Unit 4 My home A Lets learn Lets chant（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”本节课选自人教PEP版四年级上册第四单元。本课时主要学习有关家居场所的词汇，如“bedroom,bathroom,kitchen,livingroom”等，以及对应的句型“Whereis...?It’sin...”。通过Let’slearn部分的图片和Let’schant部分的韵律歌谣，帮助学生掌握词汇和句型，提高学生的英语听说能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要体现在以下三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，学生能够准确表达家居场所的位置，提高学生的英语听说能力，为日常生活交流打下基础。

2.文化意识：通过了解家居场所的英语表达，学生能够对比中英文化在家庭生活方面的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过图片和歌谣的形式，培养学生观察、分析和归纳总结的能力，提高学生的思维敏捷性和逻辑性。重点难点及解决办法重点：

1.学习并掌握家居场所的英语词汇，如“bedroom,bathroom,kitchen,livingroom”等。

2.学会使用句型“Whereis...?It’sin...”询问和回答家居场所的位置。

难点：

1.准确理解和运用方位词，如“in,on,under,behind”等。

2.在实际语境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.利用实物或图片进行直观教学，帮助学生形象地理解和记忆家居场所的词汇。

2.通过设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用句型和方位词。

3.创设丰富的课堂活动，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。

4.对学习有困难的学生进行个别辅导，针对性地解决他们在词汇和句型运用上的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关家居场所的图片、单词卡片以及教学视频，用于生动展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动和角色扮演活动。准备白板和标记笔，方便板书和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过播放一首轻松愉快的英文歌曲，如“Hello,Hello,Hello!”，营造轻松的学习氛围。

-提问学生：“Canyoutellmewhereisyourbedroom?”，引导学生用英语表达家居场所。

-展示一张家居场所的图片，让学生猜测并说出场所的名称。

2.讲授新知（20分钟）

-利用教材中的Let’slearn部分，展示家居场所的词汇，并用中文解释每个词汇的意思。

-引导学生学习Let’schant部分，跟读并模仿歌谣中的语音语调。

-分组练习，学生两两一组，用所学词汇和句型进行问答练习。

-通过角色扮演活动，让学生在模拟家居环境中使用所学词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-进行一个小游戏，如“找不同”，学生在图片中找出不同的家居场所。

-学生轮流上台，用所学词汇描述自己的家，其他学生猜测。

-分发练习题，让学生书面完成有关家居场所的填空或选择题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的词汇和句型，让学生复述并拼写。

-总结学生在课堂上的表现，给予积极反馈和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生绘制一张自己家的平面图，并用英语标注每个房间的名称。

-鼓励学生在家中与家人用英语讨论家居场所，增强语言实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：教授与家居场所相关的其他词汇，如“study,diningroom,balcony,attic”等，以及与家居生活相关的动词，如“clean,cook,sleep,relax”等。

-句型拓展：引入更多关于询问家居场所和物品位置的句型，如“Whereareyou?I’minthe...”和“What’sinyour...?Thereis/are...”。

-文化拓展：介绍不同国家的家居文化和家居设计风格，如美式家居、中式家居和日式家居的特点。

2.拓展建议：

-利用图书馆或在线资源，让学生阅读有关家居设计和装饰的英文文章，增强他们的阅读理解能力和文化意识。

-鼓励学生在家中拍摄一段视频，介绍自己的房间并用英语描述房间内的物品和布局，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

-设计一个小型项目，让学生团队合作，设计并制作一个英文海报，展示不同国家的家居文化，培养他们的合作能力和创造力。

-提供一些英文绘本或故事书，其中包含家居场所的情景，让学生在课后阅读，以巩固课堂所学知识。

-建议学生观看英文原版的家居装饰节目或视频，学习家居场所的英文表达，同时了解不同文化背景下的家居设计理念。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者讨论家居话题，提高交际能力和语言实践水平。

-让学生尝试用英语写一篇关于自己梦想家园的短文，锻炼写作能力，并激发学生对未来生活的想象和规划。

-提供一些家居场所的英语歌曲或动画片片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和效率。板书设计①重点知识点：

-家居场所词汇：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom

-方位词汇：in,on,under,behind

-句型：Whereis...?It’sin...

②重点词汇：

-bedroom（卧室）

-bathroom（浴室）

-kitchen（厨房）

-livingroom（客厅）

③重点句型：

-Whereisthebedroom?It’sinthe...

-Whereisthebathroom?It’sonthe...

-Whereisthekitchen?It’sunderthe...

-Whereisthelivingroom?It’sbehindthe...教学反思与改进在完成了Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现，虽然学生们对家居场所的词汇有了较好的掌握，但在方位词的使用和句型的实际应用上还存在一些问题。

在设计反思活动时，我首先让学生们填写了一份匿名问卷，询问他们对本节课的理解程度和喜好。通过问卷，我发现以下几点需要改进的地方：

1.学生们在方位词的使用上存在混淆，尤其是“in,on,under,behind”的区分不够清晰。

2.在角色扮演活动中，部分学生仍然不敢开口说英语，缺乏足够的自信。

3.个别学生对新词汇的记忆不够牢固，需要更多的复习和巩固。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-加强方位词的教学。我计划在下一节课中，通过实物演示和更多的互动游戏来帮助学生区分和记忆方位词。例如，我可以用一个小玩具在教室的不同位置进行展示，让学生指出并描述玩具的位置。

-提高学生的口语自信。我将鼓励学生在课堂上更多地使用英语，无论是回答问题还是参与小组讨论。同时，我会安排更多的口语练习，如英语角活动