全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动6《小企鹅找朋友》说课稿

全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动6《小企鹅找朋友》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动6《小企鹅找朋友》说课稿设计思路本节课以山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动6《小企鹅找朋友》为主题，结合小学三年级的认知水平和兴趣点，设计思路如下：

1.通过情境导入，激发学生学习兴趣，引出本课主题。

2.以任务驱动法引导学生掌握基本操作，如画图工具的使用、图形的组合等。

3.通过分组合作，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4.结合实际案例，让学生学会运用所学知识解决问题，提高实践能力。

5.以评价激励法，鼓励学生积极参与，提升学生的自信心和成就感。

6.总结本节课所学内容，为下一节课做好铺垫。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息的能力，通过《小企鹅找朋友》活动，让学生在探索中认识到信息技术的应用价值。

2.计算思维：发展学生运用逻辑思维解决问题的能力，通过设计图形组合、顺序编程等环节，锻炼学生的计算思维。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，尊重他人隐私，遵守网络道德，培养良好的信息素养。

4.创新实践：激发学生的创造力，通过自主设计小企鹅找朋友的故事情境，提升学生的创新能力和实践操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的电脑操作，如开关机、鼠标和键盘的使用。

-学生对画图工具的基本功能有一定的了解，能够进行简单的图形绘制。

-学生在前面的课程中接触过一些基础的编程概念和逻辑思维训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电脑游戏和动画有浓厚的兴趣，容易被直观的视觉元素和互动性吸引。

-学生具备初步的动手操作能力，能够跟随指导完成基本任务。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用画图工具时，可能对细节处理不够精细，需要引导他们观察和调整。

-在编程逻辑上，学生可能会遇到顺序错误或逻辑不清晰的问题，需要耐心指导。

-部分学生可能在团队合作中沟通不畅，需要培养他们的团队协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，使学生理解画图工具的使用和编程逻辑。

2.任务驱动法：设定具体任务，引导学生自主探索，解决问题。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示操作步骤，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件中的互动功能，提高学生的参与度。

3.网络资源：提供在线学习资源，辅助学生课后自主学习和拓展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示小企鹅动画片段，吸引学生注意力。

-提问：“小企鹅是如何找到朋友的？”引导学生思考信息技术在解决问题中的作用。

-宣布本节课的主题《小企鹅找朋友》，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解画图工具的基本操作，包括选择工具、颜色填充、图形组合等。

-演示如何使用编程软件，通过顺序编程让小企鹅移动、跳跃等动作。

-引导学生理解编程中的逻辑顺序和条件判断。

3.巩固练习（10分钟）

-分配任务，让学生自主操作画图工具，设计小企鹅的简单场景。

-学生尝试编写简单程序，让小企鹅完成找朋友的过程。

-教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的要点，包括画图工具的使用和编程逻辑。

-强调信息技术的应用价值，鼓励学生在生活中发现更多应用场景。

-鼓励学生分享在课堂中的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：设计一个完整的小企鹅找朋友的故事，并编写相应的程序。

-提醒学生在完成作业时，注意编程逻辑的严密性和画面的美观性。

-鼓励学生进行创新设计，发挥个人特色。学生学习效果-学生能够熟练使用画图工具，创作出具有一定美感的图形和场景。

-学生理解并掌握了编程的基本逻辑，能够编写简单的程序，实现小企鹅找朋友的故事情节。

-学生在完成编程任务的过程中，逻辑思维能力得到锻炼，能够通过调试程序解决遇到的问题。

-学生在小组合作中，沟通协作能力得到提升，能够有效表达自己的想法并倾听他人的意见。

-学生对信息技术的应用有了更深的认识，能够在生活中发现信息技术的实际应用，并尝试解决简单问题。

-学生在创作过程中，创新意识得到激发，能够将个人想象和创意融入到作品之中。

-学生通过本节课的学习，提高了信息素养，能够自觉遵守网络道德规范，尊重知识产权。

-学生在完成作业和课堂练习时，培养了独立思考和解决问题的能力，为后续学习奠定了坚实的基础。

-学生在分享和展示作品时，增强了自信心和成就感，激发了继续探索信息技术学习的兴趣。

-学生通过本节课的学习，对电脑编程产生了兴趣，为将来进一步学习编程语言和信息技术打下了良好的基础。板书设计①画图工具操作要点

-选择工具

-颜色填充

-图形组合

②编程逻辑与顺序

-初始位置设定

-移动和跳跃指令

-条件判断

③故事情境与创意表达

-小企鹅角色

-找朋友的过程

-创意场景设计教学反思与总结在完成《小企鹅找朋友》这一课的教学后，我认真反思了自己的教学过程和学生的反馈，以下是我的几点思考：

教学反思：

1.教学方法方面，我采用了讲授法、任务驱动法和小组合作法，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，未来我将更加注重小组合作的过程管理，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学策略上，我通过设置具体的编程任务，引导学生自主探索。然而，我也发现有些学生在遇到编程逻辑问题时容易感到挫败，我需要在教学中更多地提供支架，帮助他们克服困难。

3.在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序有些混乱。下一步，我将加强对学生的规范教育，确保课堂秩序井然。

教学总结：

1.学生在画图工具的使用上取得了显著进步，他们能够创作出富有创意的图形和场景，这表明他们在信息技术方面的技能有了提升。

2.在编程方面，学生通过编写程序实现了小企鹅找朋友的故事情节，他们的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼。

3.学生在情感态度上也有了明显的变化，他们更加自信地展示自己的作品，对信息技术的兴趣更加浓厚。

4.尽管学生在本