16《海上日出》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版001

16《海上日出》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《海上日出》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版教学内容《海上日出》第2课时，2023-2024学年四年级下册语文统编版。本节课主要学习教材第四单元第16课《海上日出》的第二课时内容，包括：

1.巩固生字词，理解词语含义；

2.分析课文结构，理解课文内容；

3.学习作者对海上日出的描绘方法，体会作者的情感；

4.掌握课文中的修辞手法，提高学生的审美能力；

5.进行课堂练习，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《海上日出》，使学生能够准确理解并运用课文中的生字词，提高学生的词汇积累和运用能力，同时培养其观察自然、描述景物的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文的结构和内容，提升逻辑思维和审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和解读文学作品。

3.文化传承与理解：让学生在了解课文描绘的自然景观的同时，感受作者对美好事物的热爱和赞美之情，增强学生对中华文化的自豪感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-生字词学习与运用：本节课的教学重点是让学生掌握课文中出现的生字词，如“瑰丽”、“浩瀚”、“静谧”等，并能够正确书写和运用这些词语。例如，通过让学生在句子中填空或自己造句，加深对“瑰丽”一词的理解，懂得如何形容美丽的景色。

-课文内容理解：重点在于让学生深入理解课文《海上日出》的描绘，包括日出前后的景象变化，以及作者对这一自然景观的情感表达。例如，通过分析课文中的具体描述，让学生感受到作者对海上日出的震撼和赞美之情。

2.教学难点

-修辞手法的识别与运用：本节课的难点之一是让学生识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，在课文中，“海上的日头像一个害羞的姑娘”运用了拟人手法，教师需要引导学生理解这种修辞的效果和作用。

-情感体验与表达：难点之二是如何帮助学生通过课文学习，体验作者的情感，并将这种情感表达出来。例如，课文中的“我静静地坐在海边，等待着日出的那一刻”，教师要引导学生通过朗读、想象等方法，体会作者等待日出时的宁静与期待，并尝试用自己的语言表达这种感受。

-课文结构与写作技巧：难点之三在于让学生理解课文的篇章结构和写作技巧。例如，课文按照时间顺序描绘了日出前后海面的变化，教师要帮助学生分析这种叙述方式的特点，并学会在自己的写作中运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了四年级下册语文统编版教材，以便于学习《海上日出》课文内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如海上日出的美丽图片，视频资料，包括日出过程的实况视频，以及与课文相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频，以便于集体讨论和讲解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为有利于学生互动讨论的环境，如小组讨论区，以及保证每个学生都能清楚看到展示内容的空间布局。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《海上日出》预习资料，包括课文朗读音频和生字词学习资料，要求学生预习课文并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文中描述海上日出的词语有哪些？”引导学生关注课文中的关键词语。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求预习课文，记录生字词和难以理解的句子。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述海上日出的景象。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示海上日出的图片，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并结合具体句子分析其作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对海上日出的感受，并讨论作者的情感表达。

-解答疑问：对学生在学习中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对修辞手法进行思考，尝试在自己的写作中运用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的感受和理解。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，并与其他同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，培养合作沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置描绘自然景物的作文作业，要求学生运用课文中学到的修辞手法。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步了解自然景观的描写方法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文作业，尝试运用所学的修辞手法。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，丰富自己的写作素材。

-反思总结：学生对自己的作文进行反思，思考如何改进描写技巧。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固所学知识，提升写作能力，促进学生的自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些描写自然景观的经典文学作品，如《红楼梦》中的“大观园”描写、《儒林外史》中对江南景色的描绘等，让学生感受不同作家对自然景观的刻画手法。

-自然科普：介绍一些关于日出、海洋、气象等方面的科普知识，如地球的自转与日出、海洋的潮汐现象、气象变化对日出影响等，帮助学生从科学角度理解课文内容。

-艺术欣赏：提供一些描绘日出的艺术作品，如油画、水彩画等，让学生通过艺术的形式感受日出的美，同时学习艺术家如何通过色彩和线条表现自然景观。

-名人名篇：推荐一些名人对日出的描写，如徐志摩的《再别康桥》中有“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的描写，让学生体会不同诗人对日出的情感表达。

2.拓展建议

-观察实践：鼓励学生走出教室，亲自观察日出或日落，记录下自己的观察感受，尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

-写作练习：布置写作任务，要求学生以“日出”为主题，写一篇描绘性的短文，运用课文中学习的修辞技巧，如比喻、拟人等。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“日出在不同文化中的象征意义”，让学生从不同角度探讨日出的文化内涵。

-跨学科学习：鼓励学生将语文学习与科学、艺术等其他学科相结合，如通过科学实验了解日出的原理，或通过绘画表达对日出的感受。

-交流分享：鼓励学生在班级内分享自己的拓展学习成果，通过交流激发学生的学习兴趣和创作灵感。

-**日出观察日记**：学生连续几天在日出时分进行观察，记录下天空、云彩、海面的变化，以及自己的情感体验。通过这样的实践活动，学生能够更直观地理解课文中对日出的描绘，同时锻炼自己的观察能力和写作技巧。

-**修辞手法小练笔**：教师可以设计一些小练习，让学生尝试使用不同的修辞手法来描述同一个场景，比如用比喻、拟人、排比等手法来描述海上日出的美丽。这样的练习可以加深学生对修辞手法的理解和运用。

-**主题绘画创作**：鼓励学生以“海上日出”为主题进行绘画创作，通过色彩和线条表达自己对日出景象的感悟。这种艺术创作活动有助于学生从另一个角度理解和表达课文的情感。

-**科学小实验**：设计一些简单的科学小实验，比如模拟日出的光学实验，让学生通过实验了解日出时天空颜色变化的原因。这样的实验活动能够激发学生的好奇心，同时加深对课文内容的理解。

-**文化探究活动**：组织学生进行文化探究，了解不同文化背景下人们对日出的态度和象征意义。比如，可以研究中国传统文化中关于日出的诗词、故事等，让学生从更广阔的文化背景中理解日出这一自然现象。

-**写作工作坊**：举办写作工作坊，邀请学生分享自己的写作经验和创作心得，特别是如何运用课文中学到的技巧来提升写作水平。这种互动式的学习活动能够促进学生之间的交流和学习。

-**多媒体展示**：鼓励学生利用多媒体工具，如PPT、视频等，展示自己的学习成果。学生可以选择自己最感兴趣的角度，比如日出的科学原理、日出在不同文化中的象征意义等，通过多媒体展示的方式呈现自己的研究成果。教学反思与总结在这节《海上日出》的第二课时教学中，我深入反思了自己的教学过程和方法，总结了以下几方面的经验和教训。

1.教学方法与策略

在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法，以适应不同学生的学习需求。我发现，通过自主学习，学生能够更好地预习课文，对生字词和课文内容有了初步的了解。讲授法让我能够系统地讲解课文中的知识点，帮助学生深入理解。实践活动法让学生在实践中掌握知识，而合作学习法则促进了学生的团队合作和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。例如，在自主学习环节，部分学生未能按照要求完成预习任务，影响了课堂学习效果。对此，我计划在今后的教学中加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能按时完成预习任务。

2.学生学习效果

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们在知识掌握和技能运用方面取得了明显的进步。他们能够正确书写和使用课文中出现的生字词，理解课文内容，并运用修辞手法进行描述。同时，学生在情感态度方面也有所提升，他们对海上日出的美景产生了浓厚的兴趣，对自然景观的欣赏能力得到了提高。

然而，我也注意到，部分学生在理解课文中的修辞手法方面仍有困难，不能很好地运用到自己的写作中。为此，我计划在今后的教学中加强对这部分学生的辅导，通过更多的实例分析和写作练习，帮助他们掌握修辞手法的运用。

3.教学管理与组织

在课堂管理方面，我尽量营造了一个和谐、积极的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。同时，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格原因或对课题不感