10便携衣架（说课稿）苏教版五年级下册综合实践活动

10便携衣架（说课稿）苏教版五年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版五年级下册综合实践活动《10便携衣架》。本章节主要围绕便携衣架的设计与制作展开，内容包括：

1.便携衣架的设计理念及意义；

2.便携衣架的材料选择与特点；

3.便携衣架的结构设计与制作方法；

4.便携衣架的实用性评价与改进。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的创新思维、实践操作能力和生活应用意识，具体包括：

1.培养学生运用所学知识进行创意设计的思维能力；

2.通过动手制作便携衣架，提升学生的实践操作技能和解决问题的能力；

3.引导学生关注日常生活用品的实用性，提高学生的生活品质意识；

4.增强学生的环保意识，鼓励使用环保材料，体现可持续发展的理念。三、学习者分析1.学生已经掌握了四年级下册《设计与制作》单元的基础知识，包括简单的设计原理、材料选择以及基本的制作技能，为本次学习便携衣架的设计与制作奠定了基础。

2.学生学习兴趣浓厚，对于动手操作类活动充满好奇心和探索欲；在能力方面，学生具备一定的观察、分析和动手能力，能够进行简单的创意设计和实践操作；在学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：设计阶段可能缺乏创新思路，制作阶段可能面临材料选择和工艺技术的问题，以及在实际操作中可能出现的安全问题。此外，学生可能在评价和改进便携衣架的过程中，难以提出具有深度和建设性的意见。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解便携衣架的设计理念；运用讨论法激发学生的创意思维，鼓励学生分享设计思路；通过实验法让学生动手实践，体验便携衣架的制作过程。

2.教学手段：使用多媒体设备展示便携衣架的设计案例，增强直观感受；利用教学软件辅助设计教学，提高设计效率；通过互动式教学平台，鼓励学生在线分享作品和反馈，促进交流与评价。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示几种不同类型的衣架，询问学生衣架的用途及其在生活中的重要性。

-提出问题：引导学生思考衣架在使用过程中可能遇到的问题，如不便携带、占用空间等。

-激发兴趣：宣布本节课将设计与制作便携衣架，让学生对即将进行的活动产生兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-设计理念介绍：讲解便携衣架的设计理念及其在生活中的应用。

-用时：5分钟

-材料选择：介绍便携衣架常用的材料及其特点。

-用时：3分钟

-结构设计：详细讲解便携衣架的结构设计要点，包括折叠方式、稳定性等。

-用时：5分钟

-制作方法：展示便携衣架的制作步骤，强调安全操作和环保意识。

-用时：2分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论便携衣架的设计方案，分享各自的想法和创意。

-用时：5分钟

-动手实践：每组根据设计方案，选择材料并尝试制作便携衣架原型。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-作品展示：每组展示制作的便携衣架，其他组同学进行评价。

-用时：3分钟

-提问与解答：教师针对作品提出问题，学生进行解答，共同探讨改进方案。

-用时：3分钟

-评价与反馈：教师对学生的作品和讨论进行评价，给予肯定和指导。

-用时：4分钟

5.课堂总结（5分钟）

-总结重点：回顾本节课的学习内容，强调便携衣架的设计理念、材料选择和制作方法。

-能力拓展：鼓励学生在生活中发现更多需要改进的日常用品，激发创新思维。

-布置作业：让学生根据本节课的学习内容，设计并制作一个具有创意的便携衣架。

整个教学过程注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性和创造性，通过师生互动和生生互动，实现知识的传授和能力的培养。同时，注重培养学生的环保意识和生活应用意识，提高学生的核心素养。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够理解便携衣架的设计理念，认识到其在生活中的应用价值。

-学生掌握了便携衣架的材料选择原则，能够根据不同材料的特性进行合理选择。

-学生学会了便携衣架的结构设计和制作方法，能够独立完成便携衣架的制作。

2.技能提升方面：

-学生通过动手实践，提高了动手操作能力，掌握了基本的制作工艺。

-学生在分组讨论和作品展示中，提升了团队合作和沟通表达能力。

-学生在解决问题和提出改进意见的过程中，培养了创新思维和批判性思维。

3.核心素养提升方面：

-学生通过设计便携衣架，增强了环保意识，注重使用环保材料，体现了可持续发展的理念。

-学生在评价和反馈环节中，学会了客观评价他人作品，同时也学会了接受他人意见，提高了自我反思能力。

-学生通过本节课的学习，激发了在生活中发现问题和解决问题的兴趣，培养了生活应用意识。

4.创新能力方面：

-学生在设计和制作便携衣架的过程中，展现出了独特的创意，设计出具有个性化的作品。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提出有创意的解决方案，体现了创新思维。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学的便携衣架设计理念和方法应用于日常生活中，解决实际问题。

-学生通过制作便携衣架，提高了对生活用品的审美能力，增强了生活品质意识。七、教学反思与总结这节课《10便携衣架》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计课程之初，我考虑到了学生的年龄特点和兴趣所在，力求通过实践性强的教学内容，激发他们的学习热情和创造力。

教学反思：

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。通过讲授法，学生能够快速了解便携衣架的设计理念和制作方法；讨论法让学生在小组合作中碰撞出更多的创意火花；实验法则让学生亲自动手，实践中学习。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在学生动手实践环节，由于时间有限，部分学生未能充分完成作品，这让我意识到在时间管理上需要更加精细。另外，在讨论环节，有些学生的参与度不高，未来我需要更多地引导和鼓励每一位学生参与到讨论中来。

在教学策略上，我通过创设情境和提出问题的方式导入新课，有效地激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现问题的设置还可以更具挑战性，以促使学生更深入地思考和探索。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序有些许混乱。今后，我需要在保持学习氛围的同时，加强对课堂纪律的管理。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对便携衣架的设计和制作表现出了极高的兴趣，很多学生都能够积极参与到每个环节中。他们在知识掌握方面有了明显的提升，能够理解并应用设计理念，合理选择材料，并掌握了一定的制作技能。在技能提升方面，学生的动手能力和创新思维得到了锻炼。核心素养方面，学生的环保意识、生活应用意识和问题