4《藏戏》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

4《藏戏》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《藏戏》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《藏戏》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过学习《藏戏》一文，使学生能够理解课文内容，感受藏戏的艺术魅力和文化特色，提升对传统文化的认识与尊重。同时，训练学生通过合作探讨的方式，提高信息收集、整理、表达的能力，培养批判性思维和创新意识。此外，通过课文的欣赏，激发学生的审美情感，培养高雅的生活情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过一些关于中国传统文化和戏剧的基础知识，了解过京剧等戏剧形式，对戏剧的基本元素如唱、念、做、打有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对于新奇的事物充满好奇，对传统文化有一定的兴趣，尤其是通过故事形式呈现的内容。他们在阅读理解、信息提取和表达方面有一定的能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。同时，学生可能偏好直观、生动和互动性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解藏戏这一特定戏剧形式时可能会遇到困难，因为藏戏的文化背景和表演特点与他们的日常生活相距较远。此外，对藏戏的唱词、表演程式等专业知识可能感到陌生，需要引导和解释。另外，对于如何将课文内容与现实生活中的文化现象联系起来，学生可能需要更多的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《藏戏》课文所在的统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与藏戏相关的图片、视频片段，以及藏戏的唱词文本，以帮助学生更好地理解藏戏的艺术形式和文化内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便学生进行合作学习和创作活动。教学过程1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课：“同学们，你们听说过哪些戏剧呢？”让学生们分享他们对戏剧的了解。

-接着，我会简要介绍藏戏的背景，激发学生的兴趣：“今天，我们要学习一种特别的戏剧——藏戏，它来自我国的西藏地区，有着独特的魅力。”

2.课文阅读与理解

-我会让学生们先自主阅读《藏戏》一文，要求他们注意理解课文的主旨和细节。

-阅读后，我会提问：“谁能告诉我，藏戏有什么特别之处？”通过这个问题，引导学生回顾课文，提取关键信息。

-然后，我会让学生们分小组讨论，分享他们对课文的理解和感受，并选出代表进行汇报。

3.课文内容探究

-接下来，我会深入讲解课文的重点内容，如藏戏的起源、表演形式、角色特点等。

-我会通过展示图片和视频片段，帮助学生直观地理解藏戏的表演场景和艺术特点。

-在讲解过程中，我会不断提问：“你们认为藏戏的哪些方面最有特色？”引导学生思考和探讨。

4.课文侧重点讲解

-我会重点讲解课文中关于藏戏的表演程式和唱词部分，让学生们了解藏戏的艺术魅力。

-我会让学生们模仿藏戏中的唱词，感受其韵律和情感。

-同时，我会引导学生们思考：“藏戏的表演程式和唱词对你们有什么启示？”

5.小组合作活动

-接下来，我会让学生们以小组为单位，创作一个简单的藏戏表演。

-我会提供一些素材，如藏戏的服饰、道具等，让学生们自由发挥，创作出属于自己的藏戏表演。

-每个小组表演结束后，我会邀请其他小组进行评价，并给予适当的指导和建议。

6.总结与反馈

-在课程结束时，我会让学生们总结今天的学习内容，分享他们的收获和感受。

-我会针对学生们的表现给予反馈，肯定他们的努力和进步，并指出需要改进的地方。

7.课后作业布置

-最后，我会布置一道课后作业：“请同学们写一篇关于藏戏的短文，介绍藏戏的特点和你们对它的感受。”

-我会提醒学生们在写作时，要注意运用今天学到的知识和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-藏戏的历史背景：介绍藏戏的起源、发展历史以及其在藏族文化中的地位和影响。

-藏戏的表演艺术：详细讲解藏戏中的唱、念、做、打等表演技巧，以及各种角色的特点。

-藏戏与传统节日：探讨藏戏与传统节日的关系，如藏历新年、雪顿节等。

-藏戏的现代发展：分析藏戏在现代社会中的传承与发展情况，以及面临的挑战和机遇。

-著名藏戏表演艺术家：介绍几位对藏戏艺术有重大贡献的表演艺术家及其代表作品。

-藏戏与其他戏剧形式的比较：对比藏戏与京剧、越剧等其他中国传统戏剧形式的异同。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于藏戏的书籍和文章，如《中国藏戏》、《西藏戏剧史》等，以加深对藏戏的了解。

-观看演出：建议学生有机会观看藏戏的现场演出，亲身体验藏戏的魅力。

-文化体验：鼓励学生参与藏族文化的体验活动，如学习藏语、制作藏族手工艺品等。

-戏剧创作：引导学生尝试创作自己的戏剧作品，可以是以藏戏为灵感，也可以是其他戏剧形式。

-社会实践：组织学生参观藏戏表演团体，与藏戏艺术家交流，了解藏戏的排练和演出过程。

-主题讨论：在班级内开展关于藏戏的主题讨论，让学生分享自己的学习心得和感受。

-调查研究：鼓励学生进行调查研究，了解藏戏在本地区的传承情况，以及当地人对藏戏的态度。

-跨学科学习：结合音乐、舞蹈、历史等学科，从不同角度深入探讨藏戏的艺术价值和历史意义。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式，表达自己对藏戏的理解和感受。

-综合展示：组织一次关于藏戏的综合展示活动，让学生们展示自己的学习成果，如藏戏表演、手工艺品展等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境教学法，通过模拟藏戏表演的场景，让学生身临其境地感受藏戏的魅力，这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的学习体验。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生们在小组内共同探讨藏戏的特点，这种互动式的学习方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，也提高了他们的问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对藏戏的了解不够，或者是讨论主题设置不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解藏戏的唱词和表演程式时，可能过于侧重于理论讲解，而忽视了学生的实际体验和感受。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能充分体现学生的个性化发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.针对学生对藏戏了解不足的问题，我计划在课前提供一些藏戏的基础资料，让学生提前预习，以便在课堂上更好地参与讨论。

2.为了增加学生的实际体验，我打算在教学中加入更多实践环节，比如让学生尝试创作简单的藏戏唱词，或者模拟藏戏的表演，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价标准，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的创新思维、团队合作和情感体验等方