10 牛郎织女（一）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

10牛郎织女（一）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文五年级上册第十课《牛郎织女（一）》。本节课主要包括以下内容：讲述牛郎织女的传说故事，让学生了解民间故事的特色，感受中国传统文化的魅力。课程内容涉及故事的开篇、牛郎的出生、牛郎的成长以及他与织女相恋的过程。通过学习，使学生掌握故事的主要情节，理解人物形象，培养阅读兴趣和文学素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够运用积累的阅读经验，理解并讲述故事内容，提高口头表达和书面表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事情节，感受人物性格，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解民间故事的传统文化背景，激发对传统文化的兴趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对民间故事的审美鉴赏能力，感受语言文字的美，激发创造力和想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读能力和词汇积累，能够阅读并理解简单的文学作品。

-学生对民间故事有初步的认识，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，对故事情节有基本的理解能力。

-学生在之前的课程中已经学习过如何概括故事内容、分析人物形象等阅读策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对神话传说和民间故事充满好奇，对生动的故事情节有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本获取信息，但需要在教师的引导下深入分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对生僻字词的认读和书写可能存在困难，需要加强字词教学。

-学生可能对故事中的一些传统文化元素和象征意义理解不深，需要教师进行适当的解释和引导。

-学生在分析人物性格、理解故事深层含义时可能存在一定的困难，需要教师提供方法和策略，帮助学生提高阅读理解能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述故事情节，引导学生理解文本内容，把握人物性格特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节、人物形象的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：模拟故事场景，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事插图和关键信息，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对故事内容的掌握程度。

3.网络资源：引入与《牛郎织女》相关的网络资源，如动画、纪录片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首关于牛郎织女的古诗作为导入，让学生齐读并简要介绍诗中的牛郎织女形象，激发学生对故事的好奇心。随后提问：“你们听说过牛郎织女的故事吗？想不想知道这个故事的具体内容？”从而引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师带领学生共同阅读《牛郎织女（一）》的文本，边读边讲解生僻字词和重点句子的含义。接着，教师通过PPT展示故事结构图，引导学生梳理故事的主要情节，包括牛郎的出生、成长、与织女相恋等。在此过程中，教师引导学生关注人物形象，分析牛郎和织女的性格特点，如牛郎的勤劳、善良，织女的美丽、勇敢等。

随后，教师提问：“你们觉得牛郎和织女的爱情故事有什么特别之处？”引导学生思考故事中的浪漫元素和深刻含义。同时，教师可适当补充民间传说与天文现象的联系，如“七夕”节的由来等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“请用一句话概括牛郎织女的故事情节。”“请分析牛郎和织女的爱情故事给我们的启示。”等。通过讨论，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调牛郎织女故事中的美好情感和深刻寓意，以及民间传说的文化价值。同时，鼓励学生在课后继续探索与牛郎织女相关的文化知识。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《牛郎织女（一）》；

（2）以“我眼中的牛郎织女”为题，写一篇短文，描述自己对故事的理解和感悟；

（3）收集与牛郎织女相关的民间传说，下节课与同学们分享。六、知识点梳理1.生字词学习：

-牛郎：niúláng，指传说中的牛郎，与织女相恋的主人公。

-织女：zhīnǚ，指传说中的织女，与牛郎相恋的主人公。

-鹊桥：quèqiáo，指喜鹊搭成的桥，帮助牛郎织女相会。

-牛棚：niúpéng，指牛郎放牛的地方。

-织机：zhījī，指织女织布的机器。

2.故事情节概括：

-牛郎的出生：牛郎是一个孤儿，被哥哥嫂子虐待，最后与老牛相依为命。

-牛郎的成长：牛郎在牛棚里勤劳放牛，与老牛结下了深厚的友谊。

-牛郎与织女相恋：织女违反天规，私自下凡与牛郎相会，两人坠入爱河。

-牛郎织女被分离：天庭发现织女下凡，派兵将牛郎织女分开，规定每年七夕相会一次。

3.人物形象分析：

-牛郎：勤劳、善良、坚韧，对爱情忠贞不渝。

-织女：美丽、纯洁、勇敢，为了爱情愿意放弃天庭的生活。

4.文化背景了解：

-民间传说：牛郎织女的故事是中国民间广泛流传的神话传说，具有深厚的文化底蕴。

-七夕节：牛郎织女的故事与中国的传统节日七夕节密切相关，七夕节被视为中国的情人节。

5.语言特色与修辞手法：

-比喻：如“老牛的角像两把锋利的剑”。

-拟人：如“喜鹊在天空欢快地叫着”。

-排比：如“牛郎一天天地长大，他的勤劳、善良、坚韧，让所有的人都很佩服”。

6.道德教育与情感体验：

-勤劳：牛郎在牛棚里勤劳放牛，教育学生要勤奋劳动。

-善良：牛郎对老牛和织女都充满善良之心，教育学生要善待他人。

-忠贞不渝：牛郎织女的爱情故事，教育学生对爱情要忠贞不渝。

7.阅读理解与写作技巧：

-概括故事：学习如何用简洁的语言概括故事的主要情节。

-分析人物：学习如何通过故事情节分析人物的性格特点。

-写作表达：学习如何用生动的语言描述人物形象和故事情节。

8.课后拓展与思考：

-收集与牛郎织女相关的民间传说，了解不同地区的传说版本。

-思考牛郎织女故事中的爱情、家庭、友情等主题对现实生活的启示。

-探索牛郎织女故事与天文现象的联系，如“七夕”节的由来和庆祝习俗。七、教学反思今天的课堂上，我们一起学习了《牛郎织女（一）》这篇课文，通过这节课的教学，我感受到了孩子们的积极参与和对民间故事的浓厚兴趣。以下是我对这节课的一些反思：

课堂导入部分，我采用了古诗导入的方式，孩子们对这种形式很感兴趣，能够快速地进入学习状态。但在今后的教学中，我需要更加注意导入的时间控制，确保有足够的时间让每个学生都参与到课堂讨论中来。

在讲授新知环节，我发现孩子们对牛郎织女的故事非常熟悉，这让我意识到在讲解故事情节时，我应该更多地引导孩子们去深入思考故事背后的文化内涵和人物性格。例如，在分析牛郎和织女的爱情时，我引导学生思考他们的爱情为何能够感动天地，以及这种爱情对现代社会的启示。

巩固练习环节，我设计了一些问题让孩子们分组讨论，这个环节孩子们的参与度很高，讨论热烈。但我也发现，有些孩子在这个过程中可能没有完全理解问题的意图，导致讨论偏离了主题。下次我会更加明确问题的指向性，确保孩子们能够围绕主题进行深入讨论。

在课堂小结时，我总结了一下本节课的学习内容，并强调了民间故事的文化价值。但我感觉小结的时间稍显仓促，没有给孩子们足够的时间去消化和吸收。未来我会留出更多的时间来进行课堂小结，让孩子们更好地回顾和总结所学内容。

布置作业时，我结合了课文内容，设计了背诵、写作和收集资料的任务。我希望通过这些作业，让孩子们能够在课后继续探索和深入学习。但我也意识到，作业的量可能对一些孩子来说有些多，我会在下一次布置作业时适当调整。

总体来说，这节课的教学效果我还是比较满意的。孩子们对课文内容有了更深入的理解，也能够积极地参与到课堂活动中来。但同时，我也发现了一些需要改进的地方，比如时间管理、问题设计的精准性等。在今后的教学中，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到更多的知识。八、板书设计①故事情节梳理：

-牛郎的出生与成长

-牛郎与织女相