1让小车运动起来说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

1让小车运动起来说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《让小车运动起来》是2024-2025学年科学四年级上册教科版教材第三章《运动和力》中的第一节内容。本节课主要通过以下内容展开：

1.观察不同物体在斜面上下滑动的现象，了解滑动摩擦力对物体运动的影响。

2.探究物体运动速度与斜面倾斜程度的关系。

3.学习使用斜面、小车、滑轮等实验器材，进行实验操作和数据分析。

4.通过实验，培养学生观察、思考、合作、交流的能力，激发对科学探究的兴趣。

本节课旨在让学生了解物体运动的基本原理，掌握实验操作方法，培养科学探究精神。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论的能力，以及勇于探索和不断质疑的科学精神。

2.科学态度：培养学生严谨、客观、实事求是的态度，对实验结果持开放态度，愿意接受新观点和新方法。

3.科学思维：发展学生的比较、分析、推理、概括等思维能力，能从多角度分析问题，提出合理的解释和假设。

4.合作与交流：培养学生良好的团队合作精神，学会倾听、表达、交流，能够分享实验过程和结果，共同解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过简单的物理知识，如物体运动的基本概念、摩擦力等。他们对于物体在平面上的滑动有初步的认识，能够描述物体在运动中的状态变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于动手操作实验有较高的兴趣。他们在观察能力、实验操作能力以及简单的数据记录和分析能力方面已有一定基础。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的学生则更喜欢动手实践和合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验设计：学生可能难以独立设计实验，需要引导他们如何提出假设、设计实验步骤。

-数据分析：在分析实验数据时，学生可能会遇到如何准确记录和解释数据的问题。

-概念理解：对于摩擦力、重力等抽象概念的理解，学生可能会感到困难。

-合作交流：在小组合作中，学生可能需要学习如何有效沟通和协作，避免意见分歧。四、教学方法与策略本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践与探究。首先，通过讲授法介绍滑动摩擦力、重力等基本概念，为学生提供必要的理论知识。接着，设计小组实验活动，让学生亲自动手操作，观察小车在斜面上的运动情况，通过实验探究运动与力的关系。在实验过程中，采用讨论法引导学生分析实验现象，鼓励他们提出假设并验证。此外，利用多媒体课件展示相关案例，增强直观性，帮助学生更好地理解抽象概念。在教学活动中，适时提供反馈和指导，确保每个学生都能积极参与并从中获益。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学知识，那就是如何让小车运动起来。在正式开始之前，我想请大家回想一下，我们在生活中都见过哪些物体运动的现象？

2.很好，你们提到了汽车、自行车、滑板等。那么，你们知道这些物体为什么会运动吗？它们运动起来需要什么条件呢？

二、基本概念学习

1.首先，我们来学习一些基本概念。请同学们翻开教科书第三章《运动和力》第一节《让小车运动起来》。

2.请大家阅读课文，了解滑动摩擦力、重力和斜面等概念。阅读过程中，如果遇到不懂的地方，可以随时举手提问。

3.请一位同学分享一下他/她对滑动摩擦力的理解。滑动摩擦力是指物体在运动过程中，受到与运动方向相反的力，这个力会阻碍物体的运动。

4.接下来，我们来看一下重力。重力是指物体受到地球引力的作用，总是指向地球的中心。那么，请同学们思考一下，重力对物体运动有什么影响呢？

5.同学们回答得很好，重力会使物体向下运动。那么，如果我们在斜面上放置一个小车，它会如何运动呢？这就是我们今天要探究的问题。

三、实验探究

1.现在，我们来做一个实验，观察小车在斜面上的运动情况。请同学们分成小组，每组准备一个斜面、一辆小车、一个滑轮和相关的实验器材。

2.请同学们按照以下步骤进行实验：

a.将斜面固定在桌子上，确保斜面的倾斜程度可以调节。

b.将小车放在斜面顶端，观察小车在没有外力作用下的滑动情况。

c.改变斜面的倾斜程度，观察小车滑动速度的变化。

d.在小车上悬挂重物，观察小车滑动速度的变化。

3.实验过程中，请同学们认真观察，记录下实验数据和现象。实验结束后，我们一起来分析数据，看看有什么发现。

四、分析与讨论

1.现在，请同学们汇报实验结果。请一位同学分享一下他/她小组的实验数据和现象。

2.通过实验，我们发现小车的滑动速度与斜面倾斜程度有关。斜面倾斜程度越大，小车滑动速度越快。

3.那么，为什么斜面倾斜程度会影响小车的滑动速度呢？请同学们结合所学知识，思考一下这个问题。

4.同学们回答得很好，斜面倾斜程度越大，重力在斜面方向的分力就越大，从而推动小车运动的力也就越大。

五、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们知道了滑动摩擦力、重力对物体运动的影响，以及斜面倾斜程度对小车滑动速度的影响。

2.请同学们回顾一下本节课所学内容，分享一下你学到的知识和收获。

3.现在，我们来做一个拓展活动。请同学们设计一个实验，探究斜面倾斜程度与小车滑动距离的关系。

4.设计实验时，请同学们考虑以下问题：

a.实验目的：探究斜面倾斜程度与小车滑动距离的关系。

b.实验材料：斜面、小车、滑轮、重物等。

c.实验步骤：如何改变斜面倾斜程度，如何测量小车滑动距离。

d.实验数据记录：如何记录实验数据，如何分析数据。

5.设计好实验后，请同学们分组进行实验，并记录下实验结果。

六、课堂小结

1.同学们，本节课我们学习了如何让小车运动起来，掌握了滑动摩擦力、重力和斜面等概念。

2.通过实验，我们发现了斜面倾斜程度与小车滑动速度的关系，也学会了如何设计实验、分析数据。

3.希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断探索科学的奥秘。

4.下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述滑动摩擦力、重力等基本概念，理解它们对物体运动的影响。通过实验探究，学生掌握了斜面倾斜程度与小车滑动速度的关系，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

2.实验能力：学生在实验过程中，学会了如何使用斜面、小车、滑轮等实验器材，掌握了实验操作的基本步骤。他们能够独立设计实验，记录数据，分析实验结果，培养了实验探究的能力。

3.思维能力：学生在学习过程中，学会了提出问题、分析问题、解决问题的方法。他们能够从多角度思考问题，提出合理的假设，并通过实验验证自己的假设。

4.合作交流：在小组合作中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，共同解决问题。他们能够有效地分工合作，提高了团队合作能力。

5.科学态度：学生在学习过程中，表现出了严谨、客观、实事求是的态度。他们愿意接受新观点和新方法，勇于探索和不断质疑，培养了科学探究的精神。

6.具体表现如下：

-学生能够运用所学知识，解释生活中物体运动的现象，如为什么自行车在下坡时速度会变快。

-学生能够独立设计实验，探究斜面倾斜程度与小车滑动速度的关系，并能够准确记录和分析实验数据。

-学生在小组合作中，积极参与讨论，提出自己的观点，并能够接受他人的意见，共同解决问题。

-学生在课堂小结中，能够回顾所学内容，分享自己的学习心得和收获。