Module 1 单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module1单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册教材分析本节课是2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module1的内容。本模块以“Hello”为主题，旨在让学生掌握基本的问候语和介绍自己的方式。通过学习本模块，学生将能够熟练运用“Hello,mynameis...”等句型进行日常交流，同时培养良好的英语听说习惯。本节课所选内容紧密联系学生生活实际，注重激发学生的兴趣和参与度，为三年级英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本模块的学习，提升用英语进行日常交流的能力，培养跨文化交际意识。同时，通过观察、模仿、实践等学习活动，发展观察、记忆、思维等认知能力，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生将学会自主学习和合作学习，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级阶段已经学习了一些基础的英语词汇和简单的日常用语，例如颜色、数字、动物名称等，并且能够进行简单的自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动式学习。他们在视觉和听觉上接受信息的能力较强，喜欢通过唱歌、跳舞和角色扮演等活动来学习。此外，学生的合作学习能力也在逐步提高，喜欢小组讨论和合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在发音、记忆新词汇和运用新句型方面遇到困难。由于英语语法的复杂性和母语的干扰，学生在句型构建和语法使用上可能会出现错误。此外，部分学生可能在公共场合表达时感到紧张，需要更多的鼓励和支持来克服。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中使用目标语言，增强语言的实践性和趣味性。

2.任务驱动法：设计具体的交流任务，如模拟对话、制作小册子等，引导学生主动探索和学习。

3.情境教学法：利用生活场景和故事情境，让学生在自然的语境中学习，提高语言的感知和运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT、动画和视频等，形象直观地展示教学内容，增强学习体验。

2.教学软件应用：利用英语学习软件，如在线词典、互动学习平台等，提供个性化的学习资源。

3.网络资源利用：整合网络资源，如在线课程、教育游戏等，丰富教学内容，提高教学互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以歌曲“Hello”导入新课，通过唱英文歌曲激发学生的兴趣，同时复习已学过的问候语。接着，教师提出问题：“你们知道怎样用英语介绍自己吗？”引导学生思考并回答，自然过渡到本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示本课的生词和句型，如“Hello,mynameis...”，“Nicetomeetyou”等。通过PPT和实物展示，让学生直观地了解这些词汇和句型的用法。接着，教师以故事情境为例，演示如何运用这些句型进行日常交流。然后，教师组织学生进行小组讨论，模仿故事情境，练习使用新学的句型和词汇。

在学生掌握基本句型后，教师引导学生进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如在学校、在公园等，让学生在实际语境中运用所学知识。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予鼓励和表扬。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些互动练习，如快速问答、填空、连线等，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还可以组织一些游戏活动，如“找朋友”、“猜谜语”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获和感受。然后，教师简要总结本节课的重点内容，强调学生在日常交流中运用所学知识的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：1.熟读课文，模仿故事情境进行角色扮演；2.完成课后练习，巩固所学知识；3.收集生活中的英语标识和广告，分析其用法，下周分享。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与课堂讨论。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够正确使用“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等句型进行自我介绍和问候他人，掌握了基本的日常交际用语。

2.词汇掌握：学生学会了本节课的新词汇，如“name”、“friend”等，并能将这些词汇灵活运用到实际交流中。

3.听力理解：学生在课堂互动和角色扮演活动中，提高了对英语听力的理解能力，能够听懂简单的英语指令和对话。

4.口语表达：通过模仿、角色扮演等实践活动，学生的英语口语表达能力得到了锻炼，能够自信地用英语进行简单对话。

5.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了一些西方国家的问候习惯，增强了对不同文化的认识和尊重。

6.学习兴趣激发：通过歌曲、游戏和互动活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。

7.团队协作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了合作和沟通，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力增强：学生在课后自主完成作业，通过查找资料和练习，提高了自主学习的能力。

9.学习策略运用：学生在学习过程中，学会了使用学习策略，如通过重复练习、记忆卡片等方式，提高学习效率。

10.价值观塑造：学生在学习英语的同时，也学会了尊重他人、友好相处的价值观，促进了良好品格的形成。板书设计①重点知识点：

-问候语“Hello”的用法

-自我介绍句型“Hello,mynameis...”

-交际用语“Nicetomeetyou”

②重点词汇：

-“name”（名字）

-“friend”（朋友）

-“classmate”（同学）

③重点句型：

-“Howareyou?”（你好吗？）

-“I'mfine,thankyou.”（我很好，谢谢。）

-“What'syourname?”（你叫什么名字？）教学反思与总结教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法，如歌曲导入、情境教学、互动练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们在唱歌和角色扮演环节特别活跃，这让我意识到以学生为中心的教学模式的重要性。同时，我也发现了一些不足之处。

在课堂管理方面，虽然我尽量维持秩序，但有时学生过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我意识到在今后的教学中，我需要更好地平衡学生的活跃度和课堂纪律。

在教学方法上，我使用了多媒体设备来展示图片和视频，这有助于学生更好地理解课程内容。但我发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要适度使用这些工具，确保它们真正为教学服务。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了基本的问候语和自我介绍句型，还能在角色扮演中自信地运用这些句型。这表明我的教学策略在提高学生的语言能力方面是有效的。

学生在情感态度方面也有了明显的转变，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，课堂氛围积极向上。他们开始意识到英语学习的重要性，这为他们今后的学习打下了良好的基础。

然而，我也注意到一些学生在口语表达方面仍然存在障碍，可能是因为害羞或信心不足。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中更多地鼓励他们参与口语练习，并为他们提供更多的