第二单元 主题活动三《我做技艺传承人》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版

第二单元主题活动三《我做技艺传承人》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版主备人备课成员设计思路本节课以内蒙古版四年级下册综合实践活动第二单元主题活动三《我做技艺传承人》为教学内容，旨在让学生深入了解我国传统技艺，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。设计思路如下：

1.通过引导学生调查、了解家乡的传统技艺，让学生感受技艺的魅力。

2.组织学生进行技艺体验，培养动手能力和实践能力。

3.开展小组讨论，让学生分享技艺学习心得，提高表达和沟通能力。

4.引导学生思考如何传承和发扬传统技艺，培养学生的创新意识和社会责任感。

5.结合课本内容，让学生撰写技艺传承故事，巩固所学知识，提升写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.文化理解与传承：通过了解和体验传统技艺，增强学生对中华优秀传统文化的理解，培养学生的文化认同感和传承意识。

2.实践创新：在技艺体验过程中，鼓励学生发挥创意，将传统技艺与现代元素相结合，提升学生的实践创新能力。

3.信息获取与处理：培养学生通过调查、访谈等方式获取技艺相关信息的能力，以及整理、分析信息的能力。

4.团队协作与沟通：在小组讨论和分享环节，培养学生与他人协作、有效沟通的能力，提升团队协作效果。

5.自主学习与探究：引导学生自主探究技艺背后的历史和文化内涵，培养学生自主学习、独立思考的能力。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生深入了解并体验至少一项家乡的传统技艺，使学生能够亲自参与并感受技艺的魅力。

②培养学生通过调查、研究、实践等方式，自主探索传统技艺的历史背景、文化价值和发展现状。

2.教学难点

①如何激发学生对传统技艺的兴趣，让学生在探究过程中保持持续的热情和积极性。

②如何有效地指导学生将所学技艺与现代生活相结合，创造性地思考技艺的传承与发展方向。

③在小组讨论和分享环节，如何引导学生深入思考并表达自己的观点，以及如何处理小组内意见分歧的情况。

④如何评价学生在技艺传承过程中的实际表现，确保评价的公正性、全面性和发展性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，用以介绍传统技艺的基本知识和历史背景，为学生提供系统的学习框架。

2.实践操作法，通过让学生动手实践，如制作传统手工艺品，增强学生的实际操作能力。

3.小组讨论法，鼓励学生就技艺的传承与发展进行交流，培养合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示传统技艺的图片、视频和音频资料，增强感官体验，提高学习兴趣。

2.利用网络资源，引导学生进行线上调研，拓宽获取信息的渠道。

3.运用教学软件，设计互动问答和游戏环节，提高学生的参与度和学习效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段传统技艺的短片，如剪纸、陶艺等，让学生初步感受传统技艺的魅力。

-提出问题：请问大家刚才观看的技艺是什么？你们知道这项技艺的来历和制作过程吗？它为什么能够传承至今？

2.讲授新课（15分钟）

-介绍传统技艺的背景：通过PPT展示传统技艺的历史背景、文化价值以及代表性人物。

-讲解技艺的制作过程：以剪纸为例，讲解剪纸的基本步骤和技巧，同时展示一些优秀的剪纸作品。

-引导学生思考：讨论传统技艺在现代社会的作用和意义，以及如何传承和发展这些技艺。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组选择一种传统技艺进行模拟制作或讨论。

-实践操作：对于动手制作的技艺，如剪纸、陶艺，提供材料和工具，让学生亲自尝试制作。

-讨论交流：对于讨论型的技艺，如曲艺、民间故事，让学生分组讨论，分享各自的学习心得。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：随机提问学生，检查他们对传统技艺的理解程度。

-小组分享：每组选派一名代表，分享本组在练习环节的学习成果和感受。

-老师点评：针对学生的分享，老师进行点评和指导，指出优点和需要改进的地方。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-提出问题：讨论如何在现代社会中更好地传承和发展传统技艺。

-能力拓展：鼓励学生思考如何将传统技艺与现代设计相结合，创造新的艺术形式。

教学过程设计完毕，确保每个环节紧凑且富有教育意义，充分调动学生的积极性和参与度，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养。学生学习效果学生在完成《我做技艺传承人》这一主题活动后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够详细描述至少一种传统技艺的历史背景、制作流程和文化价值，能够理解传统技艺在中华优秀传统文化中的地位和作用。

2.技能提升方面：通过实践操作，学生掌握了基本的技艺制作技巧，如剪纸、陶艺等，能够独立完成简单的作品，提高了动手能力和创造力。

3.文化理解与传承方面：学生能够认识到传统技艺的珍贵性，增强了对中华传统文化的认同感，激发了传承和发扬传统技艺的责任感和使命感。

4.创新思维方面：学生在学习传统技艺的基础上，能够提出将传统技艺与现代元素相结合的创新想法，尝试创作出具有时代特色的新作品。

5.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，能够自主进行技艺的调研和学习，通过查阅资料、访谈等方式，主动探索和了解传统技艺的相关知识。

6.团队协作能力方面：在小组讨论和合作制作过程中，学生学会了与他人协作，有效沟通，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.表达交流能力方面：学生在课堂分享和讨论中，能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，通过交流互动，提升了自己的语言表达和沟通能力。

8.批判性思维方面：学生在学习过程中，能够对传统技艺的现状和发展提出自己的见解，进行批判性思考，形成独立的分析和判断能力。板书设计1.传统技艺知识点

①传统技艺的名称及代表性作品

②传统技艺的历史背景和文化价值

③传统技艺的制作流程和关键技巧

2.核心概念

①传承：强调技艺的代代相传

②创新：探讨如何在保留传统基础上进行创新

③发展：分析技艺在现代社会的发展趋势

3.关键句子

①“传统技艺是中华民族智慧的结晶。”

②“传承与创新并重，是传统技艺发展的必由之路。”

③“每一位技艺传承人都是文化传承的重要桥梁。”教学反思与总结在完成《我做技艺传承人》这一主题活动的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、实践操作法和小组讨论法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和参与度。通过播放短片和展示PPT，我发现学生对于直观的教学材料更感兴趣，这也让我意识到在未来的教学中，我需要更多地运用多媒体工具来辅助教学。在实践操作环节，虽然学生热情高涨，但我也发现部分学生在动手能力上存在不足，这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的动手实践能力。

在策略上，我鼓励学生自主探索和小组合作，但我也发现，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学管理上，我努力维持课堂秩序，但有时在小组活动时，课堂气氛过于热烈，导致一些学生分心。我需要更好地平衡课堂活动的自由度和纪律性。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，能够理解并描述传统技艺的基本知识和文化价值。在技能提升方面，学生通过实践操作，掌握了一些基本的技艺制作技巧，这对于培养他们的实践能力和创新思维是非常有益的。

在情感态度方面，学生表现出了对传统技艺的浓厚兴趣和尊重，他们的文化认同感和传承意识得到了增强。通过课堂讨论，学生也能够提出一些有创意的想法，将传统技艺与现代生活相结合。

然而，我也注意到教学中存在一些问题。例如，部分学生在小组讨论中的参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。此外，我在教学过程中的引导和反馈可能还不够及时和具体，这