5 g k h （ 说课稿） 2024-2025学年部编版语文一年级上册

5gkh（说课稿）2024-2025学年部编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过学习《5gkh》这一章节，让学生掌握汉语拼音g、k、h的正确发音和书写，培养学生对拼音的兴趣，为后续汉字学习打下坚实基础。结合一年级学生的认知特点和部编版语文教材要求，本节课将采用生动形象的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学生的语言表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言建构与运用：通过学习g、k、h的发音和书写，培养学生正确的拼音认读能力和规范书写习惯。

2.思维发展与提升：训练学生观察、分析和归纳拼音规律的能力，提升逻辑思维。

3.文化理解与传承：引导学生了解汉语拼音在汉字学习中的重要性，激发对中华文化的兴趣和认同感。三、教学难点与重点1.教学重点

-g、k、h的发音方法：本节课的核心内容之一是让学生掌握g、k、h的正确发音。教师需要重点讲解这三个字母的发音部位和发音方法，例如，g的发音是舌根抵住软腭，气流冲开阻碍后爆发出来；k的发音与g相似，但气流更强；h的发音是声门打开，气流摩擦声带。

-g、k、h的书写规范：教师需要强调g、k、h的笔顺和书写规则，确保学生在书写时遵循正确的顺序，如g的笔顺是先写左半圆，再写竖右弯。

2.教学难点

-g与k的发音区分：由于g和k的发音部位相似，学生容易混淆。教师可以通过示范发音，让学生感受舌根与软腭的接触程度，以及气流的大小差异，帮助学生区分g与k的发音。

-h的发音掌握：h的发音是声门打开，气流摩擦声带，学生可能会将其误发为k的发音。教师可以通过让学生模仿哈气的感觉，以及使用镜子观察声带的运动，帮助学生准确掌握h的发音方法。

-书写规范中的细节：学生在书写g、k、h时，容易忽略笔顺和笔画的变化。教师可以通过演示书写，逐个笔画讲解，让学生在练习时注意这些细节，如g的左半圆与竖右弯的连接处要圆润。同时，可以让学生反复练习，加深对笔顺和笔画的理解。四、教学资源-部编版语文一年级上册教材

-汉语拼音g、k、h发音教学视频

-拼音卡片

-黑板与粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-拼音书写练习本

-教学挂图（展示g、k、h的正确书写笔顺）

-学生评价表（用于记录学生学习进度和掌握情况）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音g、k、h的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们之前学过了哪些拼音字母？你们知道g、k、h这三个字母的发音和书写吗？”

展示一些关于g、k、h的图片或实物，如字母卡片，让学生初步感受这些拼音字母的特点。

简短介绍g、k、h在汉语拼音中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音g、k、h基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解g、k、h的基本概念、发音方法和书写规则。

过程：

讲解g、k、h的定义，包括它们的发音部位和发音方法。

详细介绍g、k、h的书写笔顺和规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.拼音g、k、h案例分析（20分钟）

目标：通过具体例词，让学生深入了解g、k、h的发音特性和书写规则。

过程：

选择几个含有g、k、h的例词进行分析，如“哥哥”、“开花”、“喝水”等。

详细介绍每个例词中g、k、h的发音和书写，让学生全面了解这些字母在不同语境下的表现。

引导学生思考这些例词在日常生活中的应用，以及如何正确发音和书写g、k、h。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有g、k、h的句子进行讨论，如“哥哥开车去公园”。

小组内讨论句子中g、k、h的发音和书写，以及可能出现的错误和纠正方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对g、k、h的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子中g、k、h的发音和书写。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调g、k、h的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括g、k、h的基本概念、发音方法和书写规则。

强调g、k、h在汉语拼音学习中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

布置课后作业：让学生用g、k、h编写一段话，并在下节课分享。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，延伸课堂所学知识。

过程：

鼓励学生在课后阅读包含g、k、h的儿童故事或诗歌，巩固学习效果。

邀请家长参与学生的拼音学习，共同完成拼音游戏或练习，增加学习的趣味性。六、知识点梳理1.拼音字母g、k、h的发音方法

-g的发音：舌根抵住软腭，气流冲开阻碍后爆发出来，如“哥哥”、“鸽子”。

-k的发音：舌根抵住软腭，气流较强地冲开阻碍后爆发出来，如“开花”、“刻意”。

-h的发音：声门打开，气流摩擦声带，如“喝水”、“荷花”。

2.拼音字母g、k、h的书写规则

-g的书写：先写左半圆，再写竖右弯。

-k的书写：先写左半斜，再写右半斜，两斜交叉。

-h的书写：先写左半斜，再写右半斜，两斜不交叉。

3.拼音字母g、k、h在词语中的运用

-例词：哥哥、开花、喝水、荷花、高楼、客人、猴子、故事等。

4.常见发音错误及纠正方法

-错误：g和k的发音混淆，h的发音误发为k。

-纠正方法：通过示范发音，让学生感受舌根与软腭的接触程度，以及气流的大小差异，区分g与k的发音；通过模仿哈气的感觉，以及使用镜子观察声带的运动，帮助学生准确掌握h的发音方法。

5.拼音字母g、k、h的辨音练习

-练习题：给出一些含有g、k、h的词语，让学生辨别每个词语中g、k、h的发音，如“哥哥”、“开花”、“喝水”等。

6.拼音字母g、k、h的书写练习

-练习题：让学生在练习本上按照正确的笔顺和规则书写g、k、h，并注意书写的规范性和美观度。

7.拼音字母g、k、h的实际应用

-应用场景：让学生用g、k、h编写一段话，描述自己的家人、朋友或生活中的事物，如“哥哥开车带我去公园玩。”

8.拼音字母g、k、h的拓展学习

-拓展内容：介绍一些含有g、k、h的成语、谚语或故事，让学生了解这些字母在汉语中的应用，如“高山流水”、“开门见山”、“猴子捞月”等。

9.拼音字母g、k、h的复习巩固

-复习方法：定期组织拼音g、k、h的复习课，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

10.拼音字母g、k、h的评价与反馈

-评价方法：通过课堂表现、作业完成情况、拼音测试等方式，评价学生对g、k、h的掌握程度，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法。七、教学反思今天的课堂让我有很多收获，同时也发现了一些需要改进的地方。在教授汉语拼音g、k、h这一章节时，我尝试了多种教学方法，希望能够更好地帮助学生掌握这些字母的发音和书写。

首先，我发现通过实物和图片展示来导入新课非常有效。学生们对哥哥、开花、喝水等含有g、k、h的实物图片产生了浓厚的兴趣，这让我意识到，将抽象的拼音字母与具体的生活情境相结合，能够激发学生的学习热情。

在基础知识讲解环节，我通过详细的发音方法和书写规则的讲解，帮助学生建立了对g、k、h的基本认识。但是，我也发现有些学生在发音上还存在困难，特别是在区分g和k的发音上。这让我意识到，对于这些发音难点，我需要更多地进行个别辅导，给予学生更多的练习机会。

案例分析环节，我选择了贴近学生生活的例词，这让他们更容易理解和接受。不过，我也注意到，有些学生在讨论时还是不够积极，可能是因为他们对拼音学习的信心不足。我想，我需要更多地鼓励他们，让他们相信自己能够掌握这些知识。

小组讨论环节，学生们在合作中展现出了不错的团队精神，但也有学生表现出依赖小组其他成员的现象。我应该在课堂上更多地鼓励每个学生独立思考，积极参与讨论。

在课堂展示和点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的观点，也能够接受同伴和老师的建议。这让我意识到，课堂互动对于学生的表达能力提升是非常