23 月迹 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

23月迹说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23月迹说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版教材分析《月迹》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《月迹》选自统编版语文五年级上册第四单元，是一篇写景抒情散文。文章描绘了作者童年时期追逐月亮的情景，通过孩子们天真烂漫的视角，展现了月亮的神秘和美丽。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和想象力，同时引导学生关注自然现象，激发对科学的兴趣。教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的认知水平和教学实际。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品词析句，使学生能够准确表达对文本的理解和感受；增强学生的思维发展与提升，通过探讨月亮的象征意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维；培育学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏文本的同时，创作自己的月亮故事，提升文学创造力；以及提高学生的文化理解与传承，通过了解月亮在中国传统文化中的地位，加深学生对中华文化的认识。教学难点与重点1.教学重点

-理解并感悟文章的主题思想：通过阅读《月迹》，使学生深刻理解文章表达的对自然美的赞美和对童真的珍视，培养学生的审美情感。

举例：在讲解“孩子们追逐月亮”的段落时，引导学生体会作者对孩子们纯真心灵的描绘，以及对月亮美丽景象的赞美。

-学习并运用文章中的优美词句：让学生掌握文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。

举例：分析“月亮像一只银色的小船，轻轻地漂在夜空中”的比喻用法，让学生模仿这种修辞创作自己的句子。

2.教学难点

-理解抽象的象征意义：帮助学生理解文章中月亮所代表的象征意义，如月亮象征希望、美好等。

举例：在分析“月亮悄悄地跟在我们后面”的句子时，引导学生思考月亮为何能象征希望，以及它在孩子们心中的意义。

-深入体会作者的情感：使学生能够深入感受到作者对童年时光的怀念和对自然美景的热爱。

举例：在讲解“我们追着月亮，仿佛追着梦想”的句子时，引导学生体会作者的情感，让学生分享自己类似的情感体验。

-掌握文章的结构特点：帮助学生理解文章的线索和结构，提高学生的阅读理解能力。

举例：通过分析文章的起承转合，让学生了解散文的结构特点，如何通过叙述自然景观表达情感。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解文章背景、作者简介和修辞手法，帮助学生更好地理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的象征意义和主题思想，激发学生的思考和交流。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟文中的场景，体验作者的情感，增强学生对文本的理解。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示文章中的关键句子和图像，帮助学生直观地理解课文内容。

-互联网资源：利用网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对文章知识的掌握，提升学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以一首关于月亮的诗歌或歌曲作为导入，激发学生对月亮的兴趣。

-提问学生：“你们对月亮有什么样的印象？”，让学生分享自己对月亮的认知和感受。

-简要介绍本节课的学习目标，引出《月迹》这篇课文。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍作者简介和文章背景，帮助学生理解作者的写作动机。

-分析课文中的关键段落，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生感受文章的语言美。

-讨论文章的主题思想，引导学生理解月亮在文中的象征意义。

-通过情境教学，让学生模拟文中的场景，体验作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些填空或选择题，检查学生对课文内容的理解和记忆。

-分组讨论，让学生用自己的话复述文章中的某个段落，培养学生的表达能力和理解能力。

-鼓励学生创作自己的月亮故事，分享给全班同学，提高学生的文学创造力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调月亮的象征意义和文章的主题思想。

-让学生分享自己在课堂中的收获和感受。

-提醒学生课后继续思考和探索月亮在生活中的意义。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读作业，让学生回家后再次阅读《月迹》，深入理解课文内容。

-要求学生撰写一篇关于月亮的短文，可以是自己的观察、感受或者创作的故事。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真对待。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《月迹》，学生能够理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的写作水平。在课后作业中，学生尝试创作关于月亮的短文，运用了课堂上学习的修辞技巧，语言表达更加生动形象。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极参与讨论，对月亮的象征意义进行了深入的思考。他们在小组讨论中提出了自己的见解，逻辑思维能力得到了锻炼。在作业中，学生通过写作表达了自己对月亮的理解，展现了批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造能力的培养：学生在学习《月迹》后，对自然景观的审美能力有了提升。他们能够在日常生活中发现美的元素，用自己的语言和笔触去创造美。在课堂分享中，学生展示了自己对月亮的绘画作品，体现了审美创造力。

4.文化理解与传承：通过学习《月迹》，学生对中国传统文化中月亮的象征意义有了更深的认识。他们在课堂讨论中分享了自己对中秋节、赏月等传统习俗的了解，增强了对中华文化的认同感和传承意识。

5.阅读理解能力的提高：学生在课堂上通过教师的引导，学会了如何捕捉文章的主旨和情感。在课后自主阅读中，学生能够独立分析文章的结构和主题，提高了阅读理解能力。

6.情感态度与价值观的塑造：学生在学习《月迹》的过程中，体会到了作者对童年时光的怀念和对自然美景的热爱。这种情感体验促使学生在生活中更加珍惜美好时光，关爱自然，培养了积极向上的生活态度。

7.学习习惯与方法的改进：学生在课堂上学会了如何做笔记、如何参与讨论、如何提出问题等学习方法。在课后，学生能够自觉复习课文内容，主动查找相关资料，养成了良好的学习习惯。板书设计①课文标题《月迹》及作者简介，板书于课堂起始，强调课文的学习重点和作者背景。

-《月迹》

-作者：[作者名]

②课文重点知识点，包括修辞手法和主题思想，板书于课文分析过程