14 圆明园的毁灭 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版设计思路本节课以统编版五年级上册《圆明园的毁灭》为教学内容，围绕圆明园的历史、毁灭过程及其历史教训展开。设计思路注重培养学生对文本的深入理解和批判性思维，通过引导学生分析课文中的关键词句，激发学生爱国情感，培养学生的历史责任感和文化自信。课堂上将以问题驱动、情境创设、合作探讨等方式，结合多媒体辅助教学，让学生在自主学习、合作探究中深刻体会圆明园的辉煌与毁灭，从而更好地理解课文，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文，理解圆明园毁灭的历史背景及其文化意义，提升学生运用语言获取、整合信息的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，引导学生在思考圆明园毁灭原因的同时，反思历史教训，提高逻辑思维水平。

3.文化传承与理解：使学生认识到圆明园作为中华文化遗产的价值，增强对民族文化的尊重和传承意识。

4.实践创新：激发学生参与文化保护的积极性，培养其在现实生活中关注和参与文化遗产保护的能力。教学难点与重点1.教学重点

-圆明园的辉煌与文化价值：重点是让学生理解圆明园作为皇家园林的历史地位、建筑特点及其在文化艺术上的价值，例如课文中所描述的“园中园”、“景中景”的独特设计，以及丰富的文物收藏。

-圆明园的毁灭过程：强调学生掌握圆明园毁灭的时间、原因和影响，如英法联军入侵、掠夺文物、焚毁建筑等历史事件。

-历史教训与爱国情感的培养：通过课文学习，引导学生感悟历史教训，激发爱国情感，例如通过课文中的描述，让学生认识到文化遗产保护的重要性。

2.教学难点

-圆明园毁灭的历史背景：难点在于帮助学生理解当时的历史背景，如19世纪中叶的国际政治局势、中国的社会状况等，这些背景对于理解圆明园毁灭的原因至关重要。

-批判性思维的培养：难点在于引导学生从不同角度分析圆明园毁灭的原因，例如从侵略者的贪婪、清政府的腐败等角度进行深入思考，这需要学生具备一定的历史知识和批判性思维能力。

-文化保护意识的提升：难点在于如何将课文学习与实际生活中的文化遗产保护行动相结合，例如如何引导学生从身边做起，关注并参与到文化遗产的保护中，这需要教师设计有效的教学活动。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关历史背景资料、圆明园复原视频

-教学手段：PPT演示、讨论与小组合作、情境模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们听说过圆明园吗？它曾是怎样的地方？”

-展示圆明园的图片和视频片段，让学生初步感受圆明园的辉煌与毁灭。

-简短介绍圆明园的历史地位及其在中国文化中的重要性。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

-讲解圆明园的定义，包括其历史背景、规模和艺术价值。

-介绍圆明园的主要组成部分，如园林、建筑、文物等。

-通过圆明园的平面图和建筑样式图，帮助学生理解其独特的设计和布局。

3.圆明园毁灭案例分析（20分钟）

-分析圆明园毁灭的原因和过程，如第二次鸦片战争、英法联军的掠夺与焚毁。

-介绍圆明园毁灭的历史影响，包括文物流失和文化损失。

-引导学生思考圆明园毁灭对现代文化遗产保护的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论圆明园毁灭的原因及如何防止类似事件发生。

-小组内讨论如何提高人们对文化遗产保护的意识。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表上台展示讨论成果，分享对圆明园毁灭的理解和文化遗产保护的见解。

-教师和其他学生对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结讨论的亮点，提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。

-强调文化遗产保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注并参与文化遗产保护。

-布置课后作业：让学生写一篇关于圆明园毁灭的感悟文章，或设计一个文化遗产保护的宣传方案。学生学习效果在完成《圆明园的毁灭》这一课的学习后，学生应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值，了解其在中国古代园林艺术中的地位。

-学生能够详细阐述圆明园毁灭的时间、原因和过程，理解英法联军入侵的历史背景和圆明园被毁的后果。

-学生能够分析圆明园毁灭对中华民族文化造成的损失，认识到文化遗产保护的重要性。

2.能力提升方面：

-学生通过课文学习，提高了对文本的解读能力，能够从文中提取关键信息，理解文章的主旨和作者的情感倾向。

-学生在小组讨论中锻炼了合作学习和解决问题的能力，能够就文化遗产保护提出自己的见解和建议。

-学生在课堂展示中提升了公众表达能力和自信心，能够清晰地传达自己的思考和观点。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习圆明园的毁灭，增强了民族自豪感和历史责任感，对中华文化的传承和保护有了更深刻的认识。

-学生能够从圆明园毁灭的历史事件中汲取教训，意识到保护文化遗产是每个人的责任，形成正确的文化价值观。

-学生在课后作业中，通过撰写文章或设计宣传方案，表达了对文化遗产保护的实际行动和承诺。

4.实践应用方面：

-学生能够在日常生活中更加关注文化遗产保护，如参观博物馆、古迹时，能够自觉地遵守参观规则，保护文物。

-学生在社区或学校活动中，能够主动参与到文化遗产保护的宣传和实践活动中，如组织文化遗产日宣传活动、参与文化遗产保护志愿者行动等。

-学生能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，如通过摄影、写作等方式记录和宣传家乡的文化遗产。教学反思与总结这节课《圆明园的毁灭》教学结束后，我深感历史教育的重任。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求通过多媒体资源和情境模拟来增强学生对历史事件的直观感受。在实际教学中，我发现学生们对圆明园的毁灭表示出了极大的兴趣和情感共鸣，这说明导入新课的方式是成功的。但是，我也发现了一些不足之处。

在基础知识讲解部分，我可能过于注重知识的传递，而忽略了学生的主动探索。在未来的教学中，我计划更多地进行启发式教学，引导学生主动提问和思考，而不是单向灌输。

案例分析环节，虽然学生们参与热情高，但讨论的深度不够。我意识到，应该更加细致地指导学生如何进行深入分析，如何从不同角度看待问题，以提高他们的历史思维能力和批判性思维。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律良好，但部分学生参与度不高。我需要更多地关注这些学生，采取个性化教学策略，确保每个学生都能积极参与进来。

教学总结：

从学生的反馈和学习效果来看，本节课达到了预期的目标。学生们不仅掌握了圆明园的基本知识，还对文化遗产保护有了更深刻的认识。他们在小组讨论和课堂展示中表现出了良好的合作精神和创新能力。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。例如，在情感态度的培养上，