1古诗词三首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗词三首》，包括《江南春》、《静夜思》和《宿建德江》三首古诗。教材章节为2024-2025学年语文四年级下册统编版第五单元。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元的古诗词教学旨在巩固和提升学生对古诗的理解、欣赏能力，以及对中国传统文化的认识。学生在三年级时已学习过简单的古诗词，对古诗的韵律、意境有了一定的了解。本节课所选的三首古诗词，既有写景状物的《江南春》，又有表达思乡之情的《静夜思》和描绘自然风光的《宿建德江》，既符合四年级学生的认知水平，又能激发他们对古诗词的兴趣，为后续的古诗词学习打下基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗词三首》，使学生能够准确理解诗句的含义，把握诗歌的节奏和韵律，提高学生的朗读和背诵能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句感受诗人情感和描绘的景象，激发学生的想象力和创造力，提高分析与欣赏古诗词的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗词背后的文化内涵，感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏古诗词中的美，培养高雅的审美情趣，提升学生的艺术修养。三、学情分析

本节课的对象是四年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的汉字词汇量，能够阅读简单的文章，对古诗词有初步的认识。在能力层面，学生的朗读、背诵能力有所提高，但理解和分析古诗词的能力还有待加强。在素质方面，学生对文学艺术的兴趣逐渐浓厚，对美的感知和鉴赏能力正在形成。

行为习惯方面，四年级学生已逐渐适应小学阶段的学习节奏，能够遵守课堂纪律，但注意力有时容易分散。在学习古诗词时，部分学生可能因为难以理解诗句背后的意境而感到枯燥，需要教师通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。

对课程学习的影响：学生对古诗词的学习兴趣和积极性将直接影响他们的学习效果。此外，学生的阅读理解能力、审美能力和文化素养也将影响他们对古诗词的深入理解和欣赏。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，以促进他们全面发展。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版四年级下册语文教材电子版、古诗词朗读音频

4.教学手段：PPT课件、黑板、教学挂图、诗词卡片五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放《江南春》的朗读音频，让学生闭上眼睛，聆听诗句中的春日景象，引导学生想象自己置身于美丽的江南春色中。

2.提出问题：请学生分享他们在音频中听到了什么，感受到了什么，以此激发学生对古诗词的兴趣和好奇心。

**二、讲授新课（用时20分钟）**

1.讲解《江南春》：

-介绍诗人杜牧及其创作背景。

-分析诗句的含义和修辞手法。

-引导学生关注诗句中的色彩和情感。

2.讲解《静夜思》：

-介绍诗人李白及其创作背景。

-分析诗句中的意象和情感。

-引导学生理解诗人思乡之情。

3.讲解《宿建德江》：

-介绍诗人孟浩然及其创作背景。

-分析诗句中的自然景观和诗人的情感。

-引导学生感受诗中的宁静与悠远。

**三、师生互动环节（用时10分钟）**

1.课堂提问：

-针对每首诗，提出相关问题，如：“《江南春》中哪些词语描绘了春天的美景？”“《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的？”

-鼓励学生积极思考，分享自己的理解和感受。

2.分组讨论：

-将学生分成小组，让每组选择一首诗进行讨论，探讨诗中的意象、情感和修辞手法。

-每组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行补充。

3.朗读与背诵：

-让学生轮流朗读三首诗，注意把握诗句的节奏和韵律。

-鼓励学生在课后尝试背诵这三首诗。

**四、巩固练习（用时10分钟）**

1.完成填空练习：

-提供诗句中的关键字，让学生填充完整，检验对诗句的记忆和理解。

2.写作练习：

-让学生选择一首诗，用自己的语言描述诗中的画面或情感。

**五、课堂小结（用时5分钟）**

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的美学价值和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词，提升自己的文学素养。

**六、作业布置（用时5分钟）**

-让学生选择一首最喜欢的诗，进行深入学习，包括查找诗人资料、分析诗句等。

-要求学生在下一节课前分享自己的学习成果。

**总计用时：45分钟**六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《江南春》、《静夜思》和《宿建德江》三首古诗，理解诗句的基本含义，对诗人的情感有了初步的感知。通过填空练习和写作练习，学生能够准确填写诗句中的关键字，并用自己的语言描述诗中的画面或情感，说明他们对诗句的理解更加深入。

2.语言能力方面：学生在朗读和背诵过程中，语音、语调、节奏和韵律得到了锻炼，提高了朗读的准确性和表现力。在写作练习中，学生尝试运用古诗词中的意象和修辞手法，增强了书面表达能力。

3.思维发展方面：通过课堂提问和分组讨论，学生的思维得到了启发，能够主动思考和分析诗句中的意象、情感和修辞手法，培养了批判性思维和创新思维。

4.文化素养方面：学生对古诗词的背景知识有了更多的了解，对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。在学习和分享过程中，学生增强了对民族文化的认同感和自豪感。

5.审美鉴赏方面：学生在学习古诗词的过程中，逐渐培养了对美的感知和鉴赏能力，能够欣赏古诗词中的艺术美和情感美，提高了审美情趣。

6.学习习惯方面：学生在课堂互动和作业完成过程中，养成了积极参与、主动探究的学习习惯。他们在课后能够主动阅读和背诵古诗词，形成了良好的学习氛围。

7.情感态度方面：学生在学习古诗词的过程中，感受到了诗人的情感，对生活、自然和家乡有了更加深刻的感悟。这种情感的体验和共鸣，使学生更加热爱生活，珍惜亲情和友情。七、板书设计

①重点知识点：

-《江南春》的作者：杜牧

-《静夜思》的作者：李白

-《宿建德江》的作者：孟浩然

-三首诗的主题：自然景观、思乡之情

②重点词语：

-《江南春》：千里、莺啼、绿映红、水村山郭、酒旗风

-《静夜思》：床前、明月、光、地上、霜

-《宿建德江》：移舟、泊、日暮、客愁、新midpoint

③重点句子：

-《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

-《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

-《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。八、教学反思与总结

今天我上了一节关于《古诗词三首》的示范课，课后我进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在设计这节课的时候，我力求通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。导入环节，我播放了《江南春》的朗读音频，希望通过声音的感染力吸引学生的注意力。在实际教学过程中，我发现学生们对音频的反应热烈，他们对古诗词的兴趣被成功激发。

在讲授新课环节，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释诗句的含义，让学生能够更好地理解诗人的情感和意境。然而，我也发现自己在讲解《静夜思》时，可能因为过于注重诗句的解读，而没有给学生足够的时间去感受和体验诗中的情感。

在师生互动环节，我设计了一些课堂提问和分组讨论，目的是让学生主动参与进来，通过思考和分享来加深对古诗词的理解。但是，我也注意到在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或不确定自己的答案是否正确，而没有积极参与讨论。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对古诗词的兴趣明显提高，他们能够背诵和解释这三首诗的基本含义。通过填空和写作练习，学生们展现出了对诗句的深入理解和创造性的表达能力。

在知识掌握方面，学生们对古诗词的知识有了显著的提升。他们不仅能够熟练背诵诗句，还能够分析诗句中的意象和情感，这对他们的语言能力和思维能力都是一种锻炼。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我可能过于注重教学内容的传授，而忽视了学生的个体差异。有些学生可能需要更多的时间来消化和理解教学内容，而我可能没有给予他们足够的关注。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，根据