17爬天都峰（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

17爬天都峰（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17爬天都峰（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册教学内容《17爬天都峰》为统编版语文四年级上册第五单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《爬天都峰》，理解文章大意，感受作者在爬天都峰过程中的所见、所闻、所感。

2.分析课文中的生字词，掌握重点词汇的含义和用法。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的修辞运用能力。

4.深入理解课文所传达的勇敢、坚持、合作等精神，培养学生在生活中克服困难的信心和勇气。

5.学会通过阅读课文，提炼关键信息，进行概括和表达。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《爬天都峰》，培养学生准确、流利地朗读课文的能力，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的关键信息，培养其逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生了解我国自然景观的特点，培养对传统文化的尊重和传承。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

5.学习策略与创新：鼓励学生在学习过程中尝试不同的阅读方法和策略，提高自主学习能力，培养创新精神。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，理解其含义和用法，能够在句子中正确运用。

②能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达。

③学习并运用课文中的修辞手法，提高写作和表达能力。

2.教学难点

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用到自己的写作中。

②深刻理解课文中所传达的坚持、勇敢、合作的精神，并能够联系自己的生活实际，进行情感体验和价值观的内化。

③学会提炼课文中的关键信息，进行有效的概括和复述，培养信息提取和整合的能力。

④理解课文的结构和作者的写作思路，能够分析文章的逻辑关系，提升阅读理解水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材，以便于学习《爬天都峰》一文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如天都峰的景色图片，以及视频资料，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，以便于展示课文内容和重点知识点。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括阅读讨论区，确保学生能够舒适地进行分组讨论和阅读分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爬天都峰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天都峰吗？它在哪里？你们想不想知道作者是如何爬上天都峰的？”

展示一些关于天都峰的图片，让学生初步感受天都峰的壮丽景色。

简短介绍天都峰的基本情况，如地理位置、海拔高度等，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文《爬天都峰》的基本内容，理解作者的爬峰经历。

过程：

带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受课文的语言魅力。

讲解课文中的生字词，帮助学生理解词义，并在语境中正确运用。

简要复述课文内容，确保学生理解作者爬天都峰的过程和体验。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过深入分析课文内容，让学生了解作者的写作手法和情感表达。

过程：

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会这些手法在文中的作用。

讨论课文中的重点句子，理解作者的情感变化和内心体验。

引导学生思考课文所传达的勇敢、坚持、合作的精神，并联系自己的生活实际进行讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题（如勇敢、坚持、合作）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在课文中的体现，以及如何在生活中应用这些品质。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文主题的理解和生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文所传达的精神和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、修辞手法的分析、主题的讨论等。

强调勇敢、坚持、合作等品质在生活中的重要性，鼓励学生在面对困难时能够坚持不懈。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己克服困难经历的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.课文内容概述

《爬天都峰》是一篇描写作者和父亲一起攀登天都峰的记叙文。文章通过讲述攀登过程中的所见、所闻、所感，展现了作者面对困难时的勇敢和坚持，以及与父亲之间的合作与互助。

2.生字词学习

-天都峰：中国著名的山峰，位于安徽省黄山市。

-爬山：攀登山峦的活动。

-脚步：行走的步伐。

-坚持不懈：不放弃，持续努力。

-合作：共同努力，互相帮助。

3.修辞手法解析

-比喻：将一种事物比作另一种事物，以增强表达效果。如“那石头像是被巨人搬来的一样”。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征或行为。如“山间的云朵在悠闲地散步”。

4.重点句子分析

-“我们开始爬山了，一步一步地向上攀爬。”：通过反复使用“一步一步”，强调了攀登过程中的艰难和持续的努力。

-“父亲鼓励我说：‘加油，孩子！坚持下去，我们一定能爬到山顶。’”：体现了父亲对作者的关爱和鼓励，以及面对困难时的坚持。

5.文章结构分析

-开头：介绍天都峰的基本情况，引起读者的兴趣。

-中间：详细叙述攀登过程中的所见、所闻、所感，以及作者和父亲之间的互动。

-结尾：总结攀登经历，强调勇敢、坚持、合作的重要性。

6.核心价值观传达

-勇敢：面对困难和挑战时，不退缩，勇往直前。

-坚持：不轻易放弃，持续努力，直到达到目标。

-合作：与他人共同努力，互相帮助，实现共同的目标。

7.语言表达技巧

-使用生动的动词和形容词，如“攀爬”、“鼓励”、“加油”，使文章更具动态感和情感色彩。

-运用对话形式，增加文章的互动性和真实感。

8.课后作业建议

-让学生复述课文内容，提高记忆力。

-创作一篇关于自己攀登经历的短文，锻炼写作能力。

-与同学分享攀登过程中的趣事，增强口语表达能力。

9.拓展活动建议

-组织学生进行户外登山活动，亲身体验攀登的乐趣和挑战。

-阅读更多关于山峰和攀登的书籍或文章，增加知识储备。

-观看攀登相关的纪录片或电影，了解不同山峰的特点和攀登技巧。内容逻辑关系①课文重点知识点

-天都峰的自然环境特点：如高、险、奇、特等。

-作者攀登过程中的心理变化：从好奇、兴奋到疲惫、动摇，再到坚持、成功。

-文章所体现的勇敢、坚持、合作精神。

②课文重点词语

-“攀爬”：描述攀登动作，体现了攀登的艰难。

-“坚持不懈”：强调面对困难不放弃，持续努力。

-“鼓励”：体现父亲对作者的支持和关爱。

③课文重点句子

-“那石头像是被巨人搬来的一样”：通过比喻，形象地描绘了山石的巨大。

-“父亲鼓励我说：‘加油，孩子！坚持下去，我们一定能爬到山顶。’”：通过对话，展现了父亲的支持和鼓励。

-“我们终于登上了山顶，看到了美丽的景色，感到无比的自豪”：总结攀登的结果，体现了成功的喜悦和自豪感。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我试图通过多种方式激发学生对《爬天都峰》这篇课文的学习兴趣，同时也注重培养他们的阅读理解能力、合作能力和情感态度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了导入、讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，力求让学生在课堂上充分参与进来。我发现，通过图片和视频的展示，学生们对天都峰有了更直观的认识，对攀登过程的艰辛有了更深的体会。但在讲解课文内容时，我感觉自己可能过于注重细节，而没有留给足够的时间让学生自主思考和消化。

在策略上，我鼓励学生们进行小组讨论，希望通过合作学习，他们能够更好地理解课文中的勇敢、坚持、合作精神。然而，我也发现，有些小组在讨论时可能会偏离主题，或者讨论不够深入，这需要我更好地引导和监控。

在管理上，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但在小组讨论环节，我发现一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这需要我在今后的教学中更多地关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《爬天都峰》这篇课文的学习兴趣较为浓厚，对课文内容的理解也比较到位。在知识方面，学生们掌握了对课文的基本理解，能够正确朗读课文，理解生字词的含义。在技能方面，学生们的阅读理解能力有所提高，能够通过课文分析出作者的情感变化和文章的主旨。

在情感态度方面，学生们通过学习课文，对勇敢、坚持、合作等品质有了更深刻的认识，一些学生在课堂讨论中分享了自己在生活中的类似经历，这表明他们对课文所传达的价值观有了共鸣。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，一些学生