10《竹石》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

10《竹石》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册第10课《竹石》，通过学习清代诗人郑燮的这首咏物诗，使学生理解诗中所表达的坚韧不拔、正直不屈的品质，以及诗人在诗中借竹石象征高洁人格的写作手法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的诗歌阅读和理解方法，对咏物诗的特点有了一定的了解。《竹石》作为一首典型的咏物诗，既与学生的已有知识相联系，又通过深入分析，引导学生进一步理解诗歌的深层含义和艺术特色。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《竹石》，学生将提升对传统文化中廉洁正直、坚韧不拔品质的理解和认同，培养对古典诗词的审美能力，感受诗词中的意境美。同时，通过分析诗中的象征手法，学生的思维将得到锻炼，能够更好地理解并创造性地运用语言文字，发展批判性和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《竹石》全诗，掌握诗句的正确朗读和书写。

②分析并体会诗中竹石象征的意义，理解诗人所表达的高洁品质和坚韧精神。

2.教学难点

①深入理解诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”所蕴含的哲理，把握诗人借物抒情的写作技巧。

②将诗中的象征手法与学生的生活实际相结合，引导学生将所学应用于现实生活中，培养他们的审美情感和道德情操。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、教学视频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子课本、网络教学资源

5.教学手段：小组讨论、问答互动、诗歌朗诵教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《竹石》的电子课本和预习问题，要求学生提前阅读并理解诗意。

设计预习问题：如“诗中的竹子和石头分别象征什么？”“诗人通过这首诗想传达什么样的品质？”

监控预习进度：通过系统查看学生的预习提交情况，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《竹石》全诗，理解诗句的基本意思。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案通过教学管理系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示竹子和石头的图片，引出《竹石》这首诗，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的象征手法和诗人想表达的坚韧不拔的品质。

组织课堂活动：分组讨论诗中的意象，让学生尝试用自己的话解释诗句。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的诗意进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的语言解释诗句。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗意和象征手法。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对诗意的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《竹石》为主题的写作或绘画作业，让学生用自己的方式表达对诗的理解。

提供拓展资源：提供一些关于咏物诗的阅读材料和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，用自己的语言或绘画表达对《竹石》的理解。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提高自我监控和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典咏物诗选读：选取《石灰吟》、《马诗二十三首·其五》、《菊花》等经典咏物诗，让学生通过比较阅读，深入理解咏物诗的特点和魅力。

（2）郑燮生平介绍：介绍郑燮的生平事迹、文学成就及其在清代文学史上的地位，帮助学生更好地理解其诗歌创作的背景。

（3）竹文化资料：搜集关于竹子的文化内涵、象征意义以及在中国传统文化中的地位和影响，丰富学生对竹子的认识。

（4）古诗词鉴赏视频：选取一些与咏物诗相关的古诗词鉴赏视频，让学生通过观看视频，感受古诗词的音韵美和意境美。

（5）诗歌创作技巧讲解：提供一些关于诗歌创作技巧的文章或书籍，帮助学生掌握一定的诗歌创作方法，提高写作能力。

2.拓展建议

（1）组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加学校或班级举办的诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中感受诗歌的魅力，提高朗诵技巧。

（2）开展咏物诗创作活动：让学生尝试自己创作咏物诗，以竹子或其他事物为题材，表达自己的情感和思想。

（3）进行诗歌鉴赏小组讨论：分组让学生对《竹石》或其他咏物诗进行鉴赏讨论，分享彼此的感悟和理解，提高诗歌鉴赏能力。

（4）制作诗歌主题手抄报：要求学生制作关于《竹石》或其他咏物诗的手抄报，展示诗歌的意境、意象和诗人情感。

（5）撰写诗歌鉴赏心得：鼓励学生撰写诗歌鉴赏心得，将自己的阅读感悟、创作体会和诗歌鉴赏方法记录下来，互相交流。

（6）开展诗歌创作讲座：邀请有经验的教师或诗人举办诗歌创作讲座，为学生讲解诗歌创作的基本技巧和方法，激发创作兴趣。

（7）利用网络资源进行学习：引导学生利用网络资源，如在线课程、诗歌论坛等，进行自主学习，拓宽知识视野。

（8）进行诗歌写作实践：鼓励学生多写作，将所学诗歌技巧应用于实际创作中，不断提高自己的写作水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将现代信息技术与诗歌教学相结合，利用多媒体教学设备展示诗歌意境，帮助学生更直观地感受诗人的情感。

2.通过设计角色扮演活动，让学生在模拟古人吟诗的情境中，体验古人的情感，提高学生的参与度和兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们，或者他们对于诗歌的理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到对于诗歌的讲解可能过于侧重于理论分析，而忽略了诗歌的情感体验和审美感受。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的作业和考试成绩，未能充分体现学生的综合素质和能力发展。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在未来的教学中更加注重活动的互动性和趣味性，比如设计一些与诗歌相关的游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.为了弥补诗歌教学中情感体验的不足，我会引导学生进行更多的情感表达和体验，例如通过音乐、绘画等方式，让学生用自己的方式表达对诗歌的理解和感受。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，除了传统的作业和考试，还会加入