Unit 5 Drink Lesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit5DrinkLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5DrinkLesson3

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“Drink”这一主题，通过生动有趣的故事情境，引导学生学习与饮料相关的词汇和句型。课程内容紧密结合课本，旨在提高学生的英语听说能力和日常交流能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习饮料相关的词汇和句型，学生将能够用英语描述自己喜欢的饮料，提高口语表达和交际能力。同时，课程中融入对不同文化背景下饮料习惯的了解，增强学生的文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过观察图片和情景，预测对话内容，培养逻辑思维和推理能力。学习能力上，通过互动活动和小组合作，学生将学会如何自主学习，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，对英语字母和发音有一定的认识。此外，他们可能已经接触过一些与食物和饮料相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对互动性强的课堂活动感兴趣。他们在视觉和听觉学习方面表现出较强的接受能力，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。学生的个性化学习风格可能包括喜欢动手操作、合作学习或独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和使用新的词汇和句型时可能会遇到困难，尤其是在发音和语法结构上。此外，对于一些抽象的概念，如饮料的种类和描述，他们可能需要更多的直观示例和实际操作来加深理解。小组合作时，学生可能会因为沟通不畅或表达不清而感到挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以及角色扮演和游戏化的教学活动来促进学生的参与和互动。首先，通过讲授引入新词汇和句型，确保学生理解课程内容。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟在餐馆点饮料的场景，以提高口语交流能力。此外，利用多媒体工具展示真实图片和视频，增强学生的直观感受。在活动中，安排小组游戏，如“快速问答”和“记忆匹配”，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。通过这些策略，旨在创造一个活跃、互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括饮料相关的单词卡片和简单句型，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：提供几个与饮料相关的问题，如：“你最喜欢的饮料是什么？”和“怎样用英语点一杯饮料？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线测试，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，单词卡片。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于点饮料的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和句型，如“Howaboutsome...?”。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在餐馆点饮料的场景。

解答疑问：针对学生在活动中出现的错误，给予及时纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达饮料的喜好。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新学的句型。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论不同的饮料表达方式。

教学方法/手段/资源：讲授法，角色扮演，小组讨论。

作用与目的：通过实践应用，巩固知识点，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个关于编写饮料点单对话的作业。

提供拓展资源：提供一些关于不同文化中饮料习惯的阅读材料。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成对话编写作业，练习使用新学的词汇和句型。

拓展学习：学生阅读拓展材料，了解不同文化背景下的饮料习惯。

反思总结：学生反思学习过程，总结在哪些方面取得了进步，哪些方面需要改进。

教学方法/手段/资源：自主学习法，拓展阅读，反思总结。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我反思和总结能力。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课围绕饮料主题，以下是一些拓展资源，以丰富学生的学习内容：

-文化背景资料：介绍不同国家和地区的特色饮料，如茶文化在中国、咖啡文化在欧洲等。

-语言学习资料：提供一些关于饮料词汇和表达的英语学习材料，包括短语、句型和常用表达。

-互动学习工具：使用在线互动平台，如语言学习应用，让学生通过游戏和练习来巩固词汇和句型。

-视听资源：收集一些关于饮料制作和饮用的视频，如YouTube上的英语教学频道，让学生在真实的语境中学习。

-阅读材料：推荐一些适合学生水平的英语文章和故事书，涉及饮料主题，以提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地吸收和运用所学知识，以下是一些建议：

-鼓励学生在家中尝试制作简单的饮料，并用英语描述制作过程，提高实际应用能力。

-安排学生进行小组研究项目，每组选择一个国家的饮料文化，进行资料搜集和报告制作，增强团队合作能力。

-设计一个“饮料店”模拟活动，让学生扮演顾客和服务员，练习点餐和应答的英语对话。

-要求学生制作一份饮料主题的英语海报，包括饮料名称、图片和简短的描述，锻炼学生的创意和表达能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线词典和语言学习论坛，自主查找和学习更多与饮料相关的英语表达。

-定期组织英语角活动，让学生有机会在真实环境中使用英语交流饮料话题，提高口语交流能力。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够拓宽视野，了解不同文化背景下的饮料习惯，同时提高语言的实际应用能力。板书设计①重点知识点：

-饮料词汇：water,juice,milk,tea,coffee等。

-饮料相关短语：Howaboutsome...?Wouldyoulikesome...?等。

②重点词：

-形容词：cold,hot,sweet,sour等，用于描述饮料的特征。

-动词：like,want,have等，用于表达对饮料的喜好和选择。

③重点句：

-提问句：Whatwouldyouliketodrink?你想喝点什么？

-回答句：I'dlikesome...我想要一些...

-提议句：Howaboutsome...?来点...怎么样？教学反思与改进在这节课的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和运用与饮料相关的英语词汇和句型。然而，教学结束后，我觉得有必要对整个过程进行反思，以便更好地调整未来的教学策略。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和学习效果。通过观察和学生的反馈，我发现以下几点需要改进：

1.学生在角色扮演活动中的参与度很高，但他们使用新词汇和句型的准确性有待提高。我注意到一些学生在尝试表达时，会出现语法错误或词汇混淆的情况。

改进措施：在未来的教学中，我会增加更多的口语练习环节，特别是在角色扮演之前，先进行一些针对性的句型练习，确保学生能够正确使用新学的语言。

2.在小组讨论中，一些学生显得比较内向，不太愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对小组合作的概念不够清晰。

改进措施：我会调整小组活动的组织方式，确保每个学生都有机会发言。同时，我会在活动前给学生一些明确的指导，比如如何倾听他人、如何表达自己的观点等。

3.在课后作业的批改过程中，我发现一些学生对新词汇的记忆不够牢固，这可能是由于预习和复习环节不够充分。

改进措施：