5铺满金色巴掌的水泥道说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

5铺满金色巴掌的水泥道说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5铺满金色巴掌的水泥道说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版教学内容《5铺满金色巴掌的水泥道》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文通过描绘秋天早晨水泥道上的落叶，形象地展现了落叶的美丽和水泥道的变化，表达了作者对大自然的热爱之情。课文内容主要包括：

1.金色巴掌的来历及水泥道的景象；

2.落叶的形状、颜色和铺满地面的情景；

3.水泥道上的变化及作者的感悟；

4.通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇，如“金色巴掌”、“铺满”等，提高描述自然景象的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和想象，发现并描述自然界中的美，激发学生的创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中的文化内涵，理解作者对大自然的热爱之情，增强对传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美能力，通过课文学习，激发学生对生活的热爱和对美的追求。重点难点及解决办法重点：

1.体会课文中的比喻句和形象生动的描写。

2.理解课文描绘的秋天景色和作者的情感。

难点：

1.比喻句的理解和应用。

2.学生对自然美的感受和表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示秋天的景色，帮助学生直观感受课文所描绘的场景，引导学生找出并讨论比喻句，如“铺满金色巴掌的水泥道”，让学生通过观察实物或图片，自己尝试创作类似的比喻句。

2.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在互动中深入理解课文情感，并尝试用自己的语言表达对自然美的感受。

3.开展写作练习，让学生模仿课文中的描写方法，创作自己的小短文，以此突破对自然美表达的限制。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文内容，随后引导学生就课文中的描写进行讨论，以培养学生的理解力和表达力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，通过扮演不同角色，深入体验课文情感，促进学生对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示秋日景色，结合课文内容，让学生在视觉冲击中感受自然之美，激发学习兴趣。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作自己的自然描写作品，通过分享和互评，提升学生的写作能力和审美鉴赏能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段秋天景色的视频，让学生观察并描述所见景物。

2.提出问题：视频中的景色给你什么感受？你能在生活中找到类似的场景吗？

3.学生回答，教师引导，激发学生对秋天景色的兴趣，为学习课文做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.讲解课文中的关键词汇，如“金色巴掌”、“铺满”等，帮助学生理解课文。

3.分析课文中的比喻句，让学生体会作者如何通过比喻描绘秋天景色。

4.讲解课文描绘的秋天景色和作者的情感，引导学生感受自然美。

师生互动环节：

1.教师提问：课文中的比喻句给你什么启示？你能用比喻句描绘一个景物吗？

2.学生回答，教师点评，引导学生互相交流，提高表达能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计练习题，让学生运用课文中的比喻句描述自然景物。

2.学生完成练习，教师批改并反馈，巩固学生对比喻句的理解和运用。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过学习这篇课文，你收获了什么？

2.学生回答，教师总结，强调课文所传达的对自然美的热爱和欣赏。

五、创新环节（5分钟）

1.教师引导学生发挥想象力，创作自己的自然描写作品。

2.学生展示作品，教师点评，激发学生的创造力和审美能力。

六、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调核心素养的提升。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

总用时：45分钟知识点梳理1.课文内容概述

-课文标题《5铺满金色巴掌的水泥道》寓意着秋天早晨水泥道上铺满的落叶，如同金色的巴掌。

-课文通过第一人称叙述，描绘了作者在秋天早晨走在水泥道上的所见所感。

-课文中描绘了落叶的形状、颜色和分布，以及它们在水泥道上的变化。

2.词汇与表达

-关键词汇：金色巴掌、水泥道、铺满、落叶、形状、颜色、变化。

-形容词与比喻：课文中使用了多个形容词和比喻句来描绘落叶，如“金色的巴掌”、“地毯般的落叶”等。

3.句子理解

-理解比喻句：课文中的比喻句是教学重点，需要学生理解其含义和作用。

-句子结构：课文中有简单的句子和复合句，学生需要学会分析和理解。

4.语言特色

-课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描绘传达了作者对大自然的热爱之情。

-课文中的语言既有直接叙述，也有通过比喻、拟人等修辞手法进行的间接表达。

5.文章结构

-课文结构清晰，分为描绘水泥道景象、表达作者情感两个部分。

-文章逻辑性强，通过景物描写引出作者的情感表达。

6.写作技巧

-观察与描绘：课文通过作者的观察，描绘了一个生动的画面，学生可以学习如何通过观察进行写作。

-情感表达：课文中的情感表达是教学的难点，学生需要学习如何将自己的情感融入写作中。

7.文化背景

-课文反映了中国传统文化中对自然美的追求和对大自然的热爱。

-学生可以通过学习课文，了解和感悟中国传统文化中的审美观念。

8.核心素养目标

-语言建构与运用：通过学习课文，学生能够运用形容词和比喻句进行写作。

-思维发展与提升：学生通过观察和想象，提升对自然美的感知能力和创造力。

-文化传承与理解：学生通过课文学习，增强对传统文化的认识和理解。

-审美鉴赏与创造：学生通过欣赏课文中的美，提升审美能力和创造力。

9.教学难点

-比喻句的理解和运用：学生可能难以理解比喻句的深层含义，需要通过实例和练习来掌握。

-情感的表达：学生可能不知道如何将自己的情感融入写作中，需要通过教师的引导和示范来学习。

10.教学重点

-理解课文内容：学生需要深入理解课文中的景物描写和作者的情感。

-描写技巧的学习：学生需要学习如何通过观察和想象进行生动描写。

-核心素养的提升：通过课文学习，学生在语言、思维、文化和审美等方面得到提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用多媒体手段，如播放秋日景色视频，让学生更直观地感受课文中的自然美，这一创新方式有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生模拟课文中的场景，这不仅增强了学生对课文内容的理解，还锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是对这种活动形式不够适应。

2.在教学方法上，我意识到对于比喻句的理解和运用，仅仅通过课堂讲解可能不足以让学生完全掌握，需要更多的实践和反馈。

3.在教学评价方面，我注意到对学生写作能力的评价较为单一，缺乏对创意和个性的鼓励，这可能限制了学生的创造性思维。

（三）改进措施

1.针对学生对课文内容不够熟悉的问题，我将在课前提供更多的背景资料，让学生预习，同时增加课堂上的复习环节，确保学生对课文有更深入的理解。

2.为了提高学生对比喻句的理解和运用能力，我将设计更多的写作练习，让学生在写作中实践，并通过同伴互评和教师反馈，及时纠正和改进。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价标准，不仅关注学生的写作技能，也重视他们的创意和个性表达，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出有个性的