3 口耳目手足（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

3口耳目手足（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文一年级上册《3口耳目手足》为教学内容，旨在通过趣味性的互动教学，帮助学生认识身体部位，理解字词含义，并能够正确书写。设计思路如下：

1.创设情境，引入主题：通过图片展示，引导学生观察身体部位，激发学习兴趣。

2.互动教学，认读字词：采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习口、耳、目、手、足等字词。

3.实践运用，巩固知识：通过书写练习，让学生加深对字词的记忆，培养良好的书写习惯。

4.总结反馈，提升认知：回顾本节课所学内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生继续学习的兴趣。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《3口耳目手足》，学生能够准确认读和书写口、耳、目、手、足等字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与品质：通过观察、比较、分析身体部位的特点，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解汉字文化，感受汉字的演变过程，增强对中华传统文化的认同感。

4.学习策略与态度：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极参与、合作学习的态度，提高自主学习能力。三、学情分析本节课面向的是一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已初步掌握了一些基础的汉字，对拼音有了一定的了解，但识字量有限，对汉字的结构和书写规则尚不熟悉。

2.能力层面：学生的观察力、记忆力逐渐发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生的动手操作能力正在培养中，书写能力有待提高。

3.素质方面：学生好奇心强，乐于参与互动性强的活动，但自我管理能力相对较弱，需要在教师的引导下建立良好的学习习惯。

4.行为习惯：一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们在课堂上的行为习惯尚不稳定，需要教师通过正面激励和规范引导，帮助学生建立良好的听讲、发言、合作等学习习惯。

5.课程学习影响：学生对《3口耳目手足》的学习，将有助于他们认识身体部位，理解字词含义，并在书写实践中提高识字和书写能力。但由于学生个体差异，对课程内容的接受程度和掌握速度有所不同，教师需要关注每个学生的进展，给予个性化的指导。四、教学资源准备1.教材：提前发放《统编版语文一年级上册》教材，确保每位学生都准备妥当。

2.辅助材料：收集身体部位的图片，制作PPT，包括汉字演变动画，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、粉笔、投影仪等教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为学习小组，每组安排一名组长，方便小组合作讨论，同时预留书写练习区。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《3口耳目手足》。请大家先看一眼课文标题，思考一下，这篇课文可能会讲些什么内容呢？

二、课文朗读与感知

1.下面，请同学们翻开课本，我们一起朗读课文。在朗读过程中，注意观察课文中的图片，想象一下，这些图片和课文内容有什么关系。

2.（学生朗读课文）朗读完毕，请同学们谈谈自己对新课文的初步感受，可以说一说课文中的生字词，也可以分享一下自己觉得有趣的地方。

三、课文内容解析

1.现在，我们来逐句分析课文内容。首先，请同学们看第一句：“口耳目手足。”谁能告诉我，这句话中的五个字分别代表什么身体部位？

2.（学生回答）很好，口代表嘴巴，耳代表耳朵，目代表眼睛，手代表手，足代表脚。接下来，请同学们用自己的手指指着这些字，跟着老师一起读一遍。

3.接着，我们来看第二句：“口能言，耳能听，目能视，手能取，足能行。”这句话告诉我们，我们的身体部位各有所长。请同学们用自己的话解释一下这句话的意思。

4.（学生回答）非常好，同学们的解释都很到位。现在，我们来讨论一下，这些身体部位在我们的日常生活中有哪些作用呢？

四、课文主旨内容探究

1.通过刚才的讨论，我们可以发现，课文《3口耳目手足》主要讲述的是我们身体部位的名称和功能。那么，这篇课文的主旨是什么呢？

2.（学生回答）同学们说得很好，这篇课文的主旨是让我们认识并了解自己的身体部位，懂得珍惜和爱护它们。

五、全文侧重点讲解

1.下面，我们来学习课文中的重点内容。首先，请同学们看第一句：“口耳目手足。”这句话中，我们需要掌握五个生字词的读音和书写。请同学们跟老师一起书写这五个字，注意笔画的顺序和书写规范。

2.接下来，我们来看第二句：“口能言，耳能听，目能视，手能取，足能行。”这句话中，我们需要理解五个身体部位的功能。请同学们用自己的话复述一下这五个功能。

3.（学生回答）很好，同学们都掌握得很好。现在，我们来做一个游戏，请同学们根据身体部位的功能，做出相应的动作。比如，嘴巴说话、耳朵听声音、眼睛看东西等。

六、实践运用

1.现在，请同学们拿出练习本，根据老师的提示，书写这五个生字词。在书写过程中，注意字形的规范和美观。

2.（学生书写）书写完毕，请同学们互相欣赏、评价一下彼此的书写成果，也可以向老师展示自己的作品。

七、总结反馈

1.同学们，这节课我们学习了《3口耳目手足》，通过这篇课文，我们认识了自己的身体部位，了解了它们的功能。希望大家能够珍惜和爱护自己的身体，健康快乐地成长。

2.在这节课的学习中，大家表现得都非常棒。下面，请同学们分享一下自己在本节课中的收获和感受。

3.（学生分享）很好，同学们的分享都很有意义。接下来，请同学们收拾好课本和练习本，我们下课。

八、课后作业（课后自主完成）

1.请同学们回家后，向家人分享今天学习的课文《3口耳目手足》，讲述身体部位的名称和功能。

2.书写练习：请同学们在练习本上，按照课堂上的要求，再次书写这五个生字词，巩固记忆。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确认读和书写《3口耳目手足》中的生字词，如“口、耳、目、手、足”，并在书写时注意到笔画的顺序和书写规范。

2.学生通过课文学习，理解和掌握了五个身体部位的功能，能够用完整的句子描述每个部位的作用，例如“口能言，耳能听，目能视，手能取，足能行”。

3.学生在课堂上积极参与互动，通过游戏和实践活动，增强了对身体部位的认识，提高了观察力和表达能力。

4.学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、合作学习等，这些习惯对今后的学习大有裨益。

5.学生通过课后作业，进一步巩固了课堂所学知识，能够在家庭环境中主动分享学习内容，增强了对语文学习的兴趣。

6.学生在学习课文的同时，也接触到了汉字文化的元素，对汉字的演变有了初步的认识，为今后深入学习汉字打下了基础。

7.学生在学习过程中，展现出了良好的合作精神和团队意识，通过小组讨论和实践，学会了分享和倾听他人的意见。

8.学生在学习后，能够将所学的字词应用到日常生活中，比如在描述自己的行为时，能够正确使用“口、耳、目、手、足”等词汇。

9.学生通过本节课的学习，对语文课程产生了更加积极的态度，愿意主动参与到后续的语文学习中，这对于培养学生的终身学习能力具有重要意义。

10.学生在学习后，对于自己的身体有了更多的认识和关注，懂得了珍惜和爱护身体部位，这对于学生的身心健康全面发展具有积极影响。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的语文知识，还在学习过程中培养了多种能力，为今后的学习和发展打下了坚实的基础。七、板书设计①生字词板书：

-口、耳、目、手、足（板书每个字，并标注拼音）

②重点句子板书：

-口能言，耳能听，目能视，手能取，足能行。（板书整句，并标注拼音）

③课文结构板书：

-1.口耳目手足（板书标题）

-2.各部位功能（板书“口能言”、“耳能听”、“目能视”、“手能取”、“足能行”）

-3.珍惜身体部位（板书总结性语句，如“珍惜身体，健康成长”）八、教学反思与总结今天，我上了一节关于《3口耳目手足》的语文课。回顾整个教学过程，我深感教学是一项充满挑战和收获的工作。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法方面，我尝试采用了多种教学手段，如互动讨论、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣。课堂上，学生们积极参与，气氛活跃。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生过于兴奋，导致讨论偏离了主题。对此，我应该在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。

在教学策略方面，我注重了对学生个体差异的关注。在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，以培养他们的自信心和表达能力。然而，我也发现，部分学生在回答问题时，表达不够完整，逻辑性不强。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的思维训练，提高他们的语言表达能力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的教学环境。但在课堂纪律方面，仍有一些不尽如人意的地方。比如，部分学生在课堂上注意力不集中，影响了教学效果。为了改善这一状况，我将在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，提高他们的自律意识。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。具体表现在以下几个方面：

1.学生们掌握了《3口耳目手足》中的生字词，并能正确书写。

2.学生们理解了课文内容，能用自己的话描述身体部位的功能。

3.学生们在课堂互动