10《绿》（说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册

10《绿》（说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《绿》的说课稿设计，旨在通过部编版语文四年级下册教材内容，激发学生对自然美的感知与欣赏能力。首先，引导学生通过朗读、感悟，理解诗歌的意境与情感。其次，通过分析诗歌的语言特色，培养学生对美的鉴赏与表达能力。最后，结合课后练习，巩固知识点，提升学生的写作技巧，使学生在实践中感受语言文字的魅力。整个教学过程注重启发式教学，关注个体差异，以培养学生的语文素养为核心。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《绿》这首诗，学生能够理解并运用诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌的意象和情感体验，发展想象力，提升对自然美的审美能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解和欣赏现代诗歌的艺术特色，感受诗歌中所蕴含的中华文化精神。

4.实践与创新：鼓励学生创作自己的诗歌，将所学修辞手法应用于实践中，培养创新思维和写作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了一些诗歌的基本知识，如诗歌的节奏、韵律和简单修辞手法。此外，他们也接触过一些描写自然景物的诗歌，对自然美的描述有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新颖有趣的学习内容充满好奇，喜欢通过朗读、讨论和创作来学习。他们在语言表达上有一定的基础，能够理解并运用简单的修辞手法。学生个体之间的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《绿》这首诗时，学生可能会对诗中的抽象意象和深层情感理解感到困难。此外，创作自己的诗歌可能会因为词汇和表达方式的限制而遇到挑战。部分学生可能在分析诗歌语言特色和情感表达时感到吃力，需要教师的引导和同伴的帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文四年级下册教材，以便于学生随时查阅和朗读《绿》这首诗。

2.辅助材料：准备与《绿》相关的自然风景图片，以及诗中描绘的绿色植物的图片，用以增强学生对诗歌意境的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示诗歌内容和相关图片，以及播放与诗歌情感氛围相符合的背景音乐。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近自然，如摆放绿色植物，设置诗歌创作区，为学生提供一个舒适的学习和创作环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以“绿色”为主题，邀请学生分享他们对绿色的联想和感受。随后，教师展示一张充满生机的绿色植物图片，引导学生进入《绿》这首诗的学习情境，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读《绿》，感受诗歌的节奏和韵律。接着，教师通过提问引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如“绿草如茵”、“绿波荡漾”等，帮助学生理解诗歌描绘的自然美。教师进一步分析诗中的拟人化描写，如“绿在窗前跳跃”，引导学生感受诗人的情感。在讲解过程中，教师适时展示相关图片，增强学生的直观感受。

教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的情感表达和语言特色。每组选取一位代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与《绿》相关的练习题，要求学生独立完成。练习题包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对诗歌内容、情感和修辞手法的理解。完成后，教师邀请学生上台展示答案，并给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、修辞和情感表达。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用诗歌表达自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：1.熟读并背诵《绿》；2.创作一首以“绿”为主题的诗歌，要求运用至少两种修辞手法；3.下周分享自己的诗歌作品。教师强调作业要求，并提醒学生按时完成。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《绿》的作者艾青的其他诗歌作品，如《我爱这土地》、《北方》等，让学生进一步了解艾青的诗歌风格和主题。

-其他描写自然美景的现代诗歌，如郭沫若的《地球，我的母亲》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，帮助学生拓宽对自然美的欣赏视野。

-有关自然环境保护的科普文章，让学生了解自然生态的重要性，培养学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用自己的语言创作一首关于“绿”的诗歌，鼓励他们运用本节课所学的修辞手法，如比喻、拟人等。

-邀请学生观察身边的绿色植物，记录下它们的特征和生长变化，结合诗歌的形式表达自己的观察和感受。

-建议学生访问图书馆或利用网络资源，查阅有关艾青的生平和创作背景的资料，深入了解诗人的创作动机和情感来源。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，将所学知识应用于实践中，提高自己的语言表达能力和创造力。

-提议学生与家长一起参观植物园或自然景区，亲身体验自然之美，增进对诗歌中所描绘景象的理解。

-鼓励学生定期与同伴交流诗歌创作心得，相互学习，相互启发，共同提高诗歌鉴赏和创作能力。七、内容逻辑关系①《绿》诗歌的情感脉络与主题：

-重点知识点：诗歌的情感变化、主题思想。

-重点词句：“绿在窗前跳跃”、“绿草如茵，绿波荡漾”等，体现诗人对绿色的热爱和对自然的赞美。

②《绿》诗歌的修辞手法与表达技巧：

-重点知识点：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

-重点词句：“绿在山间流淌