4 珍珠鸟 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

4珍珠鸟说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、设计思路

本节课《珍珠鸟》的说课稿设计，以统编版五年级上册语文教材为基础，围绕文章主题、情感表达、语言特色等核心内容进行。首先引导学生了解作者及其创作背景，激发学生阅读兴趣；其次通过品词析句，让学生感受珍珠鸟的形象及作者对它的情感；接着，引导学生探讨文章中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的审美鉴赏能力；最后，通过小组讨论、分享感受，培养学生的合作意识和表达能力，确保教学内容与课本高度关联，符合教学实际。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细致观察，准确描述事物的能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《珍珠鸟》中的情感变化，培养推理、判断和批判性思维能力。

3.文化理解与传承：通过学习《珍珠鸟》，让学生理解人与自然和谐共处的价值观念，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提升对语言、形象、情感等方面的审美鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的词汇积累和句子理解能力，掌握了基本的阅读技巧，能够理解比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的情感分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和动物类文章通常有较高的兴趣，能够通过观察生活中的事物进行联想和想象。在能力方面，学生能够独立阅读并理解课文内容，喜欢通过小组讨论的方式学习，愿意表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层次情感和作者创作意图时，部分学生可能会感到困难。同时，运用修辞手法进行写作对学生来说也是一个挑战，需要教师提供适当的引导和练习。另外，对于一些抽象概念的理解，如“人与自然和谐共处”，学生可能需要更多的实际例子和生活经验来辅助理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引入课文背景和作者简介，通过讨论引导学生深入理解课文情感和主题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人与珍珠鸟的互动，增强代入感；开展小组讨论，让学生分享对课文情感的理解和感受，促进思维碰撞。

3.教学媒体：利用多媒体展示珍珠鸟的图片和视频，帮助学生形象化理解课文内容，同时使用PPT展示关键句段，辅助学生分析和欣赏文本之美。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《珍珠鸟》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个温暖的午后，你坐在窗前，一群可爱的小鸟在你的窗外欢快地飞翔、歌唱，你会是怎样的心情呢？好，现在请睁开眼睛，我们一起来走进这篇课文，感受作者与珍珠鸟之间的美好情感。

二、课文阅读与理解

1.请同学们先自主阅读课文，注意把握文章大意，了解作者与珍珠鸟的故事。阅读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词语，可以做好标记，等会儿我们可以一起讨论。

2.请一位同学为大家朗读课文，其他同学边听边思考：课文讲述了作者与珍珠鸟之间的哪些趣事？作者对珍珠鸟有什么样的情感？

3.针对同学们的阅读体验，我们来进行一个小讨论。请同学们分成小组，分享一下自己认为的课文主旨和作者情感。

三、课文内容探究

1.现在我们来深入探究课文内容。首先，请同学们找出文中描述珍珠鸟的句子，并说说这些句子给你留下了什么印象。

2.作者在文中运用了哪些修辞手法？请同学们找出例子，并说明这些修辞手法的作用。

3.课文中，作者与珍珠鸟之间的互动充满了温情。请同学们找出文中表现作者关爱珍珠鸟的细节，并谈谈你的感受。

四、课文情感分析

1.请同学们回顾课文，思考一个问题：作者为什么会对珍珠鸟产生如此深厚的感情？

2.现在，我们来进行一个小游戏。请同学们分成小组，每个小组选出一个代表，代表需要用肢体语言和表情来表现课文中的某个情感，其他组员来猜测。这个游戏可以帮助我们更好地理解课文情感。

3.游戏结束后，我们来总结一下课文中的情感变化，以及作者是如何通过文字表达这些情感的。

五、写作技巧学习

1.在这篇课文中，作者运用了许多生动的比喻和拟人修辞手法，使得文章充满了趣味。现在，请同学们尝试运用这些修辞手法，写一段关于自己喜欢的小动物的描述。

2.写作过程中，请同学们注意观察小动物的外貌、动作和情感，力求生动、形象地表达出你对它的喜爱。

六、课堂小结

1.同学们，这节课我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，感受到了作者对珍珠鸟的深厚情感，也学习了一些写作技巧。现在，请同学们分享一下自己在课堂上的收获。

2.最后，我想请大家记住，生活中的美好往往就隐藏在我们身边，只要我们用心去发现、去感受，就能找到许多美好的事物。

七、课后作业

1.请同学们回家后，再次阅读《珍珠鸟》这篇课文，并写一篇关于自己喜欢的小动物的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，字数不限。

2.下节课，我们将进行作文分享和点评，希望大家能够认真完成作业，展现出自己的写作才华。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《珍珠鸟》作者郑渊洁的其他作品，如《舒克和贝塔》、《皮皮鲁传》等，可以帮助学生更全面地了解作者的文学风格和创作主题。

-动物知识：关于珍珠鸟的生物学知识，包括其生活习性、繁殖特点等，可以增强学生对课文内容的理解。

-环保教育：介绍人与自然和谐共处的理念，包括鸟类保护、生态平衡等内容，引导学生树立正确的生态观念。

-写作技巧：收集一些运用比喻、拟人等修辞手法的经典例句或段落，供学生学习和模仿。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读郑渊洁的其他作品，通过对比分析，探讨作者在不同作品中的写作风格和主题思想的异同。

-实地观察：如果条件允许，可以组织学生去动物园或自然保护区观察珍珠鸟等鸟类，增强对课文内容的直观感受。

-小组研究：学生可以分组研究珍珠鸟的生活习性，通过查阅资料、交流讨论，形成研究报告，提高学生的信息搜集和处理能力。

-写作练习：引导学生运用在本节课中学到的写作技巧，创作关于其他小动物的短文，通过实践加深对修辞手法的理解。

-环保行动：鼓励学生参与校园或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂上学到的环保理念付诸实践。

-主题讨论：组织学生进行关于“人与自然”的主题讨论，让学生发表自己的看法，培养批判性思维和表达能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读郑渊洁的作品，探讨作品中的主题和情感，增进亲子交流。七、教学反思与总结

这节课我们从《珍珠鸟》这篇课文出发，探讨了作者与珍珠鸟之间的情感交流，同时也学习了如何运用修辞手法来丰富写作。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并对本节课的教学效果做一个总结。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论来深入理解课文内容。这样的方法活跃了课堂气氛，也让学生有了更多的机会来表达自己的看法。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于兴奋，导致讨论偏离了主题。下次我会更加注意引导，确保讨论的内容紧扣课文主旨。

在策略上，我设计了一些互动环节，比如角色扮演和情感表达游戏，这些活动确实提高了学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。然而，我也注意到，有些学生在活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主动性。未来，我会在活动中加入更多个人展示的环节，鼓励每个学生独立思考。

在课堂管理方面，我尽量营造一个和谐、自由的学习环境，让学生感到放松。但我也发现，过于宽松的环境有时会导致学生注意力分散。因此，我会在保持课堂氛围的同时，适当加强纪律约束，确保每个学生都能集中精力学习。

说到教学效果，学生们对课文的理解和情感把握有了明显的提升。他们能够用自己的语言来描述课文中的场景，也能体会到作者对珍珠鸟的深情。在写作技巧方面，学生们也能够尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使得他们的作文更加生动有趣。但同时，我也发现一些学生对修辞手法的理解还不够深入，他们在运用时往往过于生硬。为此，我计划在接下来的课程中，提供更多实例，让学生通过模仿和实践来提高。

在情感态度方面，学生们对自然的关注和爱护有了增强。他们通过学习课文，开始关注身边的小动物，对环保有了更深的认识。这是我最欣慰的地方，因为教育的目的不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或害怕犯错而不愿意发言。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们知道犯错是学习的一部分，重要的是从错误中学习和成长。八、板书设计

①课文重点知识点：

-珍珠鸟的外貌特征和