9古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：2课时

本节课我们将学习《古诗三首》，包括《望庐山瀑布》、《题临安邸》和《夏日绝句》。通过品词析句，领略诗人情感，培养学生的文学素养和审美能力。我们将结合四年级学生的认知水平，以生动形象的教学方式，帮助学生理解诗歌内涵，提高他们的阅读和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力，通过学习《古诗三首》，使学生能够理解并运用古典诗词中的修辞手法，提升文学鉴赏力和审美情趣。同时，通过小组讨论和诗歌创作活动，发展学生的合作交流能力和创新思维。此外，课程还将引导学生感受诗人情感，培养他们的文化理解和传承意识，以及自我反思与情感态度的塑造。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗中的意象和情感。

2.掌握古诗的韵律和修辞手法。

难点：

1.深入体会诗人独特的情感表达。

2.意象与情感之间的内在联系。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示古诗词所描绘的景象，帮助学生形成直观的视觉印象，从而更好地理解诗中的意象和情感。

2.引导学生朗读、背诵古诗，感受诗歌的韵律美，并通过对比分析，让学生掌握古诗中的修辞手法。

3.以小组讨论的方式，让学生分享对诗中情感的理解，互相启发，加深对诗歌情感内涵的认识。

4.鼓励学生创作自己的诗歌，将所学知识应用于实践，从而突破对意象与情感内在联系的理解难点。教学资源1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：多媒体教学软件、古诗朗读软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：古诗背景资料、诗人简介、相关教学视频

5.教学手段：板书、互动讨论、小组合作、诗歌创作实践教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统，发布包含《古诗三首》的背景资料、诗人简介和相关教学视频的预习资料包，明确要求学生了解诗人的生平及创作背景。

-设计预习问题：设计问题如“请描述《望庐山瀑布》中描绘的景象”和“你认为《夏日绝句》表达了作者怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生查看资料的时间及提交的预习作业，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读古诗及背景资料，对诗中的意象和情感有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业（如笔记、思维导图、问题清单）通过系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园教学管理系统，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示庐山瀑布的图片和朗读《望庐山瀑布》的诗句，引导学生进入古诗的意境。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意象、情感等知识点，结合诗句分析诗人的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论古诗中的意象，学生尝试用自己的语言描述并分享。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对古诗意象的理解。

-提问与讨论：学生针对自己的疑问或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对古诗的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意象和情感，掌握鉴赏古诗的方法。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首以自然景观为主题的古诗作为作业，巩固学生对古诗的理解和创作能力。

-提供拓展资源：提供一些经典的古诗选集和鉴赏资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，尝试创作古诗，并提交作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习古诗鉴赏。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对古诗的理解和创作能力。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗选集：《唐诗三百首》、《宋词精选》等，这些选集收录了大量经典古诗，可以帮助学生更深入地了解古典诗词的魅力。

（2）诗人简介：介绍李白、杜甫、苏轼、李清照等著名诗人的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景和心路历程。

（3）古诗鉴赏书籍：《古诗鉴赏辞典》、《唐宋诗词鉴赏》等，这些书籍对古诗的意象、情感、修辞等方面进行了深入解读，有助于学生提高鉴赏能力。

（4）诗词朗读软件：如“诗词吟诵”等软件，可以让学生听到专业人士的朗读，感受古诗的音韵美。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多的古诗，特别是与课堂所学内容相关的诗篇，如《望庐山瀑布》可以引导学生阅读李白的其它山水诗，如《望天门山》、《夜泊牛渚怀古》等，从而深入了解李白的山水诗创作特点。

（2）创作实践：鼓励学生尝试自己创作古诗，可以选择自然景观、人物情感等主题，让学生将所学知识应用于实践。

（3）诗词吟诵：引导学生利用诗词朗读软件，学习吟诵古诗，感受古诗的音韵美，提高朗诵技巧。

（4）课堂讨论：在课堂上组织学生就古诗的意象、情感、修辞等方面进行讨论，让学生分享自己的观点和感受。

（5）诗词讲座：邀请专业人士进行诗词讲座，让学生聆听专业人士对古诗的解读，拓宽知识视野。

（6）参观展览：组织学生参观诗词展览，如书法、绘画等，让学生在视觉艺术中感受诗词的魅力。

（7）诗词游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如填空、连线、猜谜等，让学生在游戏中学习古诗。

（8）家庭作业：布置一些与古诗相关的家庭作业，如让学生为家人讲解一首古诗，或创作一首以家人为主题的古诗，将学习延伸至家庭。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，将学生带入古诗所描绘的情境中，让他们更加直观地感受诗人的情感和意境。

2.引入互动式学习，鼓励学生在课堂上积极提问、分享自己的理解和感受，从而提高他们的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够积极，导致课堂上的讨论和互动效果受到影响。

2.在教学组织方面，课堂活动的设计有时未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生参与度不高。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但仍有部分学生觉得古诗鉴赏较为抽象，难以真正理解和把握。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我将加强对学生的监督和引导，通过设置预习任务和检查机制，确保每位学生都能在课前做好充分的准备。

2.为了更好地满足学生的个体差异，我会根据学生的学习情况和兴趣，调整课堂活动的设计，使之更具针对性和趣味性。

3.在教学方法上，我将尝试引入更多生动形象的教学资源，如诗词朗诵视频、古诗意境绘画等，帮助学生更好地理解和感受古诗的魅力。

4.我还会加强对学生的反馈和指导，及时了解他们在学习过程中的困惑和问题，并针对性地提供帮助。

5.为了提高学生的学习兴趣，我会设计更多有趣的课堂活动和拓展任务，如古诗创作比赛、诗词知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和需要改进的地方，共同促进学生的发展。

7.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。板书设计1.《望庐山瀑布》

①重点知识点：了解庐山的自然景观，理解诗句中的意象。

②重点词语：瀑布、银河、照耀、生辉。

③重点句子：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂