3《天窗》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

3《天窗》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级下册语文教材中的《天窗》一文。文章通过讲述一个小男孩在雨天通过天窗观察外界的故事，展现了童年的纯真和对自然的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：文章语言简洁、富有童趣，能够引发学生对童年记忆的共鸣，与四年级学生已掌握的阅读理解、词汇积累等知识紧密相连。同时，文章中涉及的观察自然、表达情感等元素，与学生在生活中积累的经验和情感体验相契合，有助于提高学生的阅读兴趣和文学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过学习《天窗》，学生能够理解并运用文章中的生动语言和描绘方法，提升自己的表达能力。2.思维发展与提升，通过分析文章中的情感变化和观察视角，学生能够培养自己的观察力和想象力。3.文化传承与理解，通过了解作者笔下的童年生活，学生能够感受和理解传统文化的独特魅力。4.审美鉴赏与创造，学生能够通过阅读《天窗》，培养对文学作品的审美情趣，激发创造性的思考。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主旨大意和人物情感。他们已经学习过如何积累和运用词汇，以及基本的写作技巧，如叙述和描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事通常充满兴趣，尤其是能够引发共鸣的童年故事。《天窗》一文以其童真和自然的描绘，能够吸引学生的注意力。在能力方面，学生能够通过课堂学习和日常积累，掌握基本的阅读策略和写作方法。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，还有的偏好通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解深层含义：文章中的一些情感和象征意义可能需要教师的引导，学生可能难以自行理解。

-语言表达：在模仿文章中的描写和表达时，学生可能会遇到词汇和句式选择上的困难。

-情感共鸣：部分学生可能因为个人经历与文章内容不完全相符，难以产生强烈的情感共鸣。

-写作技巧：在写作练习中，学生可能需要指导来提升写作的连贯性和丰富性。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生在理解文本的同时，激发思考。设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深入理解《天窗》的情感内涵和写作技巧。利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对故事场景的直观感受。此外，通过写作练习，如仿写文章中的描写，巩固学生对语言表达的理解和运用。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《天窗》的预习资料，包括课文内容、背景介绍和相关问题。

-设计预习问题：如“文章中的小男孩为什么会感到快乐？”“你小时候有没有类似的经历？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《天窗》并记录关键信息。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示雨天图片，引导学生进入《天窗》的故事情境。

-讲解知识点：讲解文章中的描写手法和情感表达，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的情感变化，进行角色扮演体验故事情境。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入理解文章情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握重点和难点知识。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作作业，如仿写文章中的描写。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，帮助学生进一步了解课文背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习和探究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

-作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概括《天窗》一文的主要内容和情感表达，理解文章中的象征意义和深层含义。

-学生能够识别并运用文章中的描写手法，如对比、夸张等，提升自己的写作技能。

-学生通过学习，掌握了新的词汇和表达方式，丰富了语言表达的能力。

2.技能提升方面：

-学生在课堂讨论和角色扮演活动中，提高了自己的表达能力和沟通能力。

-通过仿写练习，学生的写作技能得到了锻炼，能够更好地运用所学的描写技巧。

-学生在解答问题和讨论中，学会了如何组织语言，清晰地表达自己的观点。

3.情感态度方面：

-学生通过学习《天窗》，对文学作品产生了更深的兴趣，激发了阅读和写作的热情。

-学生能够体会到作者对童年的怀念和对自然的热爱，培养了审美情趣和对生活的感悟。

-学生在反思总结中，能够认识到自己的学习进步，增强了自信心和自我效能感。

4.思维发展方面：

-学生在学习过程中，学会了如何分析文学作品，提高了批判性思维能力。

-学生通过对比自己的童年经历和文章中的故事，学会了从不同角度思考问题。

-学生在拓展学习中，学会了如何自主探索知识，发展了独立思考和解决问题的能力。

5.学习习惯方面：

-学生通过预习和课后作业的完成，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用网络资源和图书馆资源进行自主学习，增强了对信息的筛选和运用能力。

-学生在反思总结中，学会了如何自我监控和调整学习策略，为终身学习打下了基础。

6.团队协作方面：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与同伴合作，提高了团队协作能力。

-学生通过分享自己的观点和倾听他人的意见，学会了尊重他人和接受反馈。

-学生在团队活动中，学会了如何分工合作，有效地完成任务。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在预习时，通过阅读《天窗》一文，对文章中的情感变化有了初步的理解。在课堂上，他能够主动分享自己的感悟，并结合自己的生活经历，与同学们进行了深入的讨论。

-学生乙在课堂角色扮演活动中，扮演了文章中的小男孩，通过模仿小男孩的语言和动作，更好地理解了文章的情感和主题。在课后，他还将这种体验写成了日记，表达了自己对童年的回忆和对自然的热爱。

-学生丙在拓展学习中，通过阅读更多关于作者巴金的资料，对作者的人生经历和创作背景有了更全面的了解。这不仅加深了他对《天窗》的理解，也激发了他对文学的兴趣。

-学生丁在完成课后作业时，尝试仿写了《天窗》中的描写，不仅运用了文章中的写作技巧，还加入了自己的创意。在作业反馈中，教师对其写作给予了高度评价，增强了他的自信心。七、教学反思与总结

经过对《天窗》这一课的教学实践，我深感教学的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，以期在传授知识的同时，培养学生的独立思考和合作能力。我发现在讲授过程中，通过生动的语言和丰富的实例，学生能够较好地理解文章的内容和情感。但在讨论环节，部分学生显得较为内向，不愿意主动发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励和引导这些学生参与讨论，可能需要设计一些更具有吸引力的问题或者活动，来激发他们的兴趣和参与度。

在策略上，我利用了信息技术手段，如微信群，进行预习资料的分发和作业的提交。这样的方式提高了学生的预习效率，也方便了我对预习进度的监控。但我也发现，有些学生可能因为家庭条件的限制，无法及时参与到线上学习中来。因此，我需要在课堂上对这些学生进行额外的关注，确保他们不会因为技术原因而落后于课程。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。但我也发现，有时候过于轻松的氛围可能会让学生过于放松，导致课堂纪律有些失控。未来我需要在保持学习氛围的同时，更好地维持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于教学效果，我看到了学生在知识、技能、情感态度等方面的明显进步。他们不仅掌握了《天窗》的内容和写作技巧，而且在情感上也有了更深的体验。通过写作练习，学生的语言表达能力得到了提升，他们对文学作品的欣赏能力也有所增强。但同时，我也发现部分学生在理解文章深层含义和情感表达上还存在一定的困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，加入更多的背景介绍和情感分析的环节，帮助学生更好地理解文学作品。

至于改进措施，我认为以下几点是必要的：

-对于内向的学生，我需要设计更多的小组活动，让他们在小组中找到自己的位置，逐渐增加在课堂上的发言。

-对于预习环节，我需要提供更多样化的资料，包括视频、音频等，以适应不同学生的学习习惯。

-对于课堂纪律，我需要更加严格地执行课堂规则，同时也要注意规则的合理性和灵活性，确保每个学生都能在尊重他人的同时，得到充分的学习机会。八、板书设计

本次教学《天窗》的板书设计将围绕以下三个方面展开：

①重点知识点：

-文章主旨：理解文章通过描述小男孩在雨天通过天窗观察外界的故事，表达对童年的怀念和对自然的热爱。

-写作