8《灯光》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

8《灯光》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《灯光》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容《灯光》说课稿——2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课教学内容选自统编版语文六年级上册第五单元《灯光》一课。本节课主要围绕抗日战争时期，革命先辈为民族解放事业英勇斗争的故事展开。课文以“灯光”为线索，讲述了作者在战火纷飞的年代，亲历的一次关于灯光的感人故事，展现了革命先辈为民族解放事业英勇斗争的精神风貌。具体内容包括：

1.讲述革命先辈在敌占区为民族解放事业英勇斗争的故事。

2.描述作者在战火中目睹的一位战士英勇牺牲的情景。

3.通过战士遗书中关于灯光的描写，展现革命先辈对美好生活的向往和为民族解放事业献身的决心。

4.引导学生理解“灯光”的象征意义，感受革命先辈的英勇精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过阅读《灯光》，使学生能够理解并运用课文中描绘的场景、情感和象征手法，提升学生的语言理解与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文背后的历史背景，分析革命先辈的精神品质，培养批判性思维和历史思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解革命历史，感受革命文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，通过讨论、分享等形式，将课文内容与现实生活联系起来，激发学生创新思维和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《灯光》中的故事情节，把握文章的主题思想和情感表达。

②学习并运用课文中的生字词和优美语句，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.教学难点

①深刻领会课文中的象征意义，理解“灯光”所代表的深层含义和革命先辈的精神象征。

②分析课文中的写作手法，如对比、描写等，以及这些手法如何服务于主题思想的表达。

③引导学生将课文中的情感体验与自身生活经验相结合，实现情感共鸣和价值观的内化。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板。

2.软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：电子课文、在线教学资源库。

5.教学手段：小组讨论、问答互动、情感朗读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于革命时期的短视频或故事导入，引发学生对革命历史的兴趣，接着引出本节课的主题《灯光》，让学生思考“灯光”在革命时期可能有什么特殊意义，激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自主阅读课文《灯光》，引导学生关注课文中的关键词汇和情感表达。

-接着，通过PPT展示课文中的生字词和难句，解释其意义，帮助学生理解。

-然后，详细讲解课文中的故事情节，分析革命先辈的精神品质和英勇行为。

-最后，讨论课文中的象征意义，引导学生理解“灯光”所代表的希望、信念和革命精神。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论课文中印象最深刻的片段，并分享自己的感受。

-情感朗读：选取课文中的精彩段落，让学生进行情感朗读，体验革命先辈的情感。

-知识检测：通过问答或填空的形式，检查学生对课文内容的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-写一篇关于《灯光》的读后感，要求结合课文内容和自己的感受进行写作。

-收集并学习一篇关于革命先辈的英勇故事，下节课分享给同学们。知识点梳理1.课文内容概述

-《灯光》讲述了一位战士在抗日战争时期为保护战友和传递重要信息而英勇牺牲的故事。

-故事以“灯光”为线索，展现了革命先辈对光明未来的渴望和对民族解放事业的坚定信念。

2.生字词学习

-理解并掌握以下生字词：艰险、SIGNAL（信号）、埋伏、撤离、熄灭、闪烁。

3.词语理解与运用

-掌握以下词语的意义和用法：信号、埋伏、撤离、熄灭、闪烁。

-学会运用这些词语造句，提高语言表达能力。

4.句子理解与分析

-理解以下关键句子的含义：

-“他宁愿自己牺牲，也要让战友们安全撤离。”

-“那闪烁的灯光，就像战士们心中的希望，永远熄灭不了。”

-分析这些句子在课文中的作用，如何表现战士的精神品质。

5.课文主题思想

-理解课文所传达的主题思想：革命先辈的英勇无畏和对光明未来的追求。

-分析课文如何通过具体事件和细节来展现这一主题。

6.写作手法与技巧

-学习课文中的写作手法，如对比、象征、细节描写等。

-分析这些写作手法如何服务于主题思想的表达。

7.情感体验与价值观

-通过课文学习，感受革命先辈的英勇精神，培养对民族英雄的崇敬之情。

-引导学生思考个人在面对困难和挑战时的态度和选择，提升自我修养。

8.文化背景知识

-了解抗日战争时期的历史背景，增强对革命历史的认识。

-学习革命文化，理解革命先辈的精神风貌。

9.实践活动建议

-组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

-鼓励学生创作以革命先辈为主题的绘画、诗歌或其他艺术作品，表达对革命先辈的敬意。

10.课程拓展

-阅读其他关于抗日战争时期的文学作品，如《红岩》、《激战》等，拓宽知识视野。

-观看相关历史纪录片，加深对革命历史的了解。板书设计1.课文重点知识点

①革命先辈的英勇事迹。

②“灯光”的象征意义。

③革命精神的传承。

2.课文重点词语

①艰险、埋伏、撤离、熄灭、闪烁。

②坚定、无畏、牺牲、信念、希望。

3.课文重点句子

①“他宁愿自己牺牲，也要让战友们安全撤离。”

②“那闪烁的灯光，就像战士们心中的希望，永远熄灭不了。”

③“革命先辈的英勇事迹激励着我们不断前进。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情感朗读和角色扮演的方式，让学生更深刻地体会课文中革命先辈的情感和牺牲精神，从而增强学生的情感共鸣。

2.我引入了多媒体资源，如抗日战争的历史背景资料和革命歌曲，以此激发学生的学习兴趣，同时让他们在更广阔的历史背景下理解课文内容。

3.我设计了小组合作活动，让学生在小组内探讨课文中的象征意义和主题思想，这不仅提高了学生的合作能力，也促进了他们的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对抗日战争的历史背景缺乏了解，导致对课文的理解不够深入。

2.在小组讨论环节，有部分学生参与度不高，讨论效果不如预期。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的学习过程和情感态度。

（三）改进措施

1.在今后的教学中，我会提前准备一些关于抗日战争的历史资料，通过课堂分享或学生自学的方式，增强学生对历史背景的了解，为理解课文打下坚实的基础。

2.对于小组讨论环节，我会调整分组策略，确保每个小组都有积极参与的学生，并且会设置明