第二节 地球运动的地理意义 （两课时）说课稿 人教版（2019）选择性必修一 2024-2025学年高二上学期

第二节地球运动的地理意义（两课时）说课稿人教版（2019）选择性必修一2024-2025学年高二上学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“第二节地球运动的地理意义”，选自人教版（2019）选择性必修一《地理》。本节课将详细介绍地球自转和公转的地理意义，包括对地球上的气候、季节变化、时区差异等方面的影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了地球自转和公转的基本概念，本节课将在此基础上深入探讨地球运动的地理意义。教材中涉及到的具体内容包括：地球自转产生的昼夜交替、时区差异，以及地球公转产生的季节变化、五带划分等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解地球运动对人类生活和自然环境的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养空间观念、地理实践力和综合思维。通过学习地球运动的地理意义，学生将能够建立起对地球空间分布和时空变化的认识，发展空间观念。同时，通过分析地球运动对人类活动和自然环境的影响，学生将提升运用地理知识解决实际问题的能力，增强地理实践力。此外，本节课还将锻炼学生的综合思维，使其能够将地理知识与科学、技术、社会、环境等领域的知识相联系，形成对地理现象的全面认识。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于地球自转和公转的基本概念，了解了昼夜交替和季节变化的基本原因，对地球运动有一定的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对地球运动及其对生活的影响表现出好奇和兴趣，愿意探索其中的奥秘。在学习能力上，学生具备了一定的空间想象力和逻辑思维能力，能够通过观察、分析和实验来理解地理现象。在学习风格上，学生更喜欢通过实例和实践活动来学习，对抽象理论的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对地球运动产生的地理现象的理解可能存在误区，如对时区和季节变化的成因理解不深；在运用地理知识解决实际问题时，可能难以将理论与实际情境相结合；此外，对于一些空间概念的理解，如地球运动轨迹和五带的划分，学生可能需要更多的直观材料和实际操作来帮助理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修一《地理》教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备地球运动相关的图片、图表以及动画视频等多媒体资源，用于辅助讲解和增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：如果安排实验活动，将准备地球仪、模拟太阳光等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生能够直观体验地球运动。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为便于分组讨论和实验操作的环境，设置讨论区和实验操作台，以便学生互动学习和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括地球运动的基础知识PPT和地球运动相关的视频，明确预习目标和要求，如理解地球自转和公转的基本概念。

设计预习问题：围绕“地球运动的地理意义”课题，设计问题如“地球自转和公转对日常生活有哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用在线平台监控学生的预习进度，通过预习测试或讨论区反馈了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读地球运动相关资料，理解地球自转和公转的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的心得提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过设计预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球运动对生活影响的实际案例，如不同地区的时差，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转产生的时区和地球公转产生的季节变化，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“如何利用地球仪模拟地球运动？”让学生在实践中掌握地球运动的知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么会有极昼极夜现象？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，动手操作地球仪模拟地球运动。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球运动的地理意义。

实践活动法：通过小组讨论和地球仪操作，让学生在实践中掌握地球运动的知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“地球运动的地理意义”课题，布置作业如绘制地球运动示意图，分析不同纬度地区季节变化的原因。

提供拓展资源：提供与地球运动相关的拓展资源，如相关书籍、网站链接和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过绘制示意图和分析季节变化，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习，加深对地球运动的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于理解地球自转和公转的地理意义，以及如何将这些抽象概念与实际生活相结合。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际应用中加深理解。教学资源拓展拓展资源：

1.地球运动基础知识：介绍地球自转和公转的基本原理，包括自转速度、公转周期等。

2.地球运动对地理现象的影响：详细解释地球运动如何影响地球上的气候、季节变化、时区差异等地理现象。

3.地球运动与人类活动的关系：探讨地球运动对农业、交通、通信等人类活动的影响。

4.地球运动与天文观测：介绍地球运动对天文观测的影响，如日出日落时间的变化、星座的观测等。

5.地球运动与地理信息技术：讨论地球运动对GPS定位、卫星遥感等地理信息技术的影响。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍：推荐学生阅读《地球科学》、《地理学与生活》等书籍，以更深入地了解地球运动及其地理意义。

2.观看科普视频：鼓励学生观看关于地球运动的科普视频，如国家地理频道的相关纪录片，以直观的方式理解地球运动。

3.制作地球运动模型：学生可以尝试制作地球仪或地球运动模型，通过实际操作来加深对地球自转和公转的理解。

4.观察身边的地理现象：引导学生观察日常生活中的地理现象，如昼夜更替、季节变化等，将理论知识与实际相结合。

5.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨地球运动对人类活动的影响，以及如何利用地理知识解决实际问题。

1.地球运动基础知识

-地球自转：地球自转是指地球绕自己的轴旋转，自转方向为自西向东，周期为24小时，产生昼夜交替现象。

-地球公转：地球公转是指地球绕太阳运动，公转方向也是自西向东，周期为365天，产生季节变化。

2.地球运动对地理现象的影响

-昼夜交替：由于地球自转，地球上的某个地点在一天中会有一次日出和一次日落，形成昼夜交替。

-时区差异：地球自转导致不同地区的日出日落时间不同，为了统一时间标准，全球划分为24个时区。

-季节变化：地球公转使得地球与太阳的相对位置发生变化，形成春、夏、秋、冬四季。

3.地球运动与人类活动的关系

-农业：地球运动影响光照和温度，进而影响农作物的生长周期和分布。

-交通：地球运动导致不同地区的时差，对国际航班、火车等交通的调度有影响。

-通信：地球运动对通信卫星的定位和信号传输有影响。

4.地球运动与天文观测

-日出日落时间的变化：地球运动导致日出日落时间随季节而变化。

-星座的观测：地球公转使得不同季节可以看到不同的星座。

5.地球运动与地理信息技术

-GPS定位：地球运动对GPS信号的传播路径有影响，需要考虑地球自转和公转的修正。

-卫星遥感：地球运动对卫星遥感数据的获取和处理有影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课前预习环节，我尝试利用信息技术手段，通过在线平台发布预习资料和设计预习问题，这样可以有效提高学生的自主学习能力和探究意识，为课堂学习打下坚实的基础。

2.在课中教学环节，我注重实践活动的设置，通过小组讨论、角色扮演和实验操作等方式，让学生在实际操作中掌握地球运动的地理意义，这样的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的动手能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的预习进度监控不够细致，导致部分学生未能按照要求完成预习任务，影响了课堂学习的效果。

2.教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有时讨论时间过长，导致知识点讲解不够充分。

3.教学评价方面，对学生的作业反馈不够及时，学生无法及时了解自己的学习成果和不足之处。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在今后的教学中加强对学生预习进度的监控，通过在线平台的反馈功能，及时了解学生的预习情况，并给予个性化的指导和帮助。

2.针对教学组织方面的问题，我将在课堂活动中更加注重时间分配的合理性，确保知识点讲解和实践活动都能得到充分的时间进行，同时根据学生的实际情况灵活调整教学节奏。

3.针对教学评价方面的问题，我将提高作业批改和反馈的速度，确保学生能够在第一时间了解自己的学习成果，同时鼓励学生自我反思，找出自己的不足并制定改进措施。

此外，我