23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

23《父亲、树林和鸟》说课稿--2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《父亲、树林和鸟》的说课稿旨在通过生动有趣的教学方式，让学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大和自然的美好。结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，我将以培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情感为主，引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，全面掌握课文的核心价值，从而提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《父亲、树林和鸟》一文，引导学生学会捕捉关键信息，理解词语和句子在特定语境中的含义；培养学生的思维发展与品质，通过分析文中父亲与鸟的互动，启发学生思考人与自然的关系，培养同理心和关爱自然的情感；以及提高学生的文化理解与传承能力，使学生能够从课文中汲取中华优秀传统文化元素，增强民族自豪感和文化自信。重点难点及解决办法重点：理解课文《父亲、树林和鸟》中父亲对鸟的关爱以及文章所传达的环保意识。

难点：把握课文中的情感细节，体会父亲与自然和谐共处的情感，以及通过课文学习进行情感迁移。

解决办法：

1.通过分角色朗读，让学生代入父亲的角色，体会父亲观察鸟的细节，理解父亲对鸟的深深爱意。

2.引导学生进行课堂讨论，分享自己与父母间的感人故事，以情感共鸣的方式帮助学生理解课文中的情感。

3.设计课后小练笔，让学生描述自己观察到的自然景象，从而内化课文情感，提升环保意识。

4.结合图片和视频资料，帮助学生直观感受鸟类的生存环境，激发学生保护自然的责任感。

5.在课后阅读延伸中，推荐相关环保主题的书籍和文章，让学生在更广阔的范围内学习环保知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：收集与课文《父亲、树林和鸟》相关的图片和音频资料，用以辅助教学，增强学生对课文内容的理解。

3.多媒体资源：准备视频片段，展示鸟类的生活习性和自然环境的美丽，激发学生的学习兴趣。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影屏幕，同时划分小组讨论区域，便于课堂互动和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道父亲通常是如何表达对你们的爱的吗？”

回顾旧知：让学生回顾已学的关于描写亲情的课文，如《背影》等，引导学生思考亲情主题的不同表现方式。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《父亲、树林和鸟》的故事梗概，解释文中父亲对鸟的关爱背后的深层含义。

举例说明：通过生活中的实例，如家长如何教育孩子关爱小动物，来说明父亲的行为对孩子们的影响。

互动探究：将学生分组，讨论父亲的行为对他们自己的启示，以及如何将这种关爱转化为实际行动。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容进行角色扮演，模拟父亲与鸟的互动，增强对课文情感的理解。

教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生更好地表达情感，理解课文内涵。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生撰写一篇短文，描述自己在家中如何体现对自然的关爱，以及从父亲身上学到的品质。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生能够准确把握《父亲、树林和鸟》的故事脉络，理解父亲对鸟的关爱以及课文所传递的环保理念。

2.语言表达能力增强：通过课堂讨论和角色扮演，学生能够用流畅的语言表达自己对课文的理解和感受，提高了口头表达能力。

3.情感态度转变：学生在学习课文后，对自然和动物的态度有了明显的转变，更加关注环保问题，愿意在日常生活中采取行动保护自然环境。

4.文化素养提高：学生通过学习课文，了解了中国传统文化中关于和谐共生的理念，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

5.创新思维激发：在课堂互动和作业创作中，学生能够结合课文内容，发挥自己的想象力，创作出具有个性化的作品。

6.自主学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料，进行探究学习，提高了自主学习的能力。

7.团队协作能力提升：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

8.价值观塑造：学生通过学习课文，理解了人与自然和谐共处的重要性，形成了正确的生态价值观。板书设计①课文标题：《父亲、树林和鸟》

②重点词语：观察、关爱、和谐、环保

③重点句子：

-“父亲喜欢树林和鸟。”

-“他常常站在树林里，静静地观察着。”

-“他教给我许多关于鸟的知识。”教学反思这节课《父亲、树林和鸟》的教学让我深刻体会到，教材内容的选择与教学方法的运用对于学生的学习成效有着至关重要的影响。在课后，我对本节课的教学过程进行了反思，以下是我的几点思考：

课堂上，我通过提问和回顾旧知的方式导入新课，发现这种方式能够有效激发学生的兴趣，使他们更快地进入学习状态。但在实际操作中，我也发现了一些不足，比如问题的设置还不够精准，未能充分调动所有学生的积极性。在今后的教学中，我需要设计更具启发性和针对性的问题，让每一位学生都有机会参与到课堂讨论中来。

在讲解新知环节，我详细解读了课文内容，并通过具体例子帮助学生理解知识。我发现，通过生活中的实例来解释课文的深层含义，学生更容易接受和理解。但在互动探究部分，学生的参与度并不如预期，这可能与分组讨论的方式有关。今后，我考虑采用更多样化的互动形式，比如小组竞赛或者角色扮演，来提高学生的参与度和学习热情。

巩固练习环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够通过角色扮演和写作练习，深入体验课文的情感，并在实际操作中运用所学知识。但同时，我也发现部分学生在表达上还存在一定的困难，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和指导。

课堂总结部分，我引导学生回顾了本节课的主要内容，并强调了环保意识的重要性。我认为，这样的总结有助于学生巩固所学知识，并将之内化为自己的行动指南。然而，我也意识到，课堂总结的时间可能不够充分，未能让每位学生都有机会发表自己的看法。未来，我会考虑延长总结时间，让更多的学生