Unit 2 Boys and Girls（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit2BoysandGirls（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教新起点版英语二年级上册Unit2"BoysandGirls"为主题，旨在让学生掌握男孩和女孩的英文表达，并能运用到实际情景中。设计思路如下：

1.导入：通过歌曲、游戏等方式激发学生兴趣，引导学生进入男孩和女孩的主题。

2.新课导入：利用教材中的图片和故事，引导学生学习男孩和女孩的英文表达。

3.互动练习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，巩固所学知识。

4.情景应用：设计实际情景，让学生运用所学表达，提高口语表达能力。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予反馈和鼓励。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用"boy"和"girl"这两个单词进行交流，并能描述男孩和女孩的特征。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下男孩和女孩的行为特征，增强学生对文化差异的敏感性。

3.思维品质：鼓励学生在互动练习中创造性运用语言，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过课堂活动提高学生合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学习兴趣：学生对生动有趣的英语活动表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和故事学习英语。学习能力：学生具备一定的听说能力，但读写能力尚在发展中。学习风格：学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在记忆新单词时可能会遇到困难，对于性别角色的理解可能存在文化差异，以及在实际语言应用中可能会出现语法错误。此外，部分学生可能在公共场合表达时感到害羞或缺乏自信。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

2.教学材料：人教新起点版英语二年级上册教材、单词卡片、故事书。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源。

5.教学手段：歌曲、游戏、故事讲述、角色扮演、小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一首关于男孩和女孩的英文歌曲，如"BoysandGirls"，让学生跟随节奏拍手，以此激发学生对本课主题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于家庭成员的英文表达，如"Whoisyourbrother/sister?"，引导学生回顾已学过的相关词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示教材中的图片，介绍"boy"和"girl"两个单词，并解释它们的含义。

-举例说明：教师通过展示不同性别的人物图片，让学生判断是男孩还是女孩，并正确使用新学的单词。

-互动探究：学生分成小组，每组选择一张人物图片，用英语讨论图片中人物的性别，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟在公园、学校等场所遇见男孩和女孩的场景，用英语进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的重点单词和句型，强调男孩和女孩的正确用法，并让学生复述。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生用本节课学到的单词和句型编写一个简短的故事，并在下节课分享。知识点梳理一、词汇

1.boy—男孩

2.girl—女孩

3.brother—兄弟

4.sister—姐妹

5.friend—朋友

6.mother—母亲

7.father—父亲

二、句型

1.Heisaboy.—他是一个男孩。

2.Sheisagirl.—她是一个女孩。

3.Thisismybrother/sister.—这是我的兄弟/姐妹。

4.Ihaveafriend.—我有一个朋友。

5.Ishe/sheyourfriend?—他/她是你的朋友吗？

三、语法

1.性别名词的使用：boy和girl分别表示男孩和女孩，注意首字母大写。

2.询问句：使用"Ishe/she..."来询问某人的性别。

3.否定句：在句首添加"isnot"构成否定句，如"Heisnotagirl."

四、文化背景

1.了解不同文化中男孩和女孩的称呼和特征。

2.认识到不同文化对性别的认知和表达可能存在差异。

五、语言运用

1.能够用英语描述人物的性别。

2.能够用英语介绍自己的家庭成员和朋友。

3.能够在真实情景中，如学校、家庭、公园等，用英语进行简单的交流。

六、情感态度

1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

2.培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。

3.鼓励学生在交流中自信地使用英语。

七、学习策略

1.通过歌曲、游戏和故事等生动有趣的方式学习英语。

2.利用图片和实物辅助记忆单词和句型。

3.在小组活动中合作学习，共同进步。

八、综合运用

1.学生能够将所学单词和句型运用到实际情景中。

2.学生能够通过角色扮演等方式，模拟真实的生活场景，进行英语交流。

3.学生能够编写包含本节课所学内容的小故事，并在课堂上分享。

九、评价

1.通过课堂问答、角色扮演和作业完成情况评价学生对知识点的掌握程度。

2.通过小组讨论和合作学习评价学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.通过学生的情感态度和学习策略的使用评价学生的学习效果。板书设计①重点知识点：

-性别名词：boy,girl

-家庭成员名词：brother,sister,friend,mother,father

②重点词汇：

-Heisaboy.

-Sheisagirl.

-Thisismybrother/sister.

-Ihaveafriend.

-Ishe/sheyourfriend?

③重点句型：

-"boy"和"girl"的书写和发音。

-"Heisaboy"和"Sheisagirl"的构成及用法。

-"Thisismybrother/sister"的介绍方式。

-"Ihaveafriend"表达拥有朋友的方式。

-"Ishe/sheyourfriend?"询问某人是否是朋友。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试通过歌曲和游戏来激发学生的学习兴趣，这样的方式能够快速吸引学生的注意力，为后续的学习打下良好的基础。

2.我引入了角色扮演环节，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，这不仅增强了学生的实践能力，也提高了他们的语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者不知道如何表达。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在使用新学的词汇和句型时，仍然存在语法错误，这可能是因为我在教学过程中没有足够强调语法规则的重要性。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖传统的问答方式来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课堂中，更加注重培养学生的团队合作精神，通过设定明确的角色和任务，确保每个学生都能参与到讨论中。

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