2025年华东师大版高三语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年华东师大版高三语文下册月考试卷404考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、与“哀民生之多艰”一句中加点词的用法相同的一项是（）A.从骊山下，道芷阳间行B.素善留侯张良C.伏清白以死直兮D.阙秦以利晋，唯君图之2、下列各组词语中，有错别字的一组是（）A.咄咄逼人/弄巧成拙揆情度理/强词夺理闻名遐迩/尔虞我诈日夜不辍/缀句成文B.三番两次/翻了两番翻云覆雨/反复无常辗转反侧/义无反顾更番出差/翻天覆地C.烦文缛节/公务繁重成绩斐然/流言蜚语积重难返/举一反三防范事故/违犯宪法D.百废待兴/纪律废弛烟霏云敛/望风披靡流言飞语/无可非议历史峰位/占了上风3、下列词语中没有错别字的一组是（3分）()A.勘察前仆后继提纲挈领揠旗息鼓B.慰藉优柔寡断穷兵黩武明火执仗C.脉博同仇敌忾利令智昏沽名钓誉D.赧然贻笑大方提心吊胆日没途穷4、下列句子中，没有语病的一项是（）A.国家反恐办副主任、公安部反恐怖局局长安卫星说，在现有法律规定的基础上，制定一部专门的反恐怖主义法，既是我国的国际责任，也是当前打击恐怖主义的现实需要B.2015年，“民生”成为习近平的关键词之一．在众多会议和考察调研中，习近平多次强调民生，体现了他心系人民C.说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视D.现实中很多人都有名校情结，听到哈佛、牛津眼睛就会发光，能否进入名校成为检验成才与否的唯一标准，进入哈佛、牛津，好像就赢在了人生起跑线上5、填入下面一段文字横线处的语句；最恰当的一句是（）

虚拟社交“弱关系”的拓展上有天生优势，；。，。。，；十分不利于需要稳固的“强关系”的连接产生。

①但是有研究发现；社交媒体使用频率与家人沟通的频率呈显著负相关。

②这种社交相对于现实社交流动性高；接触时间短、个体差异大；正符合“弱关系”中松散、信息传播开放快速的特点。

③即表现出一个更完美的自我形象来获取认同；因此通过虚拟社交，我们可以更容易拓展出“弱关系”的连接。

④虚拟社交由于交流不同步；缺乏目光接触等特点；较之面对面沟通会更为低效。

⑤因此；因为虚拟社交的非及时性特点，我们在网络社交中也更容易完成“印象管理”

⑥因而导致沟通双方所取得的信息也更为有限--信息单一、延时处理、情感有隔阂等。A.③②④⑤①⑥B.②⑤③④⑥①C.③②①④⑥⑤D.②⑤③①④⑥评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)6、在《春望》中；春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所。

谓“____，____”。7、请从积累的古诗词中，写出一个与“莲”有关的完整诗句：____，____。8、宝物。

这时他的手机响了；是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。他说，知道了，并叫母亲不要着急。他坐车来到市区的一个叫着王记的古董行。

你们这里收古董吗？顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人；他是王经理。

你有什么古董？王经理问。

顾林把手机上的照片翻给王经理看。

瓷瓶现在在哪里？王经理问。

在家里。

不知道是真品还是赝品？王经理自言自语。

应该是真品。顾林说。他有点心虚；其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西。

王经理打了一个电话；一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他老教授，他曾是一所名牌大学的教授。

顾林把手机送到老教授手里。老教授看到照片；眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。

刚才听犬子说瓷瓶在你家里？能方便去看看吗？老教授问。

能。他说；不一定卖。

不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。老教授说。

顾林啊；快点来啊，又催交钱了。母亲电话再一次打来。他连连说，知道了。

胎骨薄匀；绘画细腻，不错。老教授看到瓷瓶说。

老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑；时而蹙眉。

太像了；老教授自言自语。你认识顾开庭吗？老教授问。

是家父。他说。

他人呢？老教授问。

他住院了；急需要钱，不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字？

有过一面之缘。你打算卖多少？

330万；他说。

老教授沉思片刻；说，好，30万就30万。

到了古董店；老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。

你怎么有这么多钱？母亲看到几捆钱后；惊奇地问。

卖了瓷瓶。他如实说。

也罢。你快去交钱；省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒转过来，这次受苦了。母亲说时眼里含着泪。那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来？

应该能。顾林安慰母亲。

两天后；父亲醒了过来。

父亲出院后；问瓷瓶卖了多少钱。顾林说，30万元。

父亲说；可以了。

看过瓷瓶后；买家还提到你的名字。顾林说。

他会认识我？不可能啊；这个瓷瓶的主人在江南啊，离这远着呢，而且又这么多年了。父亲说。

年底的一天；顾林接到一个陌生的电话，约他到市黄海咖啡馆见面。

是您？他一见面就认出老教授；陪同他的还有他的儿子王经理。

看到你的瓷瓶；我太喜欢它了，无论是真品还是仿品，我无所谓，看到它亲切啊。老教授说，你知道你家怎么会有这个瓷瓶的？

顾林说；我听母亲说，25年前，父亲在江南打工，在一个冬日里，他救了一个落水的孩子，还救了跳到水里救孩子的父亲。天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。

你的父亲救了我和他啊。老教授指着王经理说。

怎么这么巧？顾林笑着感叹。

其实我那天一看到这个瓷瓶；我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。老教授说，当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。

原来是仿造的啊；那就不值钱了！顾林说。

不是钱的事；老教授说。我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。

那值多少钱？顾林问。

最少400万。

（选自《微型小说选刊》2014年第16期）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．顾林两次接到母亲打来的催款电话；这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。

B．老教授鉴别古董的眼光非常犀利。他在顾林家里看到瓷瓶；立刻感觉到这是一件真品，于是以30万元顺利成交。

C．当年顾林父亲救人之后；不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想因为救了别人就接受别人的馈赠。

D．顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情；这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。

E．小说以“瓷瓶”为题；有深刻的意味。瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以“瓷瓶”为题揭示了小说的主要内容。

（2）老教授提出去家里看看瓷瓶；顾林说他不一定卖。请结合文本分析顾林此时的心理。

（3）小说中的王教授具有怎样的性格特征？请简要分析。

（4）小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用？请结合全文分析。9、在中国历史上存在1300年的科举制是一种复杂的文化现象。由于科举制影响巨大；人们的评价向来都有很大的差异。

现在多数学者都赞同唐宋时期的科举在历史上起了进步作用；分歧主要在对明清时期科举制度的评价。过去对科举的认识往往以偏概全，例如，很多人到现在还以为明清科举只考八股文。其实，科举考试内容繁多，即使是明清时期的科举，八股文也仅为多种考试内容的一部分或者一科，只是其重要性有点像当代高考或研究生考试中的英语，往往起着决定性作用罢了。但明清两代科举也要考三场，除头场考八股文以外，第二场考论；判、诏、表等当时政府的应用文，第三场考经史时务策，只通八股文而不懂其他知识，也是无法考上的。

在1300年的中国科举史上；无论哪个朝代，策问与对策都是重要的考试题型。策问的内容也非常丰富，举凡政治；经济、军事、法律、文化、教育、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事或经史典籍中的问题，都可以作为策问题目，统治者也往往通过举子的对策来了解民情、征询解决问题的对策。同时，策试这种形式可以考查应试者的德、识、才、学以及对“时务”即现实问题的见解。特别是时务策，主要是与国计民生有关的问题。

在传统社会；教育和考试以人文知识为主要内容，西方的中世纪大学和东亚的书院；科举皆然。只有到文艺复兴、特别是工业革命之后，教育的内容才逐渐转到自然科学方面来，注重自然科学，即所谓的实科，是工业文明时代教育的重要特征。在19世纪末20世纪初，伴随着坚船利炮强劲东来的西学代表先进的工业文明，而当时的中国还处于农业文明的时代，科举考试内容基本上还停留在古代的古典人文知识，自然逃脱不了被停废的命运。

科举是一种复杂的文化现象。然而；在现代中国人对传统事物的看法中，科举大概也是被误解最深的制度。我们不应忽略科举制的历史性。评价历史制度，需将其还原到当时的历史环境中去，这样才不至于使讨论脱离了历史实际。试想在传统社会，能构想出其他更好的选才制度来吗？古代的中国统治者和许多文化巨人并不是没有看到科举制的局限和弊端，也不都是因循守旧之辈。但经过反复比较，最后还是选择了科举制，这实际上是一种择善而从。古代一些学者批评科举取士并不等于反对科举制度。从古代到近代的学者对科举制的批判主要是对应试现象；对考试内容和形式的批判，特别是对八股取士的批判，很少有人否定科举制本身。如朱熹批评只重举业而忽略真实学问的现象，顾炎武严厉批判八股文，但都没有否定科举制本身。吴敬梓的《儒林外史》、蒲松龄的《聊斋志异》是两位文人久困科场，屡试屡败之后转而撰写的抨击和讽刺科举的文学作品。其中的《范进中举》等篇章长久以来作为中学教材，主导着对科举制的看法。但是，你找得到从韩愈、柳宗元、白居易、欧阳修、苏东坡、辛弃疾到文天祥、林则徐、纪晓岚等成千上万进士出身的人才对科举制的否定评价吗？科举是有很多弊端，也对古代教育造成了一些负面影响，但古人始终没有找到更加公平合理而可操作的办法来替代它。因此，一千多年中伴随着连绵不断的批评，科举还是在选拔官员中起主要作用。（选自《新华文摘》08年20期）

1．下列对“中国科举制度”的理解正确的一项是____

A．科举制在唐宋时期有进步作用。而明清时期；由于考试内容的单一化，其弊端就越来越明显。

B．八股文在明清科举考试中起着决定性作用；八股文过关了。也就意味着科举考试过关了。

C．策问始终是科举考试重要的考试题型；时务策考查了应试举子对与国计民生有关的现实问题的见解。

D．20世纪初；科举制度没有逃脱被停废的命运，说明这一制度本身就是不合理的。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是____

A．现代中国人对科举制度的误解；是由于脱离了当时的历史环境，受了《儒林外史》等文学作品的影响。

B．考试内容停留在古典人文知识的科举制度被停废；意味着它抗衡不了代表工业文明的西学东进。

C．科举制度不注重自然科学；其根源在于它是农业文明传统社会的产物，是排拒新事物和现实问题的。

D．尽管长期以来；科举制度伴随着连绵不断的严厉批评，但它一直在中国古代1300年的人才选拔中起着重要作用。

3．根据原文的内容，下列推断不正确的一项是____

A．在中国历史上存在1300年的科举制度；为社会选拔了大量的治国之才，在历史上发挥了极其重要的作用。

B．明清科举制在考试内容和形式上存在不少弊端。但也绝非仅考八股文一科。其三场考试还是较全面的考查了应试者的人文知识。

C．科举制度被古代统治者择善而从；是因为考试选才制度要优于其他传统的人才选拔制度。

D．一些有真才实学却在考场上屡试屡败的学者，如朱熹、顾炎武、蒲松龄、吴敬梓等都对科举制度进行了严厉的批判和讽刺。10、阅读下面传记；完成下列各题。

不为人知的氢弹功臣：于敏少年时代的于敏是在抗日战争时期的沦陷区度过的；童年亡国奴的屈辱生活给他留下惨痛的记忆，也激发了他为国解难的愿望。上大学后，于敏在理论物理方面的天赋很快展现出来，并以惊人的记忆力和领悟力赢得教授们的欣赏。毕业不久，他被慧眼识才的钱三强；彭桓武调到中科院近代物理研究所，专心从事“原子核理论”研究。当时，国内没人懂原子核理论，他就拼命学习，很快掌握了国际原子核物理的发展情况和研究焦点，站在了国际前沿。

60年代初；有关部门做出部署，要求氢弹的理论探索先行原子弹研究一步。于是，钱三强找于敏谈话，让他参加氢弹原理研究。从基础研究转向氢弹研究工作，意味着自己必须放弃光明的学术前途，隐姓埋名，长年奔波。但是，于敏欣然服从了组织的安排，开始新的研究。从原子弹到氢弹，按照突破原理试验的时间比较，美国人用了七年零三个月，前苏联用了四年零三个月，其中主要一个原因就在于计算的繁复。再加上我们的设备不足，国内当时仅有的一台每秒万次的电子管计算机，有95%的时间是分配给有关原子弹的计算的，只留下5%的时间给于敏负责的氢弹设计。于是，于敏领导下的工作组就人手一把计算尺，废寝忘食地计算，直至获得所需的数据。从1960年到1965年初，在艰难的科研攻关中，于敏带领同事们发现了实现氢弹自持热核燃烧的关键，找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理；材料到构型完整的氢弹物理设计方案。5个多月后，中国第一颗氢弹试验圆满成功。从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸成功，中国人只用了两年零八个月的时间，创造了研制氢弹的世界纪录！爆炸成功后，于敏接着对氢弹的小型化、提高比威力等作了优化设计，并定型为我国第一代核武器装备部队。

20世纪80年代；在原子弹；氢弹等技术相继突破后，一些曾经和于敏共同奋战在核武器研制一线的骨干相继离开九院①．于敏也曾在脑海中闪过一个念头：回去做基础研究。但是，他稍加权衡就放弃了离开九院的想法。他对别人说：“虽然下面还有不少人，但掌握物理设计全面的也就是自己了。在这个时候把任务全交给下面，显然是不行的。”因为他知道，第一代热核武器虽然解决了有无的问题，但性能还需提高，必须发展第二代核武器。于是，他留了下来，突破第二代核武器技术和中子弹技术。正是由于于敏等科学家们的先见之明，中国在禁止地上核试验后，及时转入地下核试验，随即又在全面核禁试前取得了应有的试验数据，使中国的核武器事业始终没有受到影响。可以说，在中国核武器发展里程中，于敏所起的作用是至关重要的。

于敏为人谦虚；待人诚恳。他给同事讲东西从来不保留，从来不怕别人超过自己。改革开放后，一些中青年科学工作者在他的启迪下，写出一些颇有见地的论文，写上他的名字请他审阅时，他常常把自己的名字抹掉。由于极为平易近人，于敏私下里被同事和晚辈们亲切地称为“老于”“于老爷子”。目前，88岁高龄的于敏仍是单位的重要“顾问”。每每遇到难题或重大决策时，就会想到要请“于老爷子”出山，以他平生所学，继续为祖国的核物理事业提供宝贵的咨询和建议。

【注]】①九院：第九研究院；是中国工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命调入此。

【相关链接】

①于敏记忆力惊人；平时很少记笔记，但他满脑子装的都是数据。靠大量的数据，他能很快对一个事物做出物理判断。这是一项特殊的本领，被简称为“粗估”。这种“粗估”方法被何祚庥院士称为理论研究的灵魂。

（摘自《我所了解的“氢弹之父”于敏》）

②1955年；以朝永振一郎（诺贝尔物理学奖获得者）为团长的日本原子核物理和场论方面的代表团访华，对于敏的才华和研究成果大为惊叹。回日本撰文，称于敏为中国的“国产土专家一号”。对此，于敏说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和广阔视野，但留学后须“回国再给国家做点事儿”。

（摘自陈海波《于敏：愿将一生献宏谋》）③“我们国家没有自己的核力量；就不能有真正的独立一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”1988年被正式解封的于敏，这样对记者说。

（摘自余晓洁《绝密忠诚记中国氢弹功勋、国家最高科技奖获得者于敏院士》）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．童年亡国奴的生活让于敏深感屈辱；激发了他为国解难的情怀，正是这种强烈的民族情感，成为日后于敏从事核武器研究的精神动力。

B．于敏认为；科学需要开放，应该交流，互相启发。所以，他主张所有的科学研究工作者都应该出国，以学习西方先进的科学技术。

C．于敏重视对年轻科技工作者的培养；他积极为他们的成长提供发展的平台，为了使年轻人的论文便于发表，他常常在论文上署上自己的名字。

D．于敏不但有科学的直觉；也不乏战略的眼光。他预见到世界核武器发展的趋势，加快了我国核武器研究的进程，从而保证了我国核武器事业的顺利发展。

E．作为一名优秀的原子核理论研究人员；于敏的才华和研究成果深得物理学界的赞誉，在学界曾有“国产土专家一号”的美誉。

（2）组织上为什么要将氢弹理论探索的任务交给于敏？请结合材料简述原因。

（3）文中说“在中国核武器发展里程中；于敏所起的作用是至关重要的”。请结合材料，具体分析于敏起到了哪些重要作用？

（4）作为一名“不为人知的氢弹功臣”，于敏有哪些精神？请结合材料谈谈你的理解。11、为什么有人唱歌不着调？失歌症从先天因素来讲；遗传（基因）等方面的原因会导致“音乐脑”产生对于音高的识别障碍，且这种识别障碍在现实音乐环境下会被放大，进而出现音乐相关的记忆障碍。从后天发育来说，当大脑产生病变后，易致使患者部分或全部丧失本有的认知音符；歌唱节奏以及欣赏乐曲的能力。

唱歌不着调；又称为“失歌症”，是一种对音调把握不准，有乐感缺陷的异常表现，常伴随着对音乐记忆和识别上的问题。

有统计表明；有10%的人先天五音不全，唱歌跑调。其中的4%是先天性对音调精细识别的失敏。2002年，加拿大蒙特利尔大学的科研人员对失歌症者的脑部进行了全面的扫描，发现有大约一半的失歌症者在韵律认识方面有问题，且找到了一个与辨别音高和记忆旋律有关的大脑区域的脑白质与普通人的细微不同。他们推测，人脑中应该是存在有一个专门处理音乐的“模块”，当此部分发育不全就易导致失歌症症状。

人为什么会患上失歌症呢？目前还没有确切的研究结果。不过从理论上来讲；它应该是先天的遗传因素和后天的环境共同作用的结果。从先天因素来讲，人类大脑的右半球主管着人的想象；颜色、音乐、节奏等，遗传（基因）等方面的原因会导致“音乐脑”产生对于音高的识别障碍，且这种识别障碍在现实音乐情境下会被放大，进而出现音乐相关的记忆障碍。就像色弱者无法分清波长相近的颜色一样，失歌者无法区别出音高相近的音符。当然，也有研究表明，失歌症与大脑左侧额叶的发育有关。左半脑额叶区的运动性语言中枢，管理语言、性格、判断力、注意力、书写等功能，与情感的清晰表达，声音的精准模仿等都密切相关。当大脑左半球颞叶前部产生病变后，易致使患者部分或全部丧失本有的认知音符、歌唱演奏以及欣赏乐曲的能力，进而表现出其唱歌跑调。

2009年；芬兰赫尔辛基大学的科研人员对53例脑卒中患者的左或右半球大脑中动脉进行了长期的跟踪研究。结果表明，失歌症组的左；右半球与正常人群并无太大差异，只是失歌症组常有着较多的额叶和听觉皮层病变。试验结果表明，后天失歌症的产生与一系列的认知功能、注意集中力、大脑运行功能，以及记忆能力相关。

当然；许多关于失歌症的研究也同样支持诸如初级听觉皮层；次级听觉皮层，以及边缘系统等多个皮层区域在音乐的处理中的重要性。研究者认为，其它皮层区域的病变，以及皮质厚度的异常，神经连接及大脑可塑性的缺陷等，也都与失歌症的发生有关。

另有一些研究表明；音调的处理一般是由大脑右颞区控制的（此区域有区分旋律；音调及间隔信息的功能），正常的次级听觉皮层会处理音调的变化并操控正确的语音语调。而最近的节奏分辨的试验提示，双颞区和神经运动区的互联动缺乏极可能是致使先天或后天失歌症产生的重要原因。

此外；记忆是有关识别和记录曲调的内部呈现，有助于识别熟悉的歌曲和将演唱歌曲的能力进入到脑中，故记忆的损伤也会很大程度造就失歌症的产生。

（《人民日报》2014年9月1日20版）（1）下列选项对“失歌症”的理解，不正确的一项是____

A．从后天发育来说；失歌症者的大脑产生病变，使患者部分或全部丧失本有的认知音符；歌唱节奏以及欣赏乐曲的能力。

B．失歌症是一种先天遗传和后天环境共同作用的；对音调把握不准，有乐感缺陷的异常表现，并常伴随着对音乐记忆和识别上的问题的现象。

C．有少部分人先天五音不全；唱歌跑调，对音调精细识别的失敏，这些是失歌症症状的表现。

D．失歌症的发生也与其它皮层区域的病变；以及皮质厚度的异常，神经连接及大脑可塑性的缺陷等有关。

（2）下列有关“失歌症”产生的原因的分析正确的一项是____

A．从理论上讲；失歌症应该是先天的遗传因素和后天的环境共同作用的结果，其中遗传因素占主导作用。

B．蒙特利尔大学科研人员研究发现大约一半失歌症者在韵律认识方面有问题；且大脑区域的脑白质与普通人不同。

C．失歌症者大脑的右半球会出现音乐相关的记忆障碍；就像色弱者无法分清波长的颜色一样，失歌者无法区别出音符。

D．双颞区和神经运动区的互联动缺乏极可能是致使先天或后天失歌症产生的重要原因。

（3）根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是____

A．遗传等方面的原因会导致“音乐脑”产生对于音高的识别障碍；且这种识别障碍在现实音乐情境下会被放大，因而音乐相关的记忆障碍就出现了。

B．人脑中应该存在有一个专门处理音乐的“模块”；当此部分发育不全就易导致失歌症症状，失歌症者的大脑的左右半球与正常人截然不同。

C．左右大脑在人体中各司其职；比如想象；颜色的判断、音调的处理等是由右脑主管，而语言、注意力、书写等由左脑主管。

D．认知能力、注意集中力、大脑运行功能及记忆能力与唱歌水平息息相关，只要这些能力欠佳，就必定会导致失歌症的产生。12、阅读下面一首宋词；完成①-③题。

满庭芳•夏日溧水无想山作①

周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新渌溅溅②．凭阑久；黄芦苦竹，拟泛九江船。

年年，如社燕③，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前④．憔悴江南倦客；不堪听；急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。

【注】①此词乃作者被外放任溧水县令期间在无想山消夏时所作。

②溅溅：流水声。

③社燕：即燕子；春社时飞来，秋社时飞走。

④尊；通“樽”，酒杯。

①下列对这首词的理解，不正确的一项是____

A．“风老莺雏”三句；写夏初风物，取景典型，饶有特点，给人成熟饱满之感。

B．乌鸢乐；溪水喧；作者笔下的景物蕴含活力，呈现出清新、自然、美好之态。

C．“且莫思身外；长近尊前”句有暂时抛开个人荣辱，向酒杯中找寻寄托的意味。

D．“歌筵畔”三句；写在弦歌与美酒中意欲醉眠，表现出渴望归隐的决绝态度。

②下片引入“社燕”，用了什么手法？这样写有何妙处？评卷人得分三、文言文阅读(共6题，共12分)13、阅读《晏子使楚》片断；完成下列各题。

晏子将使楚。楚王闻之；谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

（1）下列加点词语解释正确的一项是____

A．晏婴，齐之习辞者也。习辞：熟悉外交事务的人B．来归相怨怒，但坐观罗敷。坐：停下来C．晏子避席对曰避席：离开座位，表示郑重和严肃D．上食埃土，下饮黄泉，用心一也。用心：集中注意力（2）下列各句与例句句式相同的一项是____

例句：王曰；何为者也？

A．师者，所以传道受业解惑也。B．句读之不知，惑之不解。C．蚓无爪牙之利，筋骨之强。D．今其智乃反不能及。（3）下列各句加点词的意义与现代汉语意义相同的一项是____

A．叶徒相似，其实味不同。B．学不可以已C．其闻道也固先乎吾，吾从而师之D．小学而大遗，吾未见其明也。（4）下列叙述不符合原文意思的一项是____

A．楚君臣将“一个齐国人”偷换成“所有齐国人”以图羞辱齐使者的伎俩；被晏子一眼看穿，晏子以其外交上的机智维护了齐国的尊严。

B．楚君臣选择“酒酣”时推出一被绑者；目的是解除晏子的戒备，使晏子面临受辱而应对不暇。

C．晏子“避席”即对；可见其不但擅长辞令，而且任何时候都不忘国家使者维护国家尊严及百姓声誉的神圣职责。

D．楚王因为妒忌晏子的辞令；就和身边的人一起设圈套为难晏子，没想到晏子为人严肃，楚王反自取其辱。

（5）翻译。

①得无楚之水土使民善盗耶？

译文：____。

②圣人非所与熙也；寡人反取病焉。

译文：____。

③位卑则足羞；官盛则近谀。

译文：____。14、阅读下面的文言文；完成下列各题。

董文炳，字彦明，俊之长子也。父殁时年始十六，率诸幼弟事母李夫人。夫人有贤行，治家严，笃于教子。文炳师侍其先生，警敏善记诵，自幼俨如成人。岁乙未，以父任为藁城令。同列皆父时人，轻文炳年少，吏亦不之惮。文炳明于听断以恩济威未几同列束手下之吏抱案求署字不敢仰视里人亦大化服。县贫，重以旱蝗，而征敛日暴，民不聊生。文炳以私谷数千石与县，县得以宽民。前令因军兴乏用，称贷于人，而贷家取息岁倍，县以民蚕麦偿之。文炳曰：“民困矣，吾为令，义不忍视也，吾当为代偿。”乃以田庐若干亩计直与贷家，复籍县闲田与贫民为业，使耕之。于是流离渐还，数年间，民食以足。朝廷初料民，令敢隐实者诛，籍其家。文炳使民聚口而居，少为户数。众以为不可，文炳曰：“为民获罪，吾所甘心。”民亦有不乐为者，文炳曰：“后当德我。”由是赋敛大减，民皆富完。旁县民有讼不得直者，皆诣文炳求决。文炳尝上谒大府，旁县人聚观之，曰：“吾亟闻董令，董令顾亦人耳，何其明若神也！”时府索无厌，文炳抑不予。或谗之府，府欲中害之；文炳曰：“吾终不能剥民求利也。”即弃官去。

（选自《元史•董文炳传》）（1）下列句中加点的字词解释不正确的一项是____

A．笃于教子笃：专注B．义不忍视也义：仁义C．令敢隐实者诛，籍其家籍：抄没D．或谗之府，府欲中害之中：诬蔑（2）下列各组中加点的字词意义和用法相同的一项是____

A．文炳以私谷数千石与县/以地事秦；犹抱薪救火。

B．吏亦不之惮/且燕、赵处秦革灭殆尽之际。

C．为民获罪/为国者无使为积威之所劫哉。

D．民亦有不乐为者/师者；所以传道受业解惑也。

（3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是____

A．董文炳十六岁时父亲死去；母亲教子有方，他聪明机灵，善于记忆和背诵，小的时候就如同成年人一样。

B．董文炳凭父亲的职务接任藁城县令；官府中同事的都是他父亲时的人，他们轻视董文炳年轻。

C．董文炳曾因征集军需向私人借贷；他把自家的田地作价还给放贷的人，又登记县里的闲置田地分给贫民耕种。

D．有人向州府说董文炳的坏话；州府中也有人想陷害他，加上他不想剥夺老百姓来给自己谋私利，于是最终他干脆弃官而去。

（4）用“/”文中画横线的部分断句。

文炳明于听断以恩济威未几同列束手下之吏抱案求署字不敢仰视里人亦大化服。15、阅读下面的文言文，完成小题。名实篇颜之推名之与实，犹形之与影也。德艺周厚，则名必善焉；容色姝丽，则影必美焉。今不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。吾见世人，清名登而金贝入，信誉显而然诺亏。人之虚实真伪在乎心，无不见乎迹，但察之未熟耳。一为察之所鉴，巧伪不如拙诚，承之以羞大矣。伯石让卿，王莽辞政，当于尔时，自以巧密；后人书之，留传万代，可为骨寒毛竖也。近有大贵，以孝著声，前后居丧，哀毁逾制，亦足以高于人矣。而尝于苫之中，以巴豆涂脸，遂使成疮，表哭泣之过。左右童竖①，不能掩之，益使外人谓其居处饮食，皆为不信。以一伪丧百诚者，乃贪名不已故也。有一士族，读书不过二三百卷，天才钝拙，而家世殷厚，雅自矜持，多以酒犊珍玩，交诸名士，甘其饵者，递共吹嘘。朝廷以为文华，亦尝出境聘。东莱王韩晋明笃好文学，疑彼制作，多非机杼②，遂设燕③言，面相讨试。竟日欢谐，辞人满席，属音赋韵，命笔为诗，彼造次即成，了非向韵。众客各自沈吟，遂无觉者。韩退叹曰：“果如所量！”邺下有一少年，出为襄国令，颉自勉笃。公事经怀，每加抚恤，以求声誉。凡遣兵役，握手送离，或赍梨枣饼饵，人人赠别，云：“上命相烦，情所不忍；道路饥渴，以此见思。”民庶称之，不容于口，及迁为泗州别驾，此费日广，不可常周。一有伪情，触涂④难继，功绩遂损败矣。或问曰：“夫神灭形消，遗声余价，亦犹蝉壳蛇皮，兽迒⑤鸟迹耳，何预于死者，而圣人以为名教乎？”对曰：“劝也，劝其立名，则获其实。且劝一伯夷，而千万人立清风矣；劝一季札，而千万人立仁风矣；劝一柳下惠，而千万人立贞风矣。故圣人欲其鱼鳞凤翼，不绝于世，岂不弘哉？四海悠悠，皆慕名者，盖因其情而致其善耳。”注①童竖：童仆。②机杼：比喻诗文的构思和布局。③燕：通“宴”，宴席。④触涂：处处。⑤迒(hánɡ)：(野兽的)脚印。1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．但察之未熟耳熟：熟练B．竟日欢谐竟：整，从头到尾C．及迁为泗州别驾及：等到D．岂不弘哉弘：伟大2.下列句子，全都是“求虚名”做法的一组是()①伯石让卿，王莽辞政②以孝著声，前后居丧，哀毁逾制③以巴豆涂脸，遂使成疮，表哭泣之过④朝廷以为文华，亦尝出境聘⑤握手送离，或赍梨枣饼饵，人人赠别⑥四海悠悠，皆慕名者A．①②④B．①③⑤C．②⑤⑥D．③④⑥3.下列对原文的概括与分析，不正确的一项是()A．作者认为世上有不少人是名不符实的，往往清名播扬但金钱暗入，信誉昭著但许诺有亏。B．东莱王韩晋明怀疑某一士族徒有虚名，于是设宴叙谈，以作诗试探，结果验证了他的想法。C．人一旦有了虚假的行为，后面没办法处处相继周全时，那么原先的功绩也就会随之而毁。D．圣人用前人之名教育后人的原因是，一方面可劝勉世人立名，一方面可以从中获得实惠。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。译文：(2)以一伪丧百诚者，乃贪名不已故也。译文：参考译文名与实的关系，好比形与影的关系。德行技艺周厚，那名就一定好；容貌美丽，那影就一定美。如今不修身却想在世上流传美好的名声，就好比容貌很丑却要求镜子里现出美丽的影子。我见到世上的人，清名播扬但金钱暗入，信誉昭著但许诺有亏。人的虚或实、真或伪固然在于心，但没有不在行动上表现出来的，只是观察得不仔细罢了。一旦观察得真切，那种巧于作伪就还不如拙笨而诚实，(否则)接着招来的羞辱也够大的。伯石的推让卿位，王莽的辞谢政权，在当时，自以为既巧又密；可是被后人记载下来，留传万世，就叫人看了毛竖骨寒了。近来有个大贵人，以孝著称，先后居丧，哀痛伤身过度，也足以超过一般人了。可他曾在茅屋之中，还用巴豆涂脸，(有意)使脸上成疮，来显出他哭泣得多么厉害。但这种做作不能蒙过身旁童仆的眼睛，反而使外边人说他在服丧期间的居所饮食都在伪装。因为一件伪装的事情毁掉了百件真实的事情，这就是贪求虚名的欲望无休止的缘故。有一个士族，读的书不过二三百卷，天资笨拙，可家世殷实富裕，他向来矜持，多用牛酒珍宝玩好来结交那些名士。名士中对牛酒珍宝玩好感兴趣的，一个个接着吹捧他，使朝廷也以为他有文采才华，曾经派他出境访问。东莱王韩晋明深爱文学，对他的作品发生怀疑，怀疑大多数的作品不是他本人所命意构思的，于是就设宴叙谈，当面讨论测试。当时整天欢乐和谐，诗人满座，属音赋韵，提笔作诗，这个士族仓促间就写成，可全然没有先前的风格韵味。好在客人们各自在沉思吟味，没有发觉。韩晋明宴会后叹息道：“果真像我所估量的那样。”邺下有个少年，出任襄国县令，能勤勉。公事经手，常加抚恤，来谋求声誉。每派遣兵差，都要握手相送，有时还拿出梨枣糕饼，人人赠别，说：“上边有命令要麻烦你们，我感情上实在不忍；路上饥渴，送这些以思念。”民众对他称赞，不绝于口。等到迁任泗州别驾官时，这种费用一天天增多，不可能经常办到。可见一有虚假，就到处难以相继，原先的功绩也随之而毁失。有人问道：“(一个人的)精神灭亡了，形体消失了，遗留下来的名声和评价，则如蝉壳蛇皮，鸟兽足迹，(毫无意义，)怎么同死去的人有关呢？可是圣人为何却要用他们的名声教育后人？”我回答说：“这是为了劝勉，劝勉大家树立好名声，就能获得实际的名声。而且褒奖了一个伯夷，就有千万人树立起清廉的风气了；褒奖了一个季札，就有千万人树立起仁爱的风气了；褒奖了一个柳下惠，就有千万人树立起贞节的风气了。所以圣人希望那些像鱼鳞凤翼一样优秀杰出的人，都能在世上不断涌现，难道不够伟大吗？天下悠悠众生，都是爱慕名声的，圣人大概就是顺着他们这种心情表达出努力向善的意愿罢了。”16、阅读下面文字；完成下列各题。

送李愿归盘谷序。

韩愈。

太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。

愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣。利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官而佐天子出令。其在外，则树旗旄，罗弓矢；武夫前呵，从者塞途，供给之人各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。才畯满前，道古今而誉盛德，入耳而不烦。曲眉丰颊，清声而便体，秀外而惠中，飘轻裾，翳长袖，粉白黛绿者，列屋而闲居，妒宠而负恃，争妍而取怜。大丈夫之遇知于天子；用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。

穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也；我则行之。

伺候于公卿之门，奔走于形势之途，足将进而趑趄，口将言而嗫嚅，处污秽而不羞，触刑辟而诛戮，侥幸于万一，老死而后止者，其于为人贤不肖何如也？”

昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，可以稼，盘之泉，可濯可沿。盘之阻，谁争子所？窈而深，廓其有容。缭而曲，如往而复。嗟盘之乐兮，乐且无殃；虎豹远迹兮，蛟龙遁藏；鬼神守护兮，呵禁不祥。饮且食兮寿而康，无不足兮奚所望！膏吾车兮秣吾马；从子于盘兮，终吾生以徜徉！”

（1）下列句子加点的词语的解释，不正确的一项是____

A．理乱不知，黜陟不闻。黜：官员降职B．宅幽而势阻，隐者之所盘旋。盘旋：逗留C．采于山，美可茹。茹：蘑菇D．触刑辟而诛戮。刑辟：刑法（2）对下列各组句子中加点词的意义和用法判断正确的一项是____

①其在外；则树旗旄，罗弓矢。

②老死而后止者，其于为人贤不肖何如也？”

③盘之阻，谁争子所？

④饮且食兮寿而康，无不足兮奚所望！

A．两个“其”字相同；两个“所”字也相同。

B．两个“其”字相同；两个“所”字不相同。

C．两个“其”字不相同；两个“所”字相同。

D．两个“其”字不相同；两个“所”字也不相同。

（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是____

A．本文开篇介绍盘古的地理位置及其环境；又以其名字的由来引出我的朋友李愿居住在这里。

B．本文的主体段落作者以李愿之口描绘了三类人：一是声势显赫；穷奢极欲的达官贵人；二是投机钻营，趋炎附势的人；三是怀才不遇，归隐山林的人。

C．文章末段写作者韩愈听了李愿的话后；由此生发，并用歌唱的形式咏叹；赞美、祝福友人的归隐生活，也流露出欣羡之意。

D．全文属于亲友别离、赠言规勉类的赠序，结构谨严，浑然一体，语言风格与《师说》相同。文末是在朴实的叙述中完成全文的说理。17、李韶；字元善。韶五岁，能赋梅花。嘉定四年，与其兄宁同举进士。调南雄州教授。校文广州，时有当国之亲故私报所业，韶却之。调庆元。丞相史弥远荐士竞学职，韶不与。袁燮求学宫射圃益其居，亦不与，燮以此更敬韶。

以廉勤荐，迁太学博士。上封事谏济王竑狱，且以书晓史弥远，言甚恳到。又救太学生宁式，迕学官。丐外，通判泉州。郡守游九功素清严，独异顾韶。改知道州。葺周敦颐故居，录其子孙于学宫，且周其家。入为国子监丞；改知泉州。

拜右正言。奏乞以国事；边防二事专委丞相郑清之、乔行简各任责。论汰兵、节财及襄、蜀边防。又论史嵩之、王遂和战异议；迄无成功，请出遂于要藩，易嵩之于边面，使各尽其才。吏宅之将守袁州，韶率同列一再劾之。俱不报。乞解言职，拜殿中侍御史，辞，不允。

劾女冠吴知古在宫掖招权纳贿，宜出之禁庭。帝怒，韶还笏殿陛乞归。权工部侍郎，迁起居舍人。应诏上封事，几数千言。帝谕左右曰：“李韶真有爱朕忧国之心。”凡三辞不获，以生死祈哀去。帝蹙额谓韶曰：“曲为朕留。”退；复累疏乞补外，以集英殿修撰知漳州，号称廉平。朝廷分遣使者诸路提官楮【注】，韶极言其弊。

时游似以人望用；然有牵制之者，韶奏云：“人主职论一相而已非其人不以轻授始而授之如不得已既乃疑之反使不得有所为所言之事不必听所用之人不必从疑畏忧沮而权去之矣。”擢翰林学士，不拜。

诏趣赴阙；辞，迁户部侍郎，再辞。卒，年七十五。韶忠厚纯实，不溺于声色货利，默坐一室，门无杂宾云。

（节选自《宋史•李韶传》；略有删改）

【注】楮（chǔ）：纸币。

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是____

A．人主职论一相而已/非其人不以轻授/始而授之/如不得已/既乃疑之/反使不得有所为/所言之事不必听/所用之人不必从/疑畏忧沮/而权去之矣。

B．人主职论一相/而已非其人/不以轻授/始而授之/如不得已/既乃疑之/反使不得有所为/所言之事不必听/所用之人不必从/疑畏忧沮/而权去之矣。

C．人主职论一相而已/非其人不以轻授/始而授之如不得/已既乃疑之反/使不得有所为/所言之事不必听/所用之人不必从/疑畏忧沮/而权去之矣。

D．人主职论一相/而已非其人/不以轻授/始而授之如不得/已既乃疑之反/使不得有所为/所言之事不必听/所用之人不必从/疑畏忧沮/而权去之矣。

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是____

A．国子监：我国封建时代最高的教育管理机关；有的朝代兼为最高学府。

B．笏：古代君臣在朝廷相见时手中所拿的狭长板子；上面可以记事，后来只有大臣使用。

C．工部；官署名，六部之一，掌管工程；赋税、军械等事务，长官为工部尚书。

D．阙是宫门两侧的高台；又可借指宫廷；“赴阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是____

A．李韶刚强不屈。他刊校文章；有当权者的亲戚想作弊，被他拒绝；他敢于反对丞相的一些意见；他反对袁燮用学校的土地扩建居室，袁燮更敬重他。

B．李韶恪尽职守。他上奏谏诤济王案件；又写信给史弥远，言辞恳切；他不怕得罪学官，营救学生；他极力反对朝廷派人到各地提取官府纸币的做法。

C．李韶关心国事。他上奏建议由专人分管国事；边防；他评议裁军、节约等事务；他认为史嵩之、王遂意见不合；都没有才能，应调出朝廷。

D．李韶正直敢言。他忠诚淳朴；不沉湎声色，不好热闹；他弹劾敢在宫廷受贿的吴知古，惹恼皇帝；他上奏几千字的文章，感动皇帝。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①葺周敦颐故居；录其子孙于学宫，且周其家。

②凡三辞不获，以生死祈哀去。帝蹙额谓韶曰：“曲为朕留。”18、课外文言文阅读。

阅读下面的文言文；完成下列各题。

张说字道济；或字说之，其先自范阳徙河南，更为洛阳人。永昌中，武后策贤良方正，诏吏部尚书李景谌糊名较覆，说所对第一，后署乙等，授太子校书郎，迁左补阙。

久视中，后逭暑三阳宫，汔秋未还。说上疏日：今北有胡寇觑边，南有夷獠骚徼，关西小旱，耕稼是忧，安东近平，输漕方始。臣愿及时旋轸，深居上京，息人以展农，修德以来远，罢不急之役，省无用之费。澄心澹怀，惟亿万年，苍苍群生，莫不幸甚。臣度刍议，十不从一，何者？沮盘游之娱，闲林浊之玩，规远图，替近适，要后利弃前欢未沃明主之心已捩贵臣之意然不爱死者惧言责不职耳。”后不省。

擢凤阁舍人。张易之诬陷魏元忠也；援说为助。说廷对“元忠无不顺言”，忤后旨，流钦州。中宗立，召为兵部员外郎，累迁工部；兵部二侍郎，以母丧免。既期，诏起为黄门侍郎，固请终制，祈陈哀到。时礼俗衰薄，士以夺服为荣，而说独以礼终，天下高之。除丧，复为兵部，兼修文馆学士。

睿宗即位；擢中书侍郎兼雍州长史。谯王重福死，东都支党数百人，狱久不决，诏说往按，一昔而罪人得，乃诛张灵均；郑倍，余诖误悉原。帝嘉其不枉直，不漏恶，慰劳之。玄宗为太子，说与褚无量侍读，尤见亲礼。逾年，进同中书门下平章事，监修国史。

说敦气节；立然许，喜推藉后进，于君臣朋友大义甚笃。帝在东宫，所与秘谋密计甚众，后卒为宗臣。朝廷大述作多出其手，帝好文辞，有所为必使视革。善用人之长，多引天下知名士，以佐佑王化，粉泽典章，成一王法。为文属思精壮，长于碑志，世所不逮。

（选自《新唐书•张说传》；有删节）

（1）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是____。

A．擢风阁舍人擢：提拔B．固请终制固：本来C．说敦气节敦：崇尚D．后卒为宗臣卒：终于（2）下列文句中，断句正确的一项是____。

A．要后利/弃前欢/未沃明主之心/已捩贵臣之意/然不爱死者惧/言责不职耳。

B．要后利/弃前欢未沃/明主之心已/捩贵臣之意/然不爱死者/惧言责不职耳。

C．要后利/弃前欢/未沃明主之心/已捩贵臣之意/然不爱死者/惧言责不职耳。

D．要后利/弃前欢未沃/明主之心已捩/贵臣之意然/不爱死者惧/言责不职耳。

（3）下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是____。

A．张说针对武后避暑到秋后仍不还京的情况上疏陈述利害；可惜武后没有醒悟。

B．张易之诬陷魏元忠；劝张说支持他，但张说没有依顺他。

C．东都案件久审不决；张说奉命前去审理，很快就查出罪犯，释放受牵连的人。

D．玄宗善于用人之长；多选拔天下知名人士来辅佐他。

（4）将下面句子翻译为现代汉语。

玄宗为太子，说与褚无量侍读，尤见亲礼。评卷人得分四、多选题(共4题，共32分)19、下列有关名著的说法中，不正确的两项是（）A.《红楼梦》中，为迎接回家省亲的元春，荣国府修建了大观园，并采办了女伶、女尼、女道士；出身世家、遁入空门的妙玉也在这时进了荣国府B.《三国演义》中，孙坚响应曹操檄文北上讨伐董卓，在救灭宫中大火后，得到传国玉玺，称病欲回江东，结果遭到得知事情真相的曹操的阻挠C.《三国演义》中，陶谦派部将张闿护送曹嵩前往兖州，张闿贪财杀死曹嵩一行，曹操兴兵讨伐陶谦，吕布乘虚袭破兖州，曹操只得从徐州撤兵E.《茶馆》中，裕泰掌柜王利发问报童“有不打仗的新闻没有？”在这貌似玩笑的一问中，有让人不易察觉的讽刺，更蕴含着对动荡时局的强烈不满．E.《茶馆》中，裕泰掌柜王利发问报童“有不打仗的新闻没有？”在这貌似玩笑的一问中，有让人不易察觉的讽刺，更蕴含着对动荡时局的强烈不满．20、秋宿湘江遇雨。

谭用之。

湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨①。

秋风万里芙蓉国；暮雨千家薜荔村。

乡思不堪悲橘柚；旅游谁肯重王孙。

渔人相见不相问，长笛一声归岛门。注：①刘琨：晋朝人，少怀壮志，与祖逖相互激励，常闻鸡鸣而起来舞剑。下列对本诗的理解，不正确的两项是A.诗歌起笔即交代了泊船湘江的特定处境：滚滚湘江，阴云笼罩，暮雨将临，孤舟受阻，照应了标题。B.颔联对仗工整，写景壮丽。写湘江沿岸，木芙蓉铺天盖地，丛生的薜荔经秋雨一洗，越发苍翠可爱，摇曳多姿。C.诗人悲叹自己远离家乡、生不逢时，深感自己的境遇竟和那生长在淮北的枳相像，所以说：“乡思不堪悲橘柚”。E.诗歌运用用典、比喻、借景抒情等多种手法来表达情感，情感由悲愤到雄壮的变化极易打动人心。E.诗歌运用用典、比喻、借景抒情等多种手法来表达情感，情感由悲愤到雄壮的变化极易打动人心。21、材料一:未来，中国智能移动设备将越来越普及化，移动阅读市场的活跃度将进一步提高，用户规模的增长将推动整体阅读市场的发展。预计2017年，中国移动阅读市场规模将达到160亿元,增长率有望达20.4%;2017年移动阅读市场活跃用户将达到7.2亿人，增长率为4.3%。中国移动阅读市场活跃用户规模预测(摘编自《2016年中国移动阅读行业现状及2017年市场发展预测》)材料二:中国新闻出版研究院发布第十四次全国国民阅读调查结果。数据显示，2016年我国成年国民各媒介综合阅读率为79.9%。数字化阅读方式的接触率连续8年上升，达68.2%;图书阅读率为58.8%。手机接触时长增长显著，人均每天微信阅读时长为26分钟。我国成年国民每天接触新兴媒介的时长整体上有不同程度的提升，手机阅读接触时间最长。成年国民手机阅读接触率为66.1%,连续三年超过网络在线阅读接触率，并逐渐拉开距离。2016年，有62.4%的成年国民进行过微信阅读，较2015年的51.9%上升了10.5个百分点。(摘编自《中国国民阅读调查:人均每天微信阅读26分钟每年读书7.86本》,2017年4月18日新华社)材料三:各媒介综合阅读率为79.9%，纸质读物阅读仍是5成以上国民倾向的阅读方式...这是18日中国新闻出版研究院发布了第十四次全国国民阅读调查结果。在手机阅读接触率连续8年增长的今天，身处触屏时代，我们该如何阅读?手机阅读能否打开阅读新天地?“逛街或吃饭时，我都会随时拿出手机刷刷朋友圈，看看新闻。坐地铁时间长的话，我就会看网络小说或电影。”在北京工作的范跃辉表示。手机阅读正成为越来越多中国人的习惯。此次全国国民阅读调查结果显示:2016年我国66.1%的成年国民进行过手机阅读，较2015年增长了6.1个百分点。我国成年国民手机阅读接触率、手机阅读时长连续8年增长。“手机阅读极大扩展了阅读的方便程度，也极大扩展了国人阅读空间，这是对阅读的整体带动，是一个好的起步。但也要防止碎片化阅读的弊端。”北京大学文化资源研究中心主任张颐武说。专家认为，经过数字化处理的文化资源越来越丰富，手机让公众便于接触文字，已变成获取咨询和知识的入口，成为数字化阅读新的增长点。创新如何让传统阅读回归?为了给读者增加更丰富的文化体验，北京图书大厦每逢节假日都会举办名人签售、专家讲座、主题展览等各类活动，在吸引更多读者的同时，扩大自身影响力。在北京艺天桥咖啡厅，青年作家与读者谈阅读、谈创作、谈生活;在青岛BCMIX美食书店，人们在享受美食、品味咖啡的同时，领略阅读之美，度过一段慢下来的愉悦时光;在北京三里屯，老书虫、PageOne.言又几等各色书店吸引了众多年轻人，每逢周末还举办图书交流会、作家见面会等活动，让这里不仅是潮流地标，也成为文化“宝地”。在徐升国看来，传统阅读的回归，在于传统书店不断创新，找到了在数字化背景下人们阅读的兴趣点，即体验式的阅读需求，这是网上书店、在线阅读所不能提供的。因此，亚马逊、当当、阿里等电商也纷纷扩展线下渠道。此外，得益于全民阅读的大环境，促使更多人走进书店。全民阅读如何厚植士壤?“全民阅读关键在于培育民众对阅读的兴趣。”第五届书香中国·北京阅读季金牌阅读推广人孙慧阳认为，诸如邀请外国专家参与的交流活动、优秀图书作者见面会等具有优质内容价值的阅读活动更能提升公众对阅读的理解和兴趣。(摘编自《触屏时代，我们该怎样阅读?一一全民阅读新观察》)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是()A.我国成年国民手机阅读接触率居高不下，连续三年超过网络在线阅读接触率，并呈逐渐拉开距离之势。B.逛街或吃饭时，随时拿出手机刷刷朋友圈，看看新闻，坐地铁会看网络小说或电影，这都说明了手机已完全控制了人们的生活。C.无论是在咖啡厅青年作家与读者面对面交流，还是美食书店里人们边享受美食边领略阅读之美，这都是实体书店为了吸引顾客的创新之举。E.孙慧阳认为，邀请外国专家参与的交流活动、优秀图书作者见面会等具有优质内容价值的阅读活动才能提升公众对阅读的理解和兴趣。E.孙慧阳认为，邀请外国专家参与的交流活动、优秀图书作者见面会等具有优质内容价值的阅读活动才能提升公众对阅读的理解和兴趣。22、下列有关名著的说明，不正确的两项是（）A.《三国演义》中，关羽退守麦城，诸葛瑾前来劝降，关羽不为所动，决定向西川撤退，途中遭遇东吴伏兵，寡不敌众，父子被擒．B.《风波》中，七斤愚昧麻木、驯服盲从，是当时中国农民的典型；赵太爷无政治主见，报复心重，是陈腐守旧的封建顽固派代表．C.《边城》中，当杨马兵把大老天保在茨滩出事的消息告诉老船夫时，老船夫像被重重掴了一巴掌，不安、痛苦却又对此将信将疑．E.《哈姆莱特》中，作者为突出主人公性格，运用了多重对比，如哈姆莱特和克劳狄斯、哈姆莱特与奥菲利娅、哈姆莱特与霍拉旭．E.《哈姆莱特》中，作者为突出主人公性格，运用了多重对比，如哈姆莱特和克劳狄斯、哈姆莱特与奥菲利娅、哈姆莱特与霍拉旭．评卷人得分五、其他(共1题，共2分)23、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

①愿君侯不以富贵而骄之；寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂。

②昔王子师为豫州；未下车，即辟荀慈明。

③或以才名见知，或以清白见赏。评卷人得分六、写作题(共2题，共8分)24、阅读下面的材料，根据要求作文。大师说，每一个人都有他的潜力，就如每一粒米都有它的潜力一样。有人问，米有什么潜力呢？大师问，你看过酿酒吗？酿酒师把米蒸熟，再把蒸熟的米放进缸里，然后把缸密封起来，让米与外界隔绝，隔绝外界的喧嚣与繁华。一段时间后，缸里那质朴的米就酿成醇香的酒。这时，几元钱一斤的米开始成为几十元、几百元甚至上千元的酒，这就是米的潜力。大师顿了顿，继续问，米的潜力是怎么形成的呢？就是从它在缸里密封的那一刻开始的，从它隔绝外界的喧嚣和繁华开始，是黑暗、孤独、寂寞、沉静酿就了它的潜力。每一粒米的潜力，是由黑暗、孤独、寂寞、沉静“酿”成的，每一个人潜力的挖掘和开发，也是如此，大师说。要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。25、阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。有一个人养了一只猴子和一只狗，每天他带着狗和猴子到大街上跑步。狗跑得很快，人在中间追着，而他的后面又拖着那只蹒跚追赶的猴子，猴子不得不用手和脚一起跑，手脚都跑出了伤痕，结疤再磨破，再长出新的皮。日子久了以后，猴子也跑得快了，几乎能追上前面的狗。那人为了方便起见，每天给狗和猴子吃同样的食物，餐食有时只是两根香蕉，猴子吃香蕉吃得快，有时来抢狗的香蕉，狗为了保护香蕉，常连皮一起吞进肚里。日子久了以后，狗也学会了剥香蕉，几乎和猴子以同样的速度吃完香蕉。那人很欣慰，因为他把猴子训练得几乎像狗一样跑得快，把狗训练得几乎与猴子用同样的速度吃完香蕉。可是他又十分懊悔，因为猴子到底不是狗，狗也不是猴子；他养的不是一只猴子和一只狗，而是两只“猴子和狗”。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】【分析】本题考查古文词类活用的辨析能力．解答此类题目，首先要熟记课本中的例子，同时还要掌握各活用类型的特点，做到举一反三，解题时可以使用排除法．【解析】【解答】例句：哀；为动用法，整句译文：为百姓生活的艰难而哀叹；

A．道；名词作动词，整句译文：从骊山下去，取道芷阳从小路走；

B．善；形容词作动词，整句译文：一向和留侯张良交好；

C．死；为动用法，整句译文：保持清白，为直道而死；

D．利；使动用法，整句译文：削减秦国来使晋国获利，希望您考虑一下；

故选：C．2、C【分析】【分析】本题考查识记并正确书写现代常用规范字．同学们在平时的学习过程中要多记忆，同时也要掌握一些技巧（归类法、形旁辨析法、结构推断法等），特别是形旁分析法要成为同学们掌握的重点．因为汉字中有百分之八十以上的字都是形声字，形声字的形旁表示汉字的意义类别．因而，推断形旁，明了字的意义所属，能快速辨别书写的正误．【解析】【解答】A．全部正确；

B．全部正确；

C．“烦文缛节”中“烦”应改为“繁”；

D．全部正确；

故选C．3、B【分析】A．偃旗息鼓；C.脉搏；D.日暮途穷。【解析】【答案】B4、D【分析】【分析】解答病句题过程中可以采用以下几种方法：①语感检查法．辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当．语序不当、语意重复都可用此法；②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志．【解析】【解答】A．语序不当；改为“既是当前打击恐怖主义的现实需要，也是我国的国际责任”；

B．成分残缺；“体现”缺少宾语中心语，在句末加上“胸怀”；

C．成分赘余；“对与”重复，应删掉“对”字．；

D．表述正确．5、D【分析】【分析】本题考查语言表达的连贯；能力层级为表达应用E．

解答时；首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接．

然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系．解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接．【解析】【解答】文段主要阐释本虚拟社交“弱关系”的拓展上的优势与弊端．

根据空格前陈述对象“虚拟社交”的承接；②的“这种社交”紧承前文，③的“即”；“自我形象”表明是对⑤的阐释，其顺序为⑤③，据此排除AC；①中“但是”转折，由前文的“优势”转入“不利”，④⑥构成因果关系，阐释①．

故选：D二、填空题(共7题，共14分)6、感时花溅泪恨别鸟惊心【分析】【分析】本句要注意“溅”的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚；严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。

【点评】考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。7、接天莲叶无穷碧映日荷花别样红【分析】【分析】本句要注意“碧”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚；严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。

【点评】考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。8、EA【分析】【分析】（1）考点：分析作品结构；概括作品主题．能力层级为分析综合C．欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力．能力层级为鉴赏评价D．

（2）考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴；民族心理和人文精神．能力层级为探究F．

（3）考点：欣赏作品的形象；赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力．能力层级为鉴赏评价D．

（4）考点：分析作品结构，概括作品主题．能力层级为分析综合C．对作品进行个性化阅读和有创意的解读．能力层级为探究F．【解析】【解答】（1）此题考查对小说有关内容的分析和概括能力．解答此题；可从小说人物形象；文章结构、小说主题等角度分析作答．B项，老教授决定以30万元成交，是因为他认出这是以前送出去的那个瓷瓶．C项，顾林父亲不要瓷瓶是因为“嫌弃它不能吃，还易碎”．D项，“这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象”分析有误．所以选AE．

（2）解答此题；可联系顾林说这句话的语境分析作答，上文“应该是真品．顾林说．他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品．母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西”表明顾林内心对瓷瓶价值的疑虑，担心卖低价；“母亲告诉他医院催着交钱”表明了顾林不得不卖的犹豫不决的心理．

（3）分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句；从身份；地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可．本题可从王讲授在江北开店及花30万买瓷瓶的原因和送真瓷瓶这些事件可以看出王讲授的知恩图报和诚信的形象．

（4）此题考查尾段在文中作用的探究题；解答此题，可在整体感知小说内容及写作意图的基础上，结合着小说中王教授的人物形象，从小说的情节；人物形象、小说主题、艺术效果等角度探究这种结尾手法所起到的作用．言之有理即可．

答案：

（1）EA

（2）①他还在为是否卖掉瓷瓶而犹豫不决．一方面；瓷瓶记录着父亲的荣誉，他不愿意卖．另一方面，父亲住进医院急需用钱，他不得不卖．②他对瓷瓶的价值心存疑虑．他不知道瓷瓶的真伪，弄不清它的真正价值，担心卖了低价．

（3）①知恩图报．王教授在被救后；为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是赝品的瓷瓶．②诚信待人．王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回．

（4）要点：①从情节上看；结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节再起波澜，又耐人寻味．

②从人物塑造上看；丰富了人物性格，使人物形象变得更加饱满．

③从思想内容上看；赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题．

④从艺术效果上看，以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间．9、CCD【分析】【分析】一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点．论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等．【解析】【解答】（1）A项中“明清时期；由于考试内容的单一化”错，根据文章第二自然段的内容可知，明清的科举考试依然不是单一的，三场考试内容也是较全面地考查了应试者的人文知识；B项，“八股文过关了““就意味着科举考试过关了”错，根据第二自然段中“只通八股文而不懂其他知识，也是无法考上的”便可判断；D项，“这一制度本身就是不会理的”错，根据最后一段“科举是有很多弊端，也对古代教育造成了一些负面影响，但古人始终没有找到更加公平合理而可操作的办法来替代它．因此，一千多年中伴随着连绵不断的批评，科举还是在选拔官员中起主要作用”便可判断．故选C．

（2）C项；“它是排拒新事物和现实问题”错，见第二段的“但明清两代科举也要考三场，除头场考八股文以外，第二场考论；判、诏、表等当时政府的应用文，第三场考经史时务策，只通八股文而不懂其他知识，也是无法考上的”就可知．故选C．

（3）D项；朱熹；顾炎武不是在科场“屡试屡败”的学者，也没有对科举度本身进行过批判，根据最后一段“如朱熹批评只重举业而忽略真实学问的现象，顾炎武严厉批判八股文，但都没有否定科举制本身”便可判断．故选D．

答案：

（1）C

（2）C

（3）D10、AD【分析】【分析】（1）本题考查分析概括文本内容的能力；能力层级为分析综合C．

（2）本题考查筛选并整合文中的信息的能力；能力层级为分析综合C．

（3）本题考查筛选并整合文中的信息的能力；能力层级为分析综合C．

（4）本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力，能力层级为探究F．【解析】【解答】（1）本题考查分析概括文本内容的能力；能力层级为分析综合C．

B．“他主张所有的科学研究工作者都应该出国”于文无据．

C．“为了使年轻人的论文便于发表；他常常在论文上署上自己的名字”错，文中说的是“一些中青年科学他尝尝把自己的名字抹掉”．

E．“在学界曾有‘国产土专家一号’的美誉”错；这只是日本人朝永振一郎在文中的说法．

（2）本题考查筛选并整合文中的信息的能力；能力层级为分析综合C．

从文本思路看；第一段介绍于敏学习和掌握理论物理及核物理理论的情况，第二段说道有关领导决定让他参加氢弹原理研究，因此答案主要根据第一段内容进行概括，着重抓住“为国解难”“拼命学习”“站在了国际前沿”等语言，并结合“相关链接”中的内容组织答案．

（3）本题考查筛选并整合文中的信息的能力；能力层级为分析综合C．

解答本题；首先找到题干中句子在文中的位置，然后根据位置确定答案区域．该句为第三段最后一句，当是对以上内容的总结，答题区域应为二；三段．可以从解决一系列基础问题、研发氢弹速度之快、是中国的核武器事业未受到政策影响三个方面组织答案．

（4）本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴；民族心理和人文精神的能力；能力层级为探究F．

作答本题要着眼全文；进行综合考虑．根据文中对于敏及相关事件的描写，概括其所具有的精神．可以从开创研究；淡泊名利、胸襟开阔、对国家和人民的责任和担当等方面进行分析．

参考答案：

（1）AD（答对一项得2分；答对两项得5分）

（2）①在理论物理方面很有天赋；记忆力惊人和领悟力强；

②刻苦学习；掌握了国际原子核物理的发展情况和研究焦点，站在国际前沿；

③有“粗估”这种预先估计数据的能力；这是理论研究的灵魂；

④对祖国满腔忠诚；愿意把自己微薄的力量融进祖国的强盛之中；

⑤有甘于奉献；拼搏、钻研的精神．

（每点1分；答对五点得6分）

（3）①发现了实现氢弹自持热核燃烧的关键；找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理；材料到构型完整的氢弹物理设计方案．

②带领他的团队；用两年八个月的时间，研制成功我国第一颗氢弹，创造了研制氢弹的世界纪录．

③长期领导核武器理论研究；设计；突破第二代核武器技术和中子弹技术，使中国的核武器事业始终没有受到