《25 王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《25王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《25王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析《25王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课选自统编版语文四年级上册第五单元，是一篇文言文，讲述了王戎小时候的故事，体现了他的聪明才智和独立思考的能力。通过学习本文，学生可以了解古代文化，培养文言文的阅读兴趣，同时学会通过观察、分析、推理来解决问题。本节课的教学重点在于文言文的阅读理解和词语解释，教学难点在于对王戎聪明才智的深入分析和理解。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与创新、审美鉴赏与创造。通过学习《王戎不取道旁李》，学生将了解传统文化，提升对文言文的阅读和鉴赏能力，培养文化自信。同时，通过对王戎聪明才智的分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，激发探究精神。此外，通过品词析句，学生将提高审美情趣，增强语言表达能力，为未来的学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级已经学习了一定的文言文知识，对文言文的词汇、句式有基本的认识，能够进行简单的文言文阅读和翻译。此外，他们已经积累了一定的传统文化知识，对古代人物和故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事情节和人物形象有较高的兴趣，能够通过故事学习新知识。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够进行简单的分析和推理。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的学生则更倾向于通过自主阅读来探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《王戎不取道旁李》时，学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，特别是对一些生僻字词的识别和解释。此外，对王戎聪明才智的深入分析可能需要学生具备一定的逻辑思维和批判性思维，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，如何将文言文中的道理与现代生活联系起来，也是学生可能面临的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、文言文阅读软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，例如：“同学们，我们之前学过哪些文言文？谁能告诉我文言文的特点是什么？”

-展示《王戎不取道旁李》的题目，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先播放故事音频或教师朗读，让学生初步感知故事内容。

-接着，教师通过PPT展示故事原文，逐句解释字词和句意，让学生理解文言文的意思。

-教师引导学生分析王戎的行为和思维过程，探讨为什么王戎不取道旁李。

-通过小组讨论，让学生分享对王戎聪明才智的认识和理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文相关的填空题或选择题，让学生独立完成，检查学生对课文的理解程度。

-随后，教师挑选几名学生回答问题，并进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调王戎聪明才智的表现和文言文的特点。

-鼓励学生在日常生活中观察、思考，培养独立解决问题的能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后熟读课文，并尝试用自己的话复述故事。

-要求学生撰写一篇关于王戎聪明才智的短文，不少于200字，分享自己的感悟。知识点梳理1.文言文的基本知识

-文言文的起源和发展

-文言文的特点和语言风格

-文言文的基本句型和结构

2.《王戎不取道旁李》的作者及背景

-介绍作者：作者不详，但故事流传久远，体现了古代文化的价值。

-背景分析：故事反映了古代社会的道德观念和教育理念。

3.课文内容解析

-课文原文逐句解析，包括生僻字词的解释和句意翻译。

-课文中的关键句子和词语，如“树在道边而多子，此必苦李”、“诸儿竞走取之，唯戎不动”等。

-课文中的故事情节和人物性格分析，特别是王戎的观察力、判断力和决策能力。

4.语言知识点

-文言文中的特殊句式，如省略句、倒装句等。

-课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-课文中的成语和典故，如“竞走取之”、“苦李”等。

5.文化知识点

-古代儿童教育的方式和方法。

-古代社会对聪明才智的重视和认可。

-课文中的道德教育意义，如谦逊、观察、思考、独立判断等。

6.思维与能力培养

-通过故事学习如何观察事物、分析问题、推理判断。

-培养学生的批判性思维和创造性思维。

-培养学生将古代文化与现代生活联系起来的能力。

7.学习策略与技巧

-如何通过注释和工具书辅助阅读文言文。

-如何通过故事复述和讨论来加深对文本的理解。

-如何通过写作练习来提升对文言文的理解和表达能力。

8.作业与拓展

-作业布置，包括课后阅读、写作练习、成语积累等。

-拓展活动，如参观博物馆、查阅相关历史资料、参与角色扮演等，以增强学生对古代文化的认识和兴趣。教学反思与总结这节课《王戎不取道旁李》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过提问导入新课，利用多媒体展示故事情景，以及组织小组讨论等。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但也发现了一些不足。

教学反思：

1.教学方法：在讲授新知环节，我发现虽然学生积极参与，但部分学生对文言文的翻译和理解仍有困难。我意识到可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的实际水平，讲解速度过快，没有给予学生足够的思考和消化的时间。今后，我会在讲解时适当放慢速度，增加互动环节，让学生有更多机会提问和反馈。

2.教学策略：我尝试通过小组讨论来促进学生之间的交流，但发现有些小组的讨论并不深入，甚至有些学生趁机做自己的事情。我认识到，这可能是因为我没有明确给出讨论的任务和要求，导致学生缺乏明确的讨论目标。下次我会提前制定讨论指南，确保每个学生都能参与其中。

3.教学管理：在课堂管理方面，我发现自己对学生的监管不够严格，有时候学生的小动作我没有及时制止，这可能影响了课堂纪律和学生的学习效果。今后我会更加注重课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中专注学习。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，学生不仅对文言文有了更深入的了解，而且对王戎的故事产生了浓厚的兴趣。他们在理解文言文、分析故事情节、探讨人物性格等方面都有了一定的进步。学生在课堂上的积极表现和作业完成情况也显示出他们对知识的掌握程度有所提高。

2.教学效果：整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、思维发展、情感态度等方面都有所收获。特别是在课堂讨论中，学生