20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

20《美丽的小兴安岭》说课稿---2024-2025学年统编版三年级语文上册主备人备课成员教学内容《美丽的小兴安岭》说课稿——2024-2025学年统编版三年级语文上册

本节课的教学内容为三年级上册第四单元第20课《美丽的小兴安岭》。课文通过生动的描绘，展现了小兴安岭四季景色的变化，让学生感受大自然的神奇与美丽。课文共分为五个自然段，分别讲述了小兴安岭的春天、夏天、秋天、冬天和全年景色。教学内容主要包括：

1.学习生字词，理解课文大意。

2.感受小兴安岭四季景色的变化，培养对大自然的热爱之情。

3.学习作者观察大自然的方法，提高写作能力。

4.通过朗读、背诵、复述等方式，提高学生的语言表达能力。核心素养目标培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，激发对祖国大好河山的热爱之情；通过观察、分析和表达，提高学生的语言建构与运用能力；同时，引导学生学会通过阅读获取信息，培养良好的阅读习惯和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些关于自然景观的词汇和简单的描述方法，对四季变化有了初步的认识，具备了一定的阅读理解和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然充满好奇，对美丽的景色有浓厚的兴趣。他们在学习过程中善于观察，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《美丽的小兴安岭》时，可能会对一些生字词的读音和书写感到困难，对课文中的细腻描绘难以理解。此外，如何在写作中运用课文中的描写方法，以及如何结合自己的生活经验进行创意表达，也是学生可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过图片展示和课文朗读，引导学生感受小兴安岭的美。具体教学活动包括：分组讨论四季变化的特点，学生扮演小导游介绍小兴安岭的美景，以及创意写作练习，让学生尝试描绘自己心中的美丽景色。在教学过程中，将使用多媒体课件展示小兴安岭的图片和视频，增强学生的感官体验。同时，通过课堂问答和小组合作，鼓励学生积极参与，提高互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“你们印象中的森林是什么样子？”开启话题，让学生分享他们对森林的印象和感受。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然和四季变化的知识，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《美丽的小兴安岭》的内容，包括小兴安岭的地理位置和四季景色的变化。

举例说明：通过展示小兴安岭不同季节的图片，帮助学生直观理解课文中的描写。

互动探究：分组讨论，让学生说出自己最喜欢的季节，并说明原因，同时讨论作者是如何描绘每个季节的特点的。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一个季节，尝试用课文中的描写方法来描述它，并分享给全班同学。

教师指导：在学生分享时，给予积极的反馈和必要的指导，帮助学生改进表达。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生选择一个季节，结合自己的生活经验，写一篇关于该季节的短文，要求使用课文中的描写方法。同时，鼓励学生课外阅读更多关于自然景观的文学作品。知识点梳理1.生字词学习：

-小兴安岭、树木、枝叶、松柏、茂密、清澈、湖泊、瀑布、野生动物、生态环境等。

2.课文理解：

-了解小兴安岭的地理位置和四季景色的变化。

-理解课文对不同季节景色的描绘，如春天的生机勃勃、夏天的郁郁葱葱、秋天的硕果累累、冬天的白雪皑皑。

-掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.阅读技巧：

-学会通过观察图片和文字，提取关键信息，理解文章主旨。

-培养学生通过阅读，感知作者的情感态度和价值观。

4.写作技巧：

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物。

-学会通过观察和想象，将景物描绘得生动形象。

5.课堂活动：

-分组讨论四季变化的特点，培养学生合作学习和分享观点的能力。

-角色扮演，让学生扮演小导游，介绍小兴安岭的美景，提高学生的表达能力和创造力。

6.文化素养：

-了解小兴安岭的生态环境和生物多样性，提高学生对自然保护的认识。

-培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强国家认同感。

7.语言运用：

-学会运用课文中的句型和词汇，描述自己家乡的景色。

-通过写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。

8.学习策略：

-学会通过预习、课堂学习和课后复习，提高学习效果。

-培养学生自主学习的能力，提高学习兴趣。

9.思维品质：

-培养学生的观察力、想象力、创造力和批判性思维。

-引导学生学会从不同角度看待问题，形成自己的见解。

10.情感态度：

-培养学生对自然景观的审美鉴赏能力。

-激发学生对祖国大好河山的热爱之情。内容逻辑关系①重点知识点：

-小兴安岭的地理位置和四季景色变化的特点。

-课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

②重点词汇：

-生字词：小兴安岭、树木、枝叶、松柏、茂密、清澈、湖泊、瀑布、野生动物、生态环境等。

-关键词：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

③重点句子：

-春天的句子：“春天，小兴安岭生机勃勃，树木抽出嫩芽，枝叶开始茂密。”

-夏天的句子：“夏天，小兴安岭郁郁葱葱，松柏挺拔，绿色的海洋让人心旷神怡。”

-秋天的句子：“秋天，小兴安岭硕果累累，丰收的季节让人喜悦。”

-冬天的句子：“冬天，小兴安岭白雪皑皑，一片银装素裹的世界。”教学反思与总结在教授《美丽的小兴安岭》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习。我发现通过展示图片和视频，学生能够更直观地理解课文内容，但我也发现自己在引导学生进行深入讨论方面还有待提高。有时候，学生的讨论可能会偏离主题，我需要更加敏锐地把握讨论的方向。

在策略上，我设计了角色扮演和创意写作活动，这些活动确实提高了学生的参与度，但我注意到并非所有学生都能积极参与。这可能是因为他们在公开表达方面缺乏自信，或者是活动设计还不够吸引他们。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时候对于一些活跃的学生，我可能过于严格，这可能抑制了他们的创造性。我需要找到平衡点，既保持课堂秩序，又鼓励学生的创造性。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面掌握了小兴安岭的四季景色和课文中的生字词，技能方面提高了阅读理解和写作能力。在情感态度上，学生对自然景观的热爱和对祖国大好河山的认同感有了显著提升。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂活动中参与度不高，这可能是因为他们对活动不够感兴趣，或者是他们缺乏必要的自信心。此外，我在课堂上的反馈不够及时和具体，这可能影响了学生的学习效果。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上更加注重激发学生的兴趣，例如通过设计更