《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版VIP

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教材分析

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课选自统编版三年级上册《语文》教材中的“快乐读书吧”栏目，以培养学生阅读兴趣和阅读能力为主要目标。课程内容围绕《在那奇妙的王国里》这本书，通过讲述奇妙王国的故事，激发学生对课外阅读的兴趣，提高学生运用语言文字的能力，培养良好的阅读习惯。本节课的教学内容与教材紧密相连，旨在让学生在阅读中感受语文的魅力，提升语文素养。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：培养学生的阅读兴趣，提升学生理解和感悟文本的能力。

难点：引导学生深入理解《在那奇妙的王国里》的故事情节，把握人物形象，体会文本蕴含的深层意义。

解决办法与突破策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示奇妙王国的场景，让学生身临其境，引发阅读兴趣。

2.分段讲解，逐步引导：将故事分成几个部分，逐一讲解，帮助学生理解故事梗概，逐步深入。

3.人物分析，情感体验：引导学生关注故事中的人物形象，通过讨论人物性格、行为，让学生体验文本的情感内涵。

4.比较阅读，拓展思维：将《在那奇妙的王国里》与其他相关故事进行比较，启发学生思考，培养批判性思维。

5.个性化阅读，鼓励表达：鼓励学生个性化阅读，分享自己的阅读感受，提高学生的语言表达能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册《语文》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《在那奇妙的王国里》的电子书或实体书，以及与教学内容相关的多媒体资源，如故事情节的动画片段、人物形象插图等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够舒适地进行阅读和讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段《在那奇妙的王国里》的故事动画片段，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？这个故事给你什么感觉？”

-学生分享自己的看法，教师引导讨论，为新课的学习打下基础。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《在那奇妙的王国里》的故事背景和主要人物。

-按照故事的发展，教师分段讲解，引导学生关注故事中的关键细节和人物性格。

-教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解故事的主旨和深层含义。

-通过多媒体展示故事中的关键场景，增强学生的感官体验。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出与故事内容相关的问题，学生分组讨论，共同寻找答案。

-每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

-教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台，扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

-学生通过角色扮演，深入体验故事中的人物情感，增强对文本的理解。

-教师引导学生反思角色扮演过程中的感受，促进学生情感态度与价值观的内化。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的核心价值观。

-鼓励学生在日常生活中应用所学，培养良好的阅读习惯和语文素养。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置相关的课后作业，如写一篇关于《在那奇妙的王国里》的读后感，或绘制故事中的场景。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对文本的深入理解，同时培养学生的核心素养，如阅读理解能力、语言表达能力、批判性思维能力等。每个环节都紧密结合实际学情，注重教学双边互动，确保教学目标的实现。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，这些故事集中的作品与《在那奇妙的王国里》在风格和主题上有相似之处，可以帮助学生拓展阅读视野，更好地理解童话故事的特点。

-童话故事改编的电影：推荐学生观看《小王子》、《冰雪奇缘》等根据童话故事改编的电影，通过视觉影像的方式加深对童话故事情节和人物的理解。

-童话主题的绘画作品：介绍一些童话主题的绘画作品，如《睡美人》、《小红帽》等，让学生通过艺术的角度欣赏童话故事，激发学生的想象力。

-童话故事背景资料：提供一些关于童话故事背景的历史和文化资料，帮助学生了解童话故事产生的时代背景和文化环境。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在阅读《在那奇妙的王国里》后，选择一本感兴趣的童话书籍进行深入阅读，并记录下自己的阅读感悟。

-创作练习：引导学生尝试自己编写一个简单的童话故事，或为《在那奇妙的王国里》创作一个新的结局，锻炼学生的创作能力和想象力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，选择《在那奇妙的王国里》中的角色，进行对话创作和表演，增强学生对故事情节的理解和情感体验。

-主题讨论：开展以童话故事为主题的讨论活动，让学生探讨童话故事中的道德观念、人生哲理等深层次内容，提升学生的思辨能力。

-家庭作业拓展：鼓励学生与家长一起讨论所读童话故事的内容，家长可以引导学生思考故事中的寓意，促进亲子间的交流和互动。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的语文课，这节课让我深感教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对这节课的反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如情境创设、角色扮演等。我发现，这些方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入课堂。但同时，我也意识到在课堂管理上还有待提高。例如，在角色扮演环节，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我应该在活动中加入更多的引导和规范，确保课堂秩序井然。

在教学内容的设计上，我力求将教材与学生的实际生活相结合，通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解故事内容。从学生的反馈来看，他们对故事情节有了较深的理解，但在人物性格分析和情感体验方面，我觉得还有提升空间。今后，我会在这些方面多加引导，让学生能够更全面地理解故事。

在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的回答较为笼统，缺乏深入思考。这可能是因为我对问题的设计不够精准，或者学生在阅读过程中的理解不够深入。为了改善这一状况，我会在今后的教学中，设计更具启发性和针对性的问题，引导学生进行深入思考。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。他们不仅掌握了故事内容，还能通过角色扮演等活动，提升自己的表达能力和团队协作能力。同时，学生在课堂上的积极互动，也让我感受到了他们的热情和进步。

然而，在教学中也存在一些不足。例如，在课堂管理方面，我需要更加严格地把握课堂纪律，确保每个学生都能在良好的环境中学习。此外，在教学内容的设计上，我还需要更加深入地挖掘教材，将更多的知识点传授给学生。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：