17 盼说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

17盼说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过深入解读统编版六年级上册语文教材第17课《盼》，培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力。课程将围绕课文内容，引导学生理解主人公的情感变化，感受作者通过细腻描写传达出的情感力量，同时结合学生的生活经验，激发他们对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《盼》一文中的语言特色，学习作者如何运用生动、准确的语言表达情感；增强学生的思维发展与提升能力，鼓励学生深入思考课文背后的深层含义，培养逻辑思维和批判性思维；以及提高学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文学作品中的美，激发创造性的想象力和表达欲望。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《盼》一文的故事情节，把握文章的主旨和作者的情感表达。

②学习并运用课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入体会课文中细腻的情感变化，理解主人公的心情波动及其背后的原因。

②分析课文中的象征手法和比喻运用，理解其深层含义，提升文学鉴赏能力。

③结合自己的生活经验，将课文中的情感体验转化为自己的语言表达，增强写作能力。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解课文背景及作者简介，为学生提供必要的文学常识。

②运用讨论法，组织学生分组讨论课文情感变化，促进生生互动，深化理解。

③实施情境教学法，通过模拟课文情境，让学生体验主人公的情感，增强代入感。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放课文朗读视频，帮助学生更好地感受语言魅力。

②利用PPT展示课文中的重要词句和难点解析，辅助学生理解和记忆。

③利用网络资源，提供相关文学作品链接，拓展学生阅读视野，增强学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盼》这篇课文及其主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否有过渴望某样东西的经历？那种渴望的心情是怎样的？”

展示与课文主题相关的图片，如孩子们期待雨后的彩虹等，让学生初步感受期待的美好。

简短介绍《盼》这篇课文的基本内容和它在教材中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盼》的故事梗概，把握人物形象和情感变化。

过程：

讲解《盼》的故事背景和人物关系，介绍主人公小盼盼的性格特点。

详细介绍课文中描述小盼盼情感变化的段落，使用PPT展示关键词句，帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的情感表达和写作技巧。

过程：

选择课文中的几个关键片段进行分析，如小盼盼等待雨停的焦急心情等。

详细介绍每个片段的情感表达和写作技巧，让学生全面了解课文的文学价值。

引导学生思考这些情感表达对自身情感体验的影响，以及如何在写作中运用类似技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达或写作技巧进行深入讨论。

小组内讨论该情感或技巧的运用效果，以及如何在自己的写作中借鉴。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文情感表达或写作技巧的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品在情感表达和写作技巧上的价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、人物形象、情感表达等。

强调文学作品在情感共鸣和写作技巧学习中的重要性，鼓励学生多读文学作品，提升自己的文学素养。

布置课后作业：让学生以《盼》为灵感，创作一篇表达自己情感体验的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《盼》，学生能够更好地理解课文的情节发展、人物性格和情感变化。他们能够准确把握课文的主旨，理解作者通过细腻的描写传达出的情感力量。在阅读其他文学作品时，学生也能够运用所学技巧，深入分析文本，提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力的增强：学生对课文中的优美词句进行了学习和模仿，能够在自己的写作中运用这些表达方式。通过教师的引导和同学的讨论，学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言更加生动、准确。

3.情感体验的深化：学生在学习《盼》的过程中，不仅理解了主人公的情感波动，还能够在自己的生活经历中找到共鸣。这种情感的共鸣让学生更加珍惜生活中的美好时刻，也学会了如何在面对挫折时保持乐观的态度。

4.文学鉴赏能力的提高：学生对文学作品的鉴赏能力有了显著的提升。他们能够识别课文中的象征手法和比喻，理解其深层含义。在阅读其他文学作品时，学生也能够自觉寻找和欣赏文学作品的独特之处。

5.写作能力的提升：学生在教师的指导下，通过模仿《盼》的写作风格，提高了自己的写作能力。他们能够更加熟练地运用各种写作技巧，创作出情感丰富、结构严谨的作文。

6.自主学习能力的增强：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够在课后主动查找相关资料，对课文进行深入探究，不仅限于课堂上的学习内容，还能够扩展到更广泛的领域。

7.合作学习能力的提升：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们能够有效地交流思想，互相学习，取长补短，提高了团队合作能力。

8.价值观的塑造：通过学习《盼》，学生能够认识到坚持和期待的重要性。他们在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，学会在等待中寻找希望。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境教学法，通过模拟课文中的场景，让学生更加直观地感受到主人公的情感变化，这种方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了跨学科的教学内容，将语文与心理学相结合，让学生在理解课文的同时，也能够了解到与情感表达相关的心理学知识，这样的创新让学生对课文有了更深的理解。

3.利用多媒体资源，我制作了一系列与课文主题相关的视频和音频材料，这些材料不仅丰富了教学内容，也使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引人。

2.在教学方法上，我意识到讲授部分可能过多，没有给予学生足够的思考和表达的空间，导致课堂互动不足。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，忽视了学生在情感态度和价值观方面的进步。

（三）改进措施

1.为了解决学生参与度不高的问题，我将在分组讨论时更加细致地考虑学生的兴趣和能力，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用，同时调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活体验。

2.为了增加课堂互动，我计划在讲授过程中设置更多的问题和讨论环节，鼓励学