第六单元写作《表达要得体》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元写作《表达要得体》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元写作《表达要得体》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》。本节课将引导学生学会根据语境、对象和目的，运用恰当的语言表达方式和词语，使表达得体、准确。教材中涉及到的具体内容包括：得体的语言表达、书信格式、演讲稿撰写和道歉信写作等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的语言表达方法，如叙述、议论、描写等，并了解了一定的修辞手法。在此基础上，本节课将帮助学生进一步提高语言表达能力，使其在书面表达中更加得体、准确。同时，通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用于实际生活场景中，如书信往来、演讲比赛等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，让学生能够根据不同的语境和交际对象，选择合适的语言表达方式；培养学生的思维发展与提升能力，通过写作训练，促进学生逻辑思维和创造性思维的发展；以及增强学生的文化传承与理解，通过书信、演讲稿等文体的学习，让学生了解并继承中华优秀传统文化。同时，通过本节课的学习，学生将提高自我修养，学会在交际中尊重他人，展现良好的个人素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语言表达方法，如叙述、议论、描写等，并对修辞手法有了初步的了解。在写作方面，学生已经能够完成一些简单的书面表达任务，但尚未系统学习如何使语言表达得体。

2.学生对写作有一定的兴趣，尤其是在创作故事和表达个人观点时。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生擅长逻辑分析，有的则在创意表达上更为出色。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生在尝试使语言表达得体的过程中，可能遇到的困难和挑战包括：难以准确把握不同语境下的语言使用；在书信、演讲稿等特定文体中，难以遵循格式要求；以及在实际交际中，难以平衡语言的准确性和礼貌性。这些挑战需要通过指导和实践来克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解表达得体的原则和方法，为学生提供理论指导。

2.案例分析法，通过分析经典书信、演讲稿等案例，让学生直观感受得体表达的魅力。

3.实践练习法，安排学生进行模拟写作练习，即时反馈，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.使用多媒体展示不同语境下的表达示例，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.创建网络学习平台，便于学生课后自主学习和交流分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《表达要得体》单元的预习资料，包括相关课文和写作示例，要求学生预习并理解得体表达的基本原则。

-设计预习问题：设计问题如“在什么情况下需要使用得体语言？”和“如何判断语言是否得体？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解得体表达的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过日常生活中的实例引出表达得体的重要性。

-讲解知识点：讲解得体表达的要点，如语境意识、文化素养等。

-组织课堂活动：分组讨论不同场景下的语言选择，进行角色扮演练习。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，提供个性化的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践得体表达。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，巩固知识点。

-合作学习法：促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握表达得体的方法和技巧。

-通过实践，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，如撰写一封感谢信，要求语言得体。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，练习得体表达。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。

作用与目的：

-巩固和深化学生对表达得体知识的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的写作能力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。知识点梳理1.表达得体的基本概念

-得体表达的定义：在特定的语境中，使用恰当、适宜的语言进行交流。

-得体表达的要素：语境、对象、目的、内容、形式、情感等。

2.语境与表达得体

-语境的分类：口语语境和书面语语境。

-语境对语言选择的影响：不同语境下，语言的使用方式和表达的情感色彩有所不同。

3.对象与表达得体

-对象的分类：亲密关系、上下级关系、陌生关系等。

-根据对象选择语言：尊重、礼貌、谦虚、亲切等。

4.目的与表达得体

-表达目的的分类：传递信息、说服他人、表达情感、建立关系等。

-根据目的选择语言：直接、委婉、明确、含蓄等。

5.书面表达得体的要点

-书信格式：信头、称呼、正文、结束语、署名等。

-书信语言：礼貌、真诚、简洁、明了。

-书信内容：明确主题、条理清晰、内容完整。

6.演讲稿撰写

-演讲稿的结构：开头、正文、结尾。

-开头：吸引听众注意力、明确主题。

-正文：观点明确、论据充分、逻辑清晰。

-结尾：总结全文、强调重点、留下印象。

7.道歉信写作

-道歉信的要素：诚挚的歉意、解释原因、承诺改进、请求原谅。

-道歉信的语言：诚恳、礼貌、简单、直接。

8.感谢信写作

-感谢信的要素：表达感激之情、具体描述对方的帮助、表达祝福和感激之情。

-感谢信的语言：真诚、热情、礼貌、具体。

9.语言表达的修辞手法

-常见修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。

-修辞手法在表达得体中的作用：增强语言的表现力、形象性、感染力。

10.语言表达的逻辑性

-逻辑性的要求：条理清晰、观点明确、论据充分。

-逻辑性在表达得体中的作用：提高表达的说服力、可信度。

11.语言表达的情感色彩

-情感色彩的类型：喜悦、愤怒、悲伤、惊讶等。

-情感色彩在表达得体中的作用：传达情感态度、增强感染力。

12.语言表达的得体性原则

-尊重原则：尊重对方，避免使用冒犯性的语言。

-实用原则：根据交际目的和场合，选择恰当的语言形式。

-审美原则：追求语言的美感，使表达更加优雅、得体。

13.语言表达的文化内涵

-文化差异对语言表达的影响：不同文化背景下，语言表达习惯和规范有所不同。

-文化内涵在表达得体中的作用：增强语言的魅力、提升交际效果。

14.语言表达的实际应用

-日常交际：如问候、介绍、道歉、感谢等。

-公共场合：如演讲、辩论、主持等。

-专业领域：如学术报告、商务谈判等。

15.语言表达的创新与突破

-创新的意义：突破传统表达方式，使语言更加生动、有趣。

-创新的方法：运用现代修辞手法、借鉴其他语言表达方式等。

16.语言表达的评价与反思

-评价标准：准确性、得体性、创新性、实用性等。

-反思方法：通过自我监控、他人反馈、案例学习等，不断提升表达水平。内容逻辑关系1.表达得体的基本概念与原则

①得体表达的定义：强调在特定语境中使用恰当的语言。

②得体表达的要素：包括语境、对象、目的、内容、形式和情感等。

③得体性原则：尊重、实用、审美等原则。

2.语境与对象对表达得体的影响

①语境的分类：区分口语语境和书面语语境。

②对象的分类：理解亲密、上下级、陌生等不同关系。

③语言选择的适应性：根据语境和对象调整语言使用。

3.书面表达得体的要点

①书信格式：掌握信头、称呼、正文、结束语、署名的规范。

②书信语言：使用礼貌、真诚、简洁、明了的语言。

③书信内容：确保主题明确、条理清晰、内容完整。

4.演讲稿撰写技巧

①结构安排：明确开头、正文、结尾的撰写方法。

②开头技巧：吸引听众注意，明确演讲主题。

③正文撰写：组织观点、论据，保持逻辑性。

5.道歉信与感谢信写作

①道歉信要素：表达歉意、解释原因、承诺改进、请求原谅。

②感谢信要素：表达感激、描述帮助、祝福感激对象。

③语言使用：保持诚恳、礼貌、具体。

6.修辞手法在表达得体中的作用

①常见修辞手法：理解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。

②修辞效果：增强语言的表现力、形象性和感染力。

③修辞选择：根据语境和目的选择合适的修辞手法。

7.语言表达的逻辑性与情感色彩

①逻辑性要求：确保条理清晰、观点明确、论据充分。

②情感色彩类型：识别喜悦、愤怒、悲伤、惊讶等情感。

③情感传达：通过语言表达情感态度，增强感染力。

8.语言表达的创新与评价

①创新方法：运用现代修辞，借鉴其他语言表达方式。

②评价标准：准确性、得体性、创新性、实用性。

③反思提升：通过自我监控、他人反馈，提高表达水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了实际生活中的案例，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高他们的表达得体能力。

2.我采用了多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度，同时培养了他们的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，部分学生存在拖延现象，导致预习效果不佳。

2.在教学组织方面，我发现课堂讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为问题设计不够具有启发性和探究性。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于作业和考试，未能充分反映学生的实际应用能力。

（三）改进措施

1.对于教学管理问题，我计划在预习任务中加入更多互动元素，如在线问答、小测验等，以增加学生的学习动力和责任感。

2.针对教学组织问题，我将调整课堂活动的设计，确保问题更具挑战性和吸引力，鼓励