22 古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 （说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：《芙蓉楼送辛渐》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文四年级下册古诗单元，通过对《芙蓉楼送辛渐》这首古诗的讲解，让学生领略古典诗词的韵味，提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，培养学生朗读、感悟古诗的能力，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌的意境和情感，激发学生的想象力，培养创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的背景及特点，感受古代诗人的情感表达，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发学生对美的追求和创造，提高学生的审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《芙蓉楼送辛渐》这首古诗。

②理解诗句的大意，感受诗人的情感。

③掌握古诗中的修辞手法和表达技巧。

2.教学难点

①分析诗句中的意象，体会诗人如何通过景物描绘来表达情感。

②理解诗句中的文化内涵和时代背景，把握诗人送别友人的深层情感。

③将诗句与自己的生活体验相结合，进行创造性的联想和想象。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-扩音设备

2.课程平台

-校内教学管理系统

3.信息化资源

-古诗词朗读音频

-《芙蓉楼送辛渐》诗歌背景资料

-诗人王之涣相关介绍

4.教学手段

-诗歌朗读与背诵

-课堂讨论与小组合作

-情景模拟与情感体验

-诗歌创作练习教学过程1.导入新课

同学们，你们听说过“送别诗”吗？送别诗是古代诗人告别亲友、同事或朋友时所写的一种诗歌。今天我们要学习的《芙蓉楼送辛渐》就是这样一首送别诗。请大家先听我朗读一遍这首诗，注意感受诗中的情感。

2.诗歌朗读

（1）教师范读

我读一遍，大家注意听，感受诗的节奏和韵律。

（2）学生自读

请大家跟着我一起读，注意每个字的发音和节奏。

（3）学生齐读

现在，我们一起来齐读这首诗，感受诗中的情感。

3.诗歌理解

（1）解释生词

在这首诗中，有一些生词需要我们解释清楚，比如“芙蓉楼”、“辛渐”等。请大家跟我一起学习这些生词的意思。

（2）分析诗句

现在，我们来一句一句地分析这首诗。

-“寒雨连江夜入吴”：这句诗描绘了送别的场景，寒雨连江，夜晚时分，诗人独自一人来到吴地。请大家想象一下这个场景，感受诗人孤独的心情。

-“平明送客楚山孤”：这句诗描绘了送客的情景，天刚亮，诗人送别客人，自己孤独地站在楚山上。请大家体会一下诗人的孤独和无助。

-“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：这句诗表达了诗人对远方亲友的思念，以及对友情的珍视。请大家想象一下，如果洛阳的亲友问起诗人，诗人会怎么回答。

4.情感体验

（1）分组讨论

现在，请大家分成小组，讨论一下这首诗表达了哪些情感，诗人是如何通过诗句来表达这些情感的。

（2）分享讨论成果

每个小组选一位代表，分享一下你们的讨论成果。

5.诗歌背诵

现在，请大家跟着我一起背诵这首诗，感受诗中的情感。

6.诗歌创作练习

（1）模仿创作

请同学们模仿这首诗的格式，写一首自己的送别诗，可以送别亲友，也可以送别同学。

（2）作品分享

写完之后，请大家自愿分享自己的作品，我们一起欣赏。

7.总结与反思

（1）总结全文主旨

（2）个人反思

最后，请大家思考一下，这首诗给你留下了哪些深刻的印象，你从中学到了什么。

8.作业布置

（1）熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。

（2）预习下一课《江南逢李龟年》，提前了解诗歌背景和诗人。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《全唐诗》中的王之涣其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，让学生进一步了解王之涣的诗歌风格和主题。

-其他唐代诗人的送别诗，如李白的《送友人》、杜甫的《赠卫八处士》等，帮助学生对比不同诗人的送别情感和表达方式。

-与《芙蓉楼送辛渐》相关的历史背景资料，如唐代的社会风貌、文人交往习惯等，增加学生对时代背景的理解。

-有关古代诗词鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，供学生自主阅读，提高古典诗词鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-请学生课后收集不同诗人写的送别诗，分析它们在情感表达上的异同，形成一篇简短的鉴赏报告。

-鼓励学生以《芙蓉楼送辛渐》为灵感，创作一首自己的送别诗，并在班级内进行分享。

-建议学生通过查阅资料，了解唐代送别诗的文化意义，探讨送别诗在古代文人生活中的作用。

-让学生尝试用自己的语言翻译《芙蓉楼送辛渐》中的诗句，理解诗句背后的深层含义。

-鼓励学生参加学校的诗词朗诵比赛或文学社团活动，将所学诗词知识运用到实践中。

-建议学生阅读有关唐代诗人王之涣的传记，了解其生平事迹，更好地理解其诗歌创作背景。

-学生可以尝试用自己的话复述《芙蓉楼送辛渐》的意境，培养对古典诗词的想象力和表达能力。

-鼓励学生通过互联网资源，如在线诗词课程、视频讲座等，进一步学习古典诗词的知识和技巧。

-学生可以参与社区或学校的诗词创作小组，与其他同学一起探讨诗词创作，相互学习，共同进步。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和欣赏《芙蓉楼送辛渐》这首古诗。我首先通过导入新课的方式激发学生的兴趣，让他们对送别诗有了初步的认识。接着，我通过范读、自读、齐读等方式，帮助学生熟悉诗句，感受诗歌的节奏和韵律。

在教学过程中，我发现以下几个方面的得失和经验教训：

1.教学方法方面：我使用了情景模拟的方法，让学生代入诗人的角色，更好地理解诗中的情感。这样的方法收到了较好的效果，学生们能够更深刻地体会到诗人的孤独和离愁。但同时，我也发现有些学生在模拟时难以完全代入角色，这可能是因为他们对古代背景和情感理解不够深入。

2.教学策略方面：我在分析诗句时，尽量用简单易懂的语言来解释，避免使用复杂的文学术语。这样学生们更容易理解诗句的含义。但在讨论诗句背后的深层含义时，我发现部分学生还是感到有些困惑，这可能是因为他们的认知水平还没有达到相应的深度。

3.教学管理方面：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，但同时也发现个别学生参与度不高。我应该在课堂上更多地关注这些学生，引导他们参与到讨论中来。

教学总结方面，我认为本节课在教学效果上有以下收获和进步：

1.学生们对《芙蓉楼送辛渐》这首诗有了基本的理解和感悟，能够用自己的语言描述诗中的场景和情感。

2.学生们在诗歌朗读和背诵方面取得了明显的进步，能够在课堂上流利地朗读和背诵。

3.学生们对古典诗词的兴趣得到了提升，他们在课后自主学习和探究方面表现出了积极的态度。

然而，教学中也存在一些问题和不足：

1.部分学生对诗句的理解不够深入，对诗人的情感把握不够准确。

2.课堂讨论中，学生的参与度不够均衡，部分学生较少发言。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地引入背景资料，帮助学生了解古代诗人的生活环境和情感表达方式。

2.我会调整课堂讨论的形式，让每个学生都有机会发言，提高他们的参与度。

3.我会加强对学生的个别辅导，特别是对那些在诗歌理解上存在困难的学生，给予更多的关注和指导。

4.我会鼓励学生更多地参与诗词创作和朗诵活动，通过实践来提高他们对古典诗词的欣赏能力和表达能力。板书设计1.诗名及作者

-①《芙蓉楼送辛渐》

-②王之涣

2.诗句及意象

-①寒雨连江夜入吴

-②平明送客楚山孤

-③洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

3.诗歌主题及情感

-①送别主题

-②孤独与思念情感

4.重点词语解释

-①芙蓉楼：古代楼名，位于吴地，是诗人送别的地方

-②辛渐：诗人的朋友，被送别的对象

-③洛阳：古代都城，诗人思念亲友的地方

-④冰