2024-2025学年上学期七年级语文同步说课稿《雨的四季》

2024-2025学年上学期七年级语文同步说课稿《雨的四季》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图《雨的四季》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，本节课的设计意图在于让学生感受作者对雨的热爱和赞美之情，体会语言的优美和抒情的表达，同时培养学生的朗读和感悟能力。通过本节课的学习，让学生理解课文中所描绘的雨的四季特点，感受大自然的神奇和美好，进而提高他们对自然环境的关注和保护意识。同时，结合学生的实际情况，适当拓展相关文化背景知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《雨的四季》，学生能够在理解课文内容的基础上，运用语言描绘出雨的四季特点，提升他们的语言表达能力；通过分析课文中的抒情语句，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发他们的想象力；通过探讨作者对雨的情感态度，发展学生的批判性思维和个性化解读能力；同时，通过了解课文背后的文化背景，加深学生对中华文化的认识和理解，提高他们的文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于自然景物描写的文章，对如何分析文章的结构、理解作者的情感态度等方面有了一定的了解。同时，他们可能已经学习过一些关于天气、季节的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对自然景观和生活体验类的文章通常比较感兴趣。《雨的四季》这篇文章描绘了雨的美丽和作者对雨的情感，可能会引起他们的共鸣。在能力方面，学生可能已经具备了基本的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，他们可能更偏向于通过图片、视频等直观的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《雨的四季》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对某些生僻词汇的理解、对作者抒情手法的把握等。此外，他们可能对如何将课文的情感态度与自己的生活体验联系起来，进行深入的反思和思考。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

（2）情境教学：创设相关情境，让学生在具体的情境中感受和体验雨的四季，提高他们的感知和表达能力。

（3）启发式教学：引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用图片、视频、音频等丰富的多媒体资源，生动展示雨的四季景象，增强学生的直观感受。

（2）网络教学：运用教学软件、在线平台等网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

（3）实物教学：通过展示雨具、图片等实物，让学生更直观地理解雨的四季特点，丰富他们的学习体验。五、教学过程亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起学习一篇描绘雨的四季的美丽文章——《雨的四季》。希望通过这篇文章，我们能感受到雨的神奇与美好，体会作者对雨的热爱和赞美之情。接下来，让我们一起走进这个雨的世界吧！

首先，让我们快速浏览一下课文，看看作者是如何描绘雨的四季的。请大家注意，雨的四季有哪些特点？我们可以从课文的哪些地方找到这些特点呢？请在课文中勾画出来。

现在，请同学们分小组讨论一下，你们对雨有什么样的感情？是喜欢还是讨厌？请用一个词或一个句子来形容一下你们对雨的感受。

同学们的分享真是丰富多彩啊！每个人对雨的感受都不尽相同。那么，作者在文章中对雨的感情又是怎样的呢？让我们一起深入课文，去感受一下作者对雨的情感态度吧！

请大家找出课文中作者直接表达对雨感情的句子。读一读，体会一下作者的情感。

现在，请同学们闭上眼睛，想象一下自己曾经经历过的雨的瞬间。那时候的你，是怎样的感受？请在心中默默回味一下。

在朗读的过程中，请大家注意体会作者运用的一些形容词、副词等语言要素，它们是如何帮助我们更好地感受雨的四季的。

读完课文，请大家谈谈自己对本篇文章的感悟。可以是对雨的感悟，也可以是对生活的感悟。

同学们的感悟都非常深刻，看来你们已经成功地融入了作者的情感世界。那么，接下来我们就来个小练笔吧！请大家以“我眼中的雨”为主题，写一段话，可以借鉴课文中的表达方式，也可以发挥自己的想象。

在欣赏、交流的过程中，我们可以发现，每个同学对雨都有自己的独特感受和理解。这种感受和理解正是我们生活中的美好所在。

最后，让我们再次回顾一下课文，感受作者对雨的热爱和赞美。同时，也请大家思考一下，我们应该如何去珍惜和保护大自然赋予我们的美好事物。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.与本节课教学内容相关的文学作品：如《四季之美》、《大自然的语言》等，这些作品同样描绘了自然景物的变化，可以帮助学生进一步理解作者的写作手法和情感表达。

2.现实生活中的雨：鼓励学生观察生活中的雨，注意雨的形态、声音、气息等方面的变化，从而增强对雨的感知和体验。

3.相关学科知识：如地理、气候等方面的知识，帮助学生了解雨的形成过程、气候特点等，提高他们的科学素养。

4.传统文化中的雨：介绍一些关于雨的成语、诗句等，让学生了解雨在传统文化中的寓意和用法，丰富他们的文化底蕴。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读更多描绘自然景物的文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。

2.观察实践：让学生在日常生活中多关注自然现象，如雨、雪、雾等，观察它们的特点和变化，提高他们的观察力和实践能力。

3.学科融合：结合地理、气候等学科知识，让学生了解雨的形成过程和气候特点，培养他们的跨学科思维能力。

4.文化探究：引导学生深入研究传统文化中关于雨的成语、诗句等，了解雨在传统文化中的寓意和用法，提高他们的文化素养。

5.创意表达：鼓励学生以雨为主题，进行绘画、写作、摄影等创意表达，展示他们对雨的感悟和理解。七、板书设计①重点知识点：文章主题及情感态度

板书文章主题《雨的四季》，并在旁边标注“热爱大自然、赞美生命”的情感态度。这样的设计可以帮助学生一目了然地把握文章的主旨和作者的情感倾向。

②重点词句：描绘雨的四季的词语和句子

板书描绘雨的四季的词语，如“春雨绵绵”、“夏雨磅礴”、“秋雨淅淅沥沥”、“冬雨凄迷”。同时，挑选一些具有代表性的句子，如“我喜欢在雨中行走，感受雨的温柔拥抱”、“雨是大自然的眼泪，洗净了世间的尘埃”等，进行板书。这些词语和句子能够帮助学生更好地理解和欣