5鲁滨逊漂流记(节选) 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

5鲁滨逊漂流记(节选)说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《5鲁滨逊漂流记(节选)》是2023-2024学年语文六年级下册统编版教材中的一篇课文。本节课主要讲述了主人公鲁滨逊在一次航海事故中，孤身一人漂流到一个荒岛上，如何勇敢生存、克服困难的故事。课文内容丰富，包括鲁滨逊的心理变化、生存策略以及与星期五的结识等，旨在培养学生的阅读理解能力、情感态度和价值观。具体内容包括：

1.阅读课文，理解鲁滨逊在荒岛上的生活状态和心理变化。

2.分析鲁滨逊如何利用有限的资源进行生存，以及他克服困难的精神。

3.学习课文中的优美词句，感受文学的魅力。

4.通过讨论和分享，引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挑战。二、核心素养目标1.语言运用：通过阅读《5鲁滨逊漂流记(节选)》，提高学生的文本理解和分析能力，学会运用文学语言表达自己的思考。

2.思维发展：培养学生面对困境时的逻辑思维和问题解决能力，从鲁滨逊的经历中学习生存智慧和应变策略。

3.情感态度：引导学生感受主人公的坚韧不拔和乐观精神，培养面对挑战时的积极态度和自我激励能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较复杂的文本内容。

-学生在之前的学习中接触过一些文学作品，对文学作品的背景和结构有初步的认识。

-学生已经学习过如何从文本中提取关键信息，分析人物性格和情节发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于冒险故事通常充满兴趣，容易被鲁滨逊的漂流经历所吸引。

-学生具备一定的自学能力，能够通过预习对课文内容有初步了解。

-学生中有视觉型、听觉型和学习型等不同学习风格，需要多样化的教学手段来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的一些生僻词汇和表达方式感到困难，需要教师的解释和引导。

-学生可能难以深入理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化和生存策略，需要通过讨论和思考来加深理解。

-学生在分析课文情感和价值观时可能存在主观性，需要教师的引导和同伴间的交流来形成客观评价。四、教学资源准备1.教材：提前发放《5鲁滨逊漂流记(节选)》课文，确保每位学生都具备教材。

2.辅助材料：准备与课文背景相关的地图、鲁滨逊漂流岛的相关图片，以及有关荒野生存技能的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“如果你独自在一个荒岛上，你会怎么办？”激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的有关冒险故事或生存技能的知识，如《格列佛游记》等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《5鲁滨逊漂流记(节选)》的故事背景、主要人物和情节发展，强调鲁滨逊的生存智慧和应变能力。

-分析课文中的关键词汇和句型，如“孤岛生存”、“星期五”等，帮助学生理解文本。

-举例说明：通过鲁滨逊制作独木舟、种植庄稼等具体例子，帮助学生理解鲁滨逊如何利用现有资源进行生存。

-互动探究：将学生分组，每组讨论以下问题：

-鲁滨逊在荒岛上面临哪些困难？他是如何克服的？

-你从鲁滨逊的经历中学到了哪些生存智慧？

-教师引导学生分享讨论成果，进行全班交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成以下任务：

-概括鲁滨逊在荒岛上的生活状态和心理变化。

-分析鲁滨逊如何利用有限的资源进行生存，并举例说明。

-学生通过书写或绘图形式，表达自己对课文的理解和感悟。

-教师指导：在学生完成任务过程中，教师巡回指导，及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鲁滨逊的生存智慧、坚韧不拔和乐观精神。

-引导学生认识到面对困难和挑战时，保持积极的心态和寻求解决问题的方法的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-根据课文内容，写一篇关于鲁滨逊在荒岛上的生活的短文。

-收集有关荒野生存的资料，分享给全班同学。

-鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》全书，深入了解鲁滨逊的故事。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地概括《5鲁滨逊漂流记(节选)》的故事情节，理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历。

-学生掌握了课文中出现的生僻词汇和表达方式，能够流畅地朗读并理解文本内容。

-学生能够分析鲁滨逊的性格特点，如坚韧不拔、机智勇敢等，并将其与自己的生活经验联系起来。

2.技能提升：

-学生通过小组讨论和全班交流，提高了自己的表达能力和合作意识。

-学生在巩固练习中，通过书写和绘图，锻炼了自己的写作能力和艺术表现力。

-学生学会了如何从文本中提取关键信息，分析人物心理和情节发展，提高了阅读理解能力。

3.情感态度：

-学生通过学习鲁滨逊的故事，培养了面对困难时的乐观精神和自我激励能力。

-学生认识到，在逆境中保持积极的心态和寻求解决问题的方法的重要性。

-学生在讨论中展现了对生存智慧和生命价值的思考，形成了一定的价值观和人生观。

4.学习习惯：

-学生在课堂学习过程中，逐渐养成了主动探究和思考的习惯，能够积极提问和参与讨论。

-学生通过完成作业，养成了阅读课外书籍和收集资料的学习习惯，拓宽了自己的知识视野。

5.应用能力：

-学生能够将课文中鲁滨逊的生存策略和智慧应用到现实生活中，如面对挑战时的应变能力、利用现有资源解决问题的能力等。

-学生在写作和表达中，能够运用文学语言和修辞手法，提升了文章的质量和感染力。七、板书设计①故事情节概括：

-鲁滨逊遭遇海难

-孤岛上生存挑战

-与星期五的相遇

②重点词汇：

-孤岛、漂流、独木舟、庄稼、星期五

③重点句子：

-“我决定留在岛上，直到有人来救我。”

-“我必须利用一切可利用的东西，才能生存下去。”

-“星期五成了我的朋友和助手，我们共同面对困难。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，让学生设身处地地思考如何在荒岛上生存，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对课文内容的理解。

2.我引入了多媒体资源，如荒岛生存技能的视频，让学生更直观地了解鲁滨逊的生存策略，同时也增加了课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期。

2.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力，导致他们对文本内容的学习不够深入。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的学习效果评价还不够全面，未能充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论中加入更多互动元素，如角色扮演、情景模拟等，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.我会调整多媒体资源的使用，确保它们能够辅