6-2《五石之瓠》（说课稿） 高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）001

6-2《五石之瓠》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6-2《五石之瓠》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）设计思路本节课《五石之瓠》的说课稿，以统编版选择性必修上册高二语文教材为依据，围绕教材内容，结合学生实际，注重培养学生的阅读理解能力和思辨思维。课程设计分为以下几个环节：

1.导入新课，激发兴趣：通过介绍《五石之瓠》的背景和作者，引发学生对文本的好奇心。

2.自主阅读，感知文本：让学生自主阅读课文，感知文本内容，理解故事情节。

3.分析人物，把握主题：引导学生分析文本中的人物形象，挖掘故事背后的主题思想。

4.课堂讨论，互动交流：组织学生进行课堂讨论，分享对文本的理解和感悟。

5.总结提升，布置作业：总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《五石之瓠》中的语言特色，提高学生准确理解和运用古代汉语的能力，增强对文言文句式和词汇的敏感度。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入解读，提高逻辑推理和辩证分析能力，能从多角度理解和评价文本中的观点。

3.文化传承与理解：使学生了解《五石之瓠》背后的文化内涵，认识古代寓言的文学价值，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的艺术魅力，培养审美情趣，激发创意思维，通过自己的语言表达对文本的审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一定数量的文言文，对文言文的基本语法和句式结构有一定的了解。

-学生对《庄子》等古代哲学家的作品有所接触，对寓言故事有一定的认识。

-学生在之前的课程中已经培养了初步的文学鉴赏能力和文本分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对寓言故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢探索故事背后的深层含义。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够自主阅读并理解文本内容。

-学生偏好通过讨论和合作学习，善于在互动中获取知识和灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文中部分生僻字词和古汉语用法可能成为阅读障碍。

-对文本中隐喻和象征手法的理解可能较为困难。

-将文本内容与现实生活联系起来，进行深入思考和批判性分析可能需要引导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《五石之瓠》的文学背景、作者简介和文本难点，为学生提供必要的知识支持。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文本中的象征意义和哲学思想，激发学生的思考和分析能力。

3.情境教学法：通过创设情境，引导学生代入文本角色，体验故事情境，增强对文本的感知和理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、作者图片和背景资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文词汇练习，巩固学生对生僻字词的记忆。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展对文本的深入理解和文化背景的认识。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《五石之瓠》。首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的《庄子》中的寓言故事，比如《庖丁解牛》、《秋水》等。这些故事给我们留下了怎样的印象呢？接下来，让我们共同走进《五石之瓠》，看看这篇寓言故事又能给我们带来哪些启示。

二、自主阅读感知文本

1.请大家打开课本，自主阅读《五石之瓠》一文。在阅读过程中，注意理解故事情节，把握人物形象，感受文本的语言魅力。

2.阅读完毕后，请简要概括故事内容，分享你对文本的初步理解。

三、分析文本，探究主旨

1.分析人物形象：

（1）请同学们找出文中主要人物，并结合文本分析他们的性格特点和象征意义。

（2）引导学生从庄子的角度去理解人物形象，探讨庄子通过这些人物想要传达的哲学思想。

2.探究主旨：

（1）请同学们思考：庄子在《五石之瓠》中想要表达的核心观点是什么？

（2）引导学生从文本中找出关键语句，结合庄子的哲学思想，深入分析文本主旨。

四、课堂讨论，互动交流

1.小组讨论：

（1）请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：文本中的寓言故事与现实生活有何关联？你从中得到了哪些启示？

（2）每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

2.全班交流：

（1）针对小组代表的发言，其他同学可以进行补充或提出不同意见。

（2）老师总结同学们的观点，对文本主旨进行深入剖析。

五、总结提升，布置作业

1.总结全文：

（1）请同学们回顾本节课的学习内容，总结《五石之瓠》的主要内容和主旨。

（2）老师对同学们的回答进行点评，并对本节课的学习内容进行梳理。

2.布置作业：

（1）请同学们课后认真复习《五石之瓠》一文，深入理解文本内容。

（2）结合文本，写一篇300字左右的读后感，谈谈你对庄子哲学思想的认识。

（3）预习下一课《秋水》，了解文本背景和作者简介，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）推荐阅读《庄子》中的其他寓言故事，如《逍遥游》、《德充符》等，以帮助学生更全面地理解庄子的哲学思想和文学风格。

（2）提供《五石之瓠》的原文注释和译文，让学生在课后自主阅读，加深对文本的理解。

（3）推荐阅读与《五石之瓠》主题相关的学术论文或评论，如《庄子的寓言艺术探析》等，帮助学生从学术角度深入探讨庄子的文学成就。

2.课后自主学习和探究：

（1）鼓励学生课后收集庄子的生平事迹和哲学思想的相关资料，了解庄子的时代背景和文化影响。

（2）引导学生尝试以庄子笔下的寓言故事为灵感，创作自己的寓言故事或散文，培养学生的创造力和文学素养。

（3）布置课后作业，让学生结合《五石之瓠》的内容，探讨庄子哲学在当代社会的实际意义，以及如何将庄子的思想应用于现实生活中。

（4）组织学生进行小组研究，选择庄子的一部作品，从文学、哲学、历史等多个角度进行深入分析，形成研究报告，并在课堂上进行分享。

（5）鼓励学生参加庄子文化研究社团或相关学术活动，与同好交流学习，拓展知识视野。

（6）引导学生关注庄子哲学与其他哲学思想的比较研究，如儒家、道家、墨家等，以增强学生的比较分析能力。

（7）鼓励学生阅读《庄子》全本，通过阅读原著，更全面地感受庄子的文学魅力和哲学深度。

（8）建议学生进行定期的文献回顾，整理学习笔记，形成个人的学习心得，促进学习的系统化和深化。板书设计①文章标题：《五石之瓠》

②重点词语：

-瓠（hú）：古代一种盛水的容器。

-知：通“智”，智慧。

-大而无用：形容事物看似庞大却无实际用途。

③重点句子：

-“宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。”

-“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”

-“吾闻夫子圣人也，彼固知乎？固不知乎？”

-“吾为其无用，敌也；吾为其有用，吾丧我也。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入情境教学法，通过角色扮演和情景模拟，让学生更深入地理解庄子的哲学思想，这样的教学方式提高了学生的参与度和兴趣。

2.我还采用了跨学科的教学方法，将《五石之瓠》中的哲学思想与心理学、社会学等学科知识相结合，拓宽了学生的知识视野，促进了学科间的知识融合。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，这可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者讨论氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我意识到讲授法虽然能够系统传授知识，但可能不足以激发学生的主动思考和创造力，需要更多样化的教学方法来调动学生的积极性。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力和学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设置更具挑战性