3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《古诗三首》的说课稿旨在通过对统编版语文六年级下册中《古诗三首》的教学，引导学生深入理解古诗的内涵，感受古典诗词的美，培养学生的文学素养和审美情趣。课程紧密结合课本内容，以诗人的生平、创作背景为切入点，引导学生深入分析诗句，领略诗歌的情感美、意境美和韵律美，同时注重锻炼学生的朗读、背诵和欣赏能力，以提高他们的语文综合素质。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解诗句的含义，把握古诗的节奏和韵律，运用适当的朗读技巧表达诗文的情感。

2.思维发展与提升：学会通过诗句分析诗人的情感变化和创作意图，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：认识古诗在中华文化中的地位，理解古诗所承载的文化意义和历史价值。

4.审美鉴赏与创造：感受古诗的审美魅力，培养对古典文学的审美情趣，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《古诗三首》中的生字词：如《马诗二十三首》中的“隼”、“凌”、“翩”，《春日》中的“胜”、“阴”，《宿新市徐公店》中的“宿”、“徐”、“店”等。教师需要通过图片、实物或动作演示等方式帮助学生形象理解这些生字词的含义和用法。

-理解诗句的情感和意境：例如在《马诗二十三首》中，“大漠沙如雪，燕山月似钩”的意境营造，以及《春日》中“胜日寻芳泗水滨”所表达的愉悦心情。教师应引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会诗句中的情感和描绘的景象。

2.教学难点

-诗歌的节奏和韵律感知：古诗的朗读节奏和韵律对于六年级学生来说可能较为复杂，如《宿新市徐公店》中的“一去二三里，烟村四五家”，学生需要掌握正确的停顿和重音，以准确传达诗句的节奏感。教师可以通过示范朗读、学生跟读、集体朗读等方式，帮助学生逐步掌握。

-诗歌的深层含义理解：如《马诗二十三首》中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”所表达的孤独感和思乡情。学生可能难以理解诗人通过景物描写所隐含的深层情感。教师可以通过背景介绍、情感代入等方式，帮助学生理解诗句背后的情感和象征意义。

-古诗的文学技巧欣赏：如《春日》中的对仗和拟人手法，学生可能不熟悉这些文学技巧。教师可以通过对比分析、创意写作等方式，引导学生发现并欣赏古诗中的文学之美。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解古诗的背景、作者的生平和创作意图，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗句的深层含义和审美特色，激发学生的思维活跃度。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受古诗的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗的意境图片、作者简介等，增强教学的直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线答题、诗歌鉴赏游戏等，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频资料，丰富教学内容，帮助学生更全面地理解古诗。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？知道中国古代的诗歌有哪些特点吗？”

展示一些古诗的朗读视频片段，让学生初步感受古诗的韵律美。

简短介绍古诗的基本概念、历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解古诗的定义，包括其形式、结构特点。

详细介绍古诗的组成部分，如绝句、律诗等，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的情感表达和审美特色。

过程：

选择《古诗三首》中的经典诗篇进行分析。

详细介绍每首诗的背景、情感表达和艺术手法，让学生全面了解古诗的魅力。

引导学生思考这些诗篇对生活的启示，以及如何在现代语境中欣赏和应用古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的情感内涵、艺术特色以及个人的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的理解和鉴赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的情感分析、艺术特色及个人感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的文学价值。

过程：

简要回顾本节课学习的《古诗三首》，包括诗的情感、艺术特色等。

强调古诗在中华文化中的地位，以及学习古诗对提升文学素养的重要性。

布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，进行朗读并写下自己的感受和理解。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《古诗三首》，掌握了诗中的生字词，如“隼”、“凌”、“翩”、“胜”、“阴”、“宿”、“徐”、“店”等，并能准确理解这些字词在句子中的含义。

-学生理解了诗句的基本含义，能够分析诗句中的情感和意境，如《马诗二十三首》中的孤独感和思乡情，《春日》中的愉悦心情，《宿新市徐公店》中的宁静田园风光。

-学生学会了古诗的节奏和韵律，能够通过正确的朗读技巧表达诗文的情感。

2.思维发展方面：

-学生通过分析诗句，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度理解和解读古诗。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作探究，提出了对古诗的独到见解和创意性想法。

3.文化理解方面：

-学生对中华传统文化有了更深入的认识，理解了古诗在中华文化中的地位和作用。

-学生通过学习古诗，感受到了古代文人的情感世界和审美追求，增强了文化自信。

4.审美鉴赏方面：

-学生能够欣赏古诗的文学技巧，如对仗、拟人等，并能够将这些技巧运用到自己的写作中。

-学生通过学习古诗，提升了对美的感知能力和审美情趣，能够在生活中发现美、欣赏美。

5.表达交流方面：

-学生在课堂展示环节，锻炼了公众演讲和表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

-学生在点评环节，学会了倾听他人意见，能够提出建设性的反馈。

6.学习习惯方面：

-学生养成了主动学习、深入探究的习惯，能够在课后自主查找资料，进一步学习古诗和相关文化知识。

-学生通过完成课后作业，如撰写关于古诗的短文或报告，巩固了学习效果，提升了写作能力。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了古诗的知识点，更在思维发展、文化理解、审美鉴赏、表达交流和习惯养成等方面取得了全面的提升，为后续的文学学习和人文素养的培养打下了坚实的基础。板书设计①诗篇标题及作者：《古诗三首》（《马诗二十三首》、《春日》、《宿新市徐公店》）

②重点词语：隼、凌、翩、胜、阴、宿、徐、店

③重点句子：

-《马诗二