25忆读书（说课稿）2024-2025学年部编版五年级语文上册

25忆读书（说课稿）2024-2025学年部编版五年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以部编版五年级语文上册《25忆读书》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养他们热爱阅读的兴趣和习惯，提高学生的文学素养和审美能力。通过分析课文中的关键词句，感悟作者对读书的热爱与感悟，激发学生主动探索书籍中的乐趣，同时训练学生的阅读理解能力和表达能力，为他们的终身学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，提升学生提取关键信息、概括文本内容的能力，以及运用文学语言表达个人感悟的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对课文中的观点进行分析，形成自己的阅读见解。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，激发创造性地表达个人阅读体验的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和情感，掌握了一些基本的文学常识和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过讨论和分享来学习。他们在阅读中倾向于直观感受和情感体验，对抽象的理论分析兴趣不大。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《忆读书》这样的回忆性散文时，学生可能会对作者的情感变化和深层次的寓意理解不够深刻，同时在表达自己的阅读感悟时可能会遇到词汇和句式表达的困难。此外，对于一些较深奥的词语和文学修辞，学生可能需要额外的解释和引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《部编版五年级语文上册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读《25忆读书》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的背景资料，如作者简介、时代背景等，以及用于激发讨论的文学作品片段。

3.多媒体资源：收集与课文主题相关的图片和视频，如不同类型的书籍封面、阅读的场景等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，预留出小组讨论的空间，以便学生进行交流和分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《25忆读书》预习资料，包括课文内容、作者简介等，明确预习目标为理解课文情感和主旨。

-设计预习问题：设计问题如“作者为什么喜欢读书？”“读书给作者带来了哪些变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能够提前准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《25忆读书》，记录下自己的初步理解和感受。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的答案或疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字形式提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享读书的故事或相关视频，引出《25忆读书》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词句和情感表达，帮助学生理解课文深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的读书体验，讨论读书的意义。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的读书故事和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升理解力。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握阅读理解的技巧。

-培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《25忆读书》相关的作业，如写一篇关于自己读书体验的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，让学生进一步探索阅读的乐趣。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的阅读学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的阅读理解能力。

-拓宽学生的知识视野，培养终身阅读的习惯。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《读书笔记》选段：提供一些经典的读书笔记片段，让学生了解不同人对书籍的感悟和思考。

-《名人读书故事》：收集一些名人的读书故事，如鲁迅、郭沫若等，让学生了解他们是如何通过阅读成长的。

-《不同类型的书籍介绍》：介绍小说、散文、诗歌等不同类型的书籍特点，帮助学生拓宽阅读视野。

-《读书方法指导》：提供一些有效的读书方法，如速读、精读、摘抄等，帮助学生提高阅读效率。

2.课后自主学习和探究：

-阅读一本自己感兴趣的书籍，并写一篇读书心得，分享自己的阅读体验和感悟。

-选择一部文学作品，分析其中的主题、人物形象和写作手法，写一篇分析报告。

-参与阅读俱乐部或读书分享会，与其他同学交流读书心得，互相推荐好书。

-利用图书馆资源，借阅不同类型的书籍，探索不同的文学风格和主题。

-观看与阅读相关的讲座或视频，如文学讲座、作家访谈等，拓宽知识面。

-参与线上阅读活动，如阅读挑战、读书问答等，与他人互动交流。

-定期总结自己的阅读经历，记录下自己的阅读感悟和成长。

3.拓展知识点：

-了解不同文学流派的代表作品和特点，如现实主义、浪漫主义等。

-学习常用的文学修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并尝试在写作中运用。

-探究文学作品中的象征意义和文化内涵，如《围城》中的象征元素。

-分析不同文学作品中的人物形象塑造，如小说中的主角、配角等。

-学习文学批评的基本方法，如主题分析、叙事技巧分析等，提升文学鉴赏能力。

-了解不同历史时期的文学背景和社会环境，理解文学作品的时代意义。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在阅读《25忆读书》时，大多数能够积极参与，但对于课文深层含义的理解还有待提高。为了更好地评估教学效果并找出需要改进的地方，我设计了一个简单的反思活动。

首先，我让学生填写一个反馈问卷，了解他们对本节课的满意度以及他们认为自己在哪些方面有所收获。通过问卷，我发现大多数学生对课堂活动感到满意，但有一部分学生在理解课文情感表达上存在困难。

在此基础上，我进行了以下反思：

1.教学内容是否充分覆盖了课文的核心知识点？我发现虽然我详细讲解了课文中的关键词句，但可能没有足够强调作者对读书的深情表达，导致一些学生在情感理解上有所欠缺。

2.学生是否积极参与课堂讨论？整体来说，学生的参与度较高，但有些内向的学生在小组讨论中显得较为沉默。我需要更多关注这些学生，鼓励他们表达自己的看法。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在未来的教学中，我会更加注重课文情感表达的教学，通过更多具体的例子和情感分析，帮助学生深入理解作者的情感变化。

-为了提高内向学生的参与度，我计划在课堂活动中设