3古诗词三首《宿建德江》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首《宿建德江》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗词三首《宿建德江》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计思路结合统编版六年级上册语文教材，本节课《宿建德江》的说课稿设计思路如下：以激发学生对古诗词的兴趣为起点，通过解读诗歌内容、赏析诗句之美、探讨诗人情感三个环节，引导学生深入理解这首诗的意境和情感。同时，注重培养学生的朗读、背诵、默写能力，以及提升对古诗词的鉴赏和审美水平。课程最后，通过拓展延伸，让学生联系生活实际，感受古诗词的魅力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《宿建德江》，提高学生运用语言文字准确表达诗意的素养，增强对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人情感，学会从不同角度分析诗歌内容，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的审美特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：理解和背诵《宿建德江》的诗意及情感，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：把握诗中的意象和诗人寄托的情感，理解古代汉语的表达习惯。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在理解诗句的基础上，感受诗中描绘的自然风光和诗人的情感。

2.采用分组讨论的方式，让学生在合作中探讨诗句的含义，共同解决理解上的难题。

3.结合诗句讲解古代汉语的语法特点，帮助学生更好地理解诗句的结构和意义。

4.安排多次朗读和背诵练习，通过反复吟咏，让学生熟悉诗句，感受古诗的节奏和韵律。

5.利用课后作业和课堂提问，检查学生对诗句的记忆和理解，及时巩固所学内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《宿建德江》的诗意插图、古诗词朗读音频、诗人孟浩然简介资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和彩色粉笔，以辅助讲解和展示材料。

4.教室布置：设置古诗朗读区，便于学生集体朗读和背诵。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《宿建德江》的背景资料和诗句解析，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”“诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读：学生自主阅读诗句，理解诗意。

思考问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

提交成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探究能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示建德江的图片，引导学生进入诗的意境。

讲解知识点：讲解诗句的朗读节奏、诗意和情感。

组织课堂活动：分组讨论诗句意象，进行角色扮演体会诗人情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲思考：学生听讲并思考诗句的深层含义。

参与活动：学生参与讨论，分享对诗句的理解。

提问讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解诗句。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，深化学生对诗句的理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后背诵和默写《宿建德江》的任务。

提供拓展资源：提供孟浩然的其他诗作，供学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成背诵和默写任务。

拓展学习：学生阅读提供的诗作，拓展知识面。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提高学习能力。学生学习效果学生在学习《宿建德江》这首古诗后，取得了以下几方面的效果：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《宿建德江》，掌握了诗句的节奏和韵律，对古诗的朗读技巧有了更深入的理解。在默写环节，大部分学生能够准确无误地默写出诗句，说明他们对诗句的记忆深刻。

2.理解与感悟：通过学习，学生能够理解诗句的基本内容，感受到诗中描绘的自然景色之美。例如，学生能够描述出“移舟泊烟渚”的景象，理解“日暮客愁新”所表达的情感。

3.思维发展与提升：学生在分析诗句时，能够结合自己的生活经验和所学知识，对诗人的情感进行推测。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，与同伴进行交流，批判性思维能力得到锻炼。

4.文化传承与理解：学生对古诗的背景知识有了更深入的了解，如了解到诗人孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，能够感受到中华民族古代诗歌的魅力，对传统文化产生了认同感。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展环节，能够独立完成学习任务，通过查阅资料、思考问题等方式，自主学习能力得到了提升。

6.团队合作与沟通：在课堂活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同探讨诗句的意义，团队合作能力得到培养。

7.知识迁移与应用：学生在学习其他古诗时，能够运用本节课所学的方法和技巧，如通过朗读感受诗意，分析诗句理解诗人情感，说明学生在知识迁移方面取得了良好效果。

8.情感态度与价值观：学生通过学习这首古诗，对自然美景产生了敬畏之心，对生活中的美好事物更加珍惜，情感态度和价值观得到了升华。板书设计①古诗标题：《宿建德江》

②重点词语：宿、建德江、烟渚、日暮、愁、野旷、天低、树、海

③重点句子：

-移舟泊烟渚，日暮客愁新。

-野旷天低树，江清月近人。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，我尝试使用在线平台进行预习指导和作业反馈，提高了教学的互动性和效率。

2.在课堂活动中，我设计了一些创新性的小组讨论题目，如让学生结合诗句创作现代诗，激发了学生的学习兴趣和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于古诗的讲解可能过于侧重于知识点传授，而忽略了学生情感体验和审美情趣的培养。

3.在教学评价方面，我主要依赖书面作业和测试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的设置，确保它们既有趣又有挑战性，同时明确小组分工，确保每个学生都有参与的机会。

2.为了更好地培养学生的情感体验和审美情趣，我计划在古诗教学中引入更多情感体