2023-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库附答案（基础题）

2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教

学能力题库附答案（基础题）

单选题（共45题）

1、探戈舞的节奏特点是（）

A.三连音

B.附点

C.后十六

D.切分音

【答案】D

2、歌曲《放下三棒鼓，扛起红缨枪》选自歌剧（）。

A.《江姐》

B.《白毛女》

C.《刘胡兰》

D.《洪湖赤卫队》

【答案】D

3、燥邪致病

A.传染性强

B.易伤津液

C.易伤阴位

D.易伤津耗气

E.易袭阳位

【答案】B

4、新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的教,

既要注重音乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。这说明了音乐

教学评价的（）

A科学性原则

B.可操作性原则

C.整体性原则

D.综合性原则

【答案】C

5、将大七度的冠音升高大二度，其应成为（）。

A.倍增八度

B.增七度

C.增八度

D.倍增七度

【答案】C

6、下列有关交响乐队的正确说法是（）

A.打击乐组处于交响乐队的核心地位

B.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化

C.弦乐组处于乐队的从属地位

D.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组有明亮的音响

【答案】B

7、2001年中国第一次成功申报世界“非物质文化遗产代表作名录”的是（）

A.古琴

B.昆曲

C.蒙古族长调民歌

D.京剧

【答案】B

8、“兴于诗，立于礼，成于乐”这句话蕴含的音乐功能主要是（）

A.治疗

B.经济

C.教育

D.审美

【答案】C

9、隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为0。

A.燕乐

B.清商乐

C.西凉乐

D.龟兹乐

【答案】A

10、常规交响乐队中弦乐组由几个声部组成（）

A.三个

B.四个

C.五个

D.六个

【答案】A

n、“欣赏德彪西钢琴作品《月光》时，除了介绍乐曲的创作背景，王老师更

关注引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象。”这一

教学形式体现哪一种音乐美学观点？

A.形式主义

B.所指主义

C.表现主义

D.自然主义

【答案】B

12、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自（）木板大鼓。

A.北京

B.河北

C.山东

D山西

【答案】B

13、《d小调第九交响曲》作为贝多芬在交响曲创作中的一个创举，其突出成

就表现在（）。

A.重新确立交响曲的结构

B.将高度浓缩的音乐功能进行扩展，又保持了全曲的严谨统一

C.将人声加入交响曲，采用了交响合唱的形式写成

D.作品的情绪和情感理解用音乐表达到了新的高度

【答案】C

14、组织了我国第一个话剧团体“春柳社”的音乐家是（）。

A.沈心工

B.李叔同

C.萧友梅

D.赵元任

【答案】B

15、在班级合唱排练时，能始终保持全体学生音乐学习动力的是（）

A.学生的音准？

B.学生的节奏

C.学生的兴趣

D.学生的音色

【答案】C

16、作有音乐作品《水乐》的是我国现代作曲家（）。

A.瞿希贤

B.谭盾

C.张曙

D.谷建芬

【答案】B

17、下列哪两个音为F宫七声雅乐调式的偏音？（）

A.BE

B.bB?E

C.B?bE

D.bB?bE

【答案】A

18、下列属于变化音程的有（）。

A.减七度

B.减五度

C.增四度

D.纯八度

【答案】A

19、“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关？（）

A.师文

B.秦青

C.伯牙

D.韩娥

【答案】C

20、下列教学活动中，属于《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中“表

现”领域的是（）

A.教师在课堂上播放音乐之后，学生谈自己的感受

B.学习完一节课之后，学生将歌曲的歌词改编成自己喜欢的诗词

C.课堂上，学生自由组合并以小组的形式表演学习的歌曲

D.结合熟悉的电影，学生表述自己对电影配乐的看法

【答案】C

21、在我国，戏曲以（）来划分声部。

A.音色

B.音域

C.角色

D.行当

【答案】D

22、教师在课后反思的评语中，这样写道“本班学生正处于变声期，并且心肺

功能还处在生长发育阶段，我在教学中结合学生实际情况，多带领学生进行模

仿哼唱，保护学生的声带”。评语中体现了这位教师在进行教学反思时，依据

了（）进行展开。

A.教学方针

B.音乐课程标准

C.学生身心特点

D.教学方法

【答案】C

23、在聆听贝多芬《月光奏鸣曲》后，张老师请学生以小组为单位，结合乐曲

选择自己喜欢的方式进行表演。这体现了《普通高中音乐课程标准（2017年

版）》中的哪一个基本理念？（）

A.彰显美育功能，提升审美情趣

B.弘扬民族音乐，理解多元文化

C.强调音乐实践，开发创造潜能

D.立足核心素养，完善评价机制

【答案】C

24、作有音乐作品《水乐》的是我国现代作曲家（）。

A瞿希贤

B.谭盾

C.张曙

D.谷建芬

【答案】B

25、下面谱例，声部进入的先后次序是（）

A.女高一男高一男低

B.女高一女中一男低

C.女高一男低一男高

D.女高一女中一男高

【答案】C

26、下列选项中属于表现主义乐派代表人物的是（）。

A.勋伯格

B.海顿

C.贝多芬

D.德彪西

【答案】A

27、连谱号中的()为钢琴、风琴、手风琴、竖琴、扬琴、琵琶等乐器记谱使

用。

A.垂直线

B.辅助括号

C.花括线

D.直括线

【答案】C

28、贝多芬一生创作了九部交响曲，其中以“田园”作为标题的交响曲是

()O

A.《第三交响曲》

B.《第五交响曲》

C.《第六交响曲》

D.《第九交响曲》

【答案】C

29、()是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途

径。

A.艺术欣赏

B.德育教学

C.审美

D.表现

【答案】D

30、创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是（）

A.贝多芬

B.韦伯

C.门德尔松

D.瓦格纳

【答案】B

31、《西厢记》的作者是（）。

A.关汉卿

B.白朴

C.马致远

D.王实甫

【答案】D

32、下列不属于戏剧艺术特征的是（）。

A.故事性

B.表演性

C.综合性

D.时空性

【答案】D

33、下列对电声乐队的描述不正确的是（）

A.电声乐队中可以用小提琴、萨克斯等乐器

B.电吉他在乐队中主要演奏节奏声部，也可以演奏独奏旋律

C.电贝司在乐队中承担低音声部

D.电子合成器音色丰富，在乐队中只用于演奏旋律？

【答案】D

34、下列治法属于正治的是

A.热因热用

B.寒因寒用

C.实则泻之

D.通因通用

E.塞因塞用

【答案】C

35、《秦腔牌子曲》是由（）演奏的独奏曲。

A.京胡

B.二胡

C.高胡

D.板胡

【答案】D

36、在我国，戏曲以（）来划分声部。

A.音色

B.音域

C.角色

D.行当

【答案】D

37、一位老师在一节市级示范课中准备得很充分，没想到在实际课堂中学生非

常拘谨，不敢举手回答问题，一节课结束后，有的学生还没有完全学会唱这首

歌。这位老师自我反思觉得教学设计存在的问题是关键，关注了如何“教”，

忽略了学生的“学”，没有留给学生自主探究的空间。这属于教学反思中的

（）O

A.课前反思

B.课后反思

C.课中反思

D.持续反思

【答案】B

38、在五声调式的基础上加入（）两个偏音，构成燕乐调式音阶。

A.清角和变宫

B.变宫和闰

C.清角和闰

D.变徵和变宫

【答案】C

39、下列不属于民族管弦乐队乐器的是（）。

A.高胡

B.扬琴

C.竖琴

D.排鼓

【答案】C

40、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是（）。

A.《给你一点颜色》一华阴老腔

B.《好汉歌》一鲁豫民歌

C.《鸿雁》一蒙古呼麦

D.《东方红》一陕北民歌

【答案】C

41、在欣赏《留冰圆舞曲》时，下列哪个活动强调了学生对音乐的体验与实践?

A.学生聆听音乐想象溜冰的动作

B.学生观看华尔兹舞蹈录像

C.学生随音乐呼唱主题并模仿溜冰的动作

D.请一位同学说说溜冰的感受

【答案】C

42、下列哪两个音为燕乐G七声宫调式的偏音？（）

A.C、?E

B.B?F

C.?EB.B.?FC?B.E

D.C.F

【答案】D

43、美国综合音乐教学法中，学生的主要角色是（）。

A.观赏者

B.参与者

C.探索者

D.宣传者

【答案】C

44、某男，因患慢性心衰，长期服用强心昔类药物，现咽喉红肿疼痛，音哑失

音。下列中成药中，不宜与强心昔类药物同用的中成药是

A.清音丸

B.金果饮

C.六神丸

D.黄氏响声丸

E.牛黄解毒片

【答案】C

45、（）是莫扎特在1791年9月完成的最后一部歌剧，其内容取材于诗人维兰德

的童话集《金尼斯坦》中的一篇童话。

A.《费加罗的婚礼》

B.《唐璜》

C.《魔笛》

D.《费德里奥》

【答案】C

大题（共10题）

一、案例：在一节爵士乐鉴赏课上，黄老师说：“今天这节课的内容就是观看

爵士乐大师阿姆斯特朗的传记片，了解他的生平事迹。”然后老师开始播放相

关视频。这期间，老师发现杨同学一直低着头，询问后得知，他已经看过这部

片子，且从小学习萨克斯管，课上低着头是在看自己正在练的爵士曲谱。于是

黄老师对全班说道：”有些同学不要觉得自己音乐很厉害就可以不认真上课，

这将严重影响你的期末成绩。”问题：依据《普通高中音乐课程标准（实

验）》的基本理念，分析黄老师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议

（8分）。

【答案】本题考查的是对音乐教学活动及音乐课程标准基本理念的理解。《普

通高中音乐课程标准（实验）》指出了高中音乐课程的基本理念：（1）以音乐

审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展（3）重视音

乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。

二、初三（1）班音乐课上，李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。老师在给

学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，

没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在

黑板上依次板书关键词：小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突

然有一个男生指着学习委员刘白云说：“这不是说你吗？干嘛哭啊？”全班哄堂大

笑。老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答！我希望同学们不要学

习他的言行。”问题:依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》的基本理念，

分析李老师教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）

【答案】（1）问题这是一个问题案例。虽然该教师在教学的过程中能够通过示

范、聆听情感体现音乐审美性的特点，但依旧有行为存在不妥之处。第一，该教

师的行为违背了《义务教育音乐课程标准（20H年版）》中“以音乐审美为核心,

以兴趣爱好为动力”的基本理念。案例中，教师在简单播放音频后，便直接提问

学生歌曲的感情如何，学生没有进入状态，未对问题作出反馈时，却又直接开展

教学，将范唱、讲解歌词和板书关键词全都挤在一起，使学生很难集中注意力。

该教师的教学缺乏引导性，既没有合理引导学生听赏歌曲，也没有激发学生的学

习兴趣。第二,该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中

“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。在音乐课程中，教师应使每一位

学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到

提高并使他们终身喜爱音乐。案例中的教师在学生调侃学习委员时，并没有及时

对扰乱课堂秩序的学生进行合理引导,而是严厉地批评了他，这种行为对学生缺

乏尊重，抑制了学生的个性发展。（2）建议第一，在教学活动中，教师应该组织学

生进行丰富的音乐实践活动来加强对音乐的理解和感受，如聆听、作品的背景感

知、小组讨论等。第二，在课堂中，教师应鼓励学生开口，让他们表达自己内心的

感受，同时根据学生的具体感受结合相应的作品历史背景、作曲家生平、音乐要

素来感受音乐的风格特点。第三,在教学活动中，教师应及时关注课堂中的每一

位学生，关注学生行为、关注学生情绪，在良好的教学氛围中，激发学生对音乐的

兴趣,培养其对音乐的终身喜爱。

三、根据《义务教育音乐课程标准（2on年版）》的基本理念，对下面九年级音

乐课《月之故乡》这一课例的教学过程进行分析并点评。

【课题名称】

月之故乡

【教学目标】

1.情感态度与价值观目标：学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切

的思乡之情。2.过程与方法目标：通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，

更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。3.知识与技能

目标：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌

曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。

【教学重点】

能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。

【教学难点】

旋律中5、6节与13、14小节的区别。

【教学用具】

多媒体、音乐教学课件、钢琴。

【教学过程】

1.常规发声，声音铺垫（1）师生问好。（2）发声练习。

【答案】本教学课例逻辑严谨，教学过程充实，是一个很好的课例。教学目标

清晰，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂教学。老师用自己的

演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在

新课教授环节能够发挥学生的独立性，采用对比的方式，能够更好地体会作

品。在总结提高环节，播放与本课例相关联的视频，让学生更真切地体会作品

所要表达的思想感情。唯一不足的是缺少“小结与作业”这一环节。

四、依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）演唱《美丽的夏牧场》

【教学对象】

七年级学生

【主要目标】

通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。（其

他目标略）

【学时】

1课时

【教学过程片段】

1.导入阶段：（略）

2.展开阶段：新课教学（1）出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画

旋律线，学生跟随老师用手划旋律线。（2）全体学生起立，再次用肢体动作感

知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。（3）教师在乐谱中加入换气记号，引导

学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连

贯平稳的气息演唱歌曲。（4）师生接龙式学唱旋律。（5）教师引导学生分析乐

句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点。

【答案】此课例是一节唱歌课，为正面案例。音乐课堂的展开阶段即课堂教学

过程。案例中呈现的是新课教授环节，这一环节教师的主要任务是讲授新知。

（1）教师从旋律入手，边唱边画，同时，学生用手划旋律线，师生配合，学生

从视觉、听觉、以及身体语言多方面感受旋律，对整首歌曲的风格建立了初步

印象。之后，教师引导学生再次站立感受音乐的韵律，并引入呼吸这一歌唱要

素。（2）呼吸训练与换气点的把握是这节课学习的重点。作为七年级的学生，

已经掌握了呼吸记号等基础知识，因此，案例中教师把重心放在感受与表现

上，符合这一学段学生的学习特点。一开始，教师带领学生找到歌曲的换气位

置，同时进行标注，较好地帮助学生回忆呼吸记号的书写方法，同时也建立了

对歌曲的理性认知。接着，教师带领学生跟琴哼唱歌曲，训练气息的使用。气

息训练是一项长期任务，唱歌课中，教师要关注到呼吸训练的重要性，循序渐

进，用通俗易懂的语言帮学生找到正确方法。（3）歌曲分析对学生来说颇有难

度，课例中加试先引导学生接唱旋律，不仅是对以上发声、呼吸训练的成果体

现，也让学生在接唱中关注到乐句的变化，强化了听觉体验，有助于第三乐句

的难点认知，于是，在理性分析中，学生顺利找出乐句的异同点，明确第三乐

句的特征，从而解决难点。（4）最后整唱歌曲，教师引导学生进行正确的情绪

与表情处理，完整结束新授环节。此案例中，教学环节完整，教师展现出应具

备的专业素养，多种教学方式灵活运用，培养了学生感受、理解和表现音乐的

能力。

五、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，并对其教学

过程进行点评。

【课题名称】

《拉丁美洲一一安第斯高原探戈音乐文化的交融》

【教学内容】

1.秘鲁民间器乐合奏曲《告别》2.墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》3.乌拉

圭探戈舞曲《小伙伴》

【教学目标】

通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。

通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。能够让

学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语

言表现拉关歌舞。

【教学过程片段】

1.导入⑴播放拉丁美洲歌手瑞奇•马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气

氛。

【答案】该教学过程虽然完整，但在一些方面没有遵循《普通高中音乐课程标

准（实验）》的基本理念。（1）导入环节，老师播放拉丁美洲歌手瑞奇•马丁演唱

的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，这点遵循了《普通高中音乐课程标准（实

验）》的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”，兴趣是学习音乐的动力，这种

导入方式可以吸引学生对这节音乐课的学习兴趣，符合高中学生身心发展规律

和审美心理特征。但在此之后，老师没有任何引导，没有让学生自己思考，就

直接告诉了学生这首歌的音乐特点及音乐风格，这一做法忽视了在音乐课堂教

学过程中，教师应是教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教学

中应突出学生的主体地位，充分发掘学生的音乐潜能。（2）在新课教学环节，老

师让学生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原

因，这种做法符合《普通高中音乐课程标准（实验）》的“弘扬民族音乐，理解

多元文化”这一理念，但教学方式不恰当，没有遵循“以学生为主体”的理

念。在之后赏析两首歌曲时，老师都是采用先让学生听、再给学生讲授音乐特

点的方式进行教学，这种做法仍然忽视了音乐教学过程中学生的主体作用。（3）

此课例在导入环节播放《生命之杯》后，老师可引导学生讨论这首歌曲的音乐

风格及音乐特点，从而引出拉丁美洲的音乐。在新课教学环节，可让学生互相

交流之前搜集到的关于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音乐文化

的原因。在鉴赏歌曲时，可先播放歌曲，通过歌曲，学生体会其中情感，并通

过游戏等多种教学方式分析歌曲的节奏、旋律等特点。总之，在教学过程中，

教师应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习，发挥学生的音

乐潜能，建立民主、平等、交流互动的师生关系。

六、依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）［课题名称］《新疆之春》

［教学对象］七年级学生［教学内容］欣赏《新疆之春》［主要目标］1.了解认识

《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。

2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐的魅力。

（其他目标略）［教学过程］（前略）.展开阶段:新课教学1.感受与体验（1）

用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。

【答案】（1）感受与欣赏阶段，通过了解新疆的地理位置及聆听作品，能够激

发学生学习本节课的兴趣，且了解作品的小提琴独奏体裁，成功引出课题。

（2）教学过程未实现课程的第一个主要目标，本节课课型为欣赏课，课程目标

已明确要求要认识作品的音色、旋律、节奏等音乐特点，但教学过程并未涉

及。（3）教学过程中排练关于新疆的节目是成功的，各组从不同方面了解了新

疆的舞蹈动作、打击乐器手鼓等，完成了课程第二个主要目标。

七、阅读案例，并回答问题。案例：初三（1）班音乐课上，李老师在进行歌曲

《丹顶鹤的故事》教学。老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲

蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作

品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦

苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白

云说：“这不是说你吗？干吗哭啊？”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说：“该

回答的不回答，不该回答乱回答！我希望同学们不要学习他的言行。”问题：

依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》的基本理念，分析李老师教学中

存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）

【答案】本题考查的是音乐教学活动及音乐课程标准。《义务教育音乐课程标

准（20H年版）》指出课程基本理念为：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱

好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学

科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注

重个性发展。

八、音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠一一巴洛克时期的音乐”

这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一

乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一

时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了，老

师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音

乐，你们怎么都睡觉！上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学生,

小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”问题：依据《普通高

中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析（7

分），并简述该如何处理这种情况（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实

验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民

族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课

程