1 场景歌说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

1场景歌说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：场景歌

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版二年级上册语文教材中的《场景歌》。这首诗歌描绘了四季变化的美丽景色，通过学习，让学生感受大自然的美好，培养他们对语文学习的兴趣，提高学生的朗读和欣赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《场景歌》，学生能够正确朗读并背诵诗歌，理解诗句中的关键词语，培养对自然景物的描绘能力，提高语言表达和文字运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和分析诗句中的季节变化，培养观察力和想象力，激发创造思维，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承中华优秀传统文化，感受古诗词中的美学价值，增强民族自豪感，提升文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了基本的汉字读写和简单的诗歌朗读，对四季变化有了初步的认识，能够理解并描述日常生活中的一些自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在学习《场景歌》时，通常对描绘自然景物的诗歌表现出较高的兴趣。他们具备了一定的观察力和想象力，喜欢通过朗读和互动来学习。学生个体之间存在差异，有的擅长语言表达，有的更倾向于视觉或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对诗歌中的生僻字词理解可能存在困难。

-理解和感受诗歌中的情感和意境可能需要教师的引导。

-部分学生可能在朗读时出现节奏和韵律的把握不准确。

-将诗歌内容与现实生活中的季节变化联系起来可能需要教师的辅助和引导。四、教学资源-统编版二年级上册语文教材

-诗歌《场景歌》课文挂图

-朗读示范音频

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-黑板与粉笔

-学生作业本

-教师教学参考书五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段自然风光的视频，让学生观察并说出视频中的季节和景物，引发学生对自然美景的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的关于四季变化的知识，以及已经学习过的诗歌，为学习《场景歌》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：向学生介绍《场景歌》的作者、背景和主要内容，解释诗中描绘的四季变化和自然景象。

-举例说明：通过展示四季变化的图片，让学生举例说明诗中的景物特征，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一句进行解读，并分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自选诗中的一句进行书写，并尝试用自己的话解释诗句的意思，加深对诗歌的理解。

-教师指导：在学生书写和解释的过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《场景歌》中描绘的四季变化和对自然的赞美，鼓励学生在生活中观察自然，感受美。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长朗读《场景歌》，并尝试用自己的语言描述诗中的季节景象，增进对诗歌的理解和记忆。同时，鼓励家长参与，共同感受诗歌的魅力。六、知识点梳理1.诗歌《场景歌》的基本内容

-诗中描绘了春、夏、秋、冬四个季节的自然景象。

-每个季节有两句诗，分别描述了该季节的典型特征。

2.诗歌中的关键词语

-春季：柳绿、花红、桃花、水暖

-夏季：炎炎、日长、荷花、蜻蜓

-秋季：叶黄、菊香、丰收、硕果

-冬季：雪白、冰封、梅开、寒风

3.诗歌中的修辞手法

-拟人：如“桃花笑春风”、“柳绿摇水暖”等，通过拟人手法，使景物更具生动性。

-对比：如“柳绿桃花红”，通过对比手法，突显了春季的生机盎然。

4.诗歌的韵律和节奏

-《场景歌》每句七字，每两句一韵，符合古诗的韵律特点。

-诗中节奏明快，朗朗上口，便于学生朗读和记忆。

5.诗歌的情感表达

-通过对四季景物的描绘，表达了对大自然的热爱和赞美之情。

-诗歌中的情感丰富，既有对美好事物的欣赏，也有对季节变化的感慨。

6.诗歌的文化内涵

-诗中融入了中国传统文化中对四季变化的认知和审美。

-通过学习诗歌，学生可以了解中国传统文化的精髓，增强文化自信。

7.诗歌的朗读技巧

-正确把握诗句的节奏和韵律，使朗读更加生动有趣。

-注意语气、语速和情感的把握，使诗歌的朗读更具表现力。

8.诗歌的理解与欣赏

-理解诗中的季节变化和自然景象，感受诗人对自然的赞美之情。

-欣赏诗歌中的美好词语和修辞手法，提高学生的文学素养。

9.诗歌与生活的联系

-引导学生将诗歌中的季节景象与现实生活相结合，观察身边的自然变化。

-鼓励学生创作自己的诗歌，表达对生活的感受和思考。

10.诗歌的写作背景

-了解诗人创作《场景歌》的时代背景，加深对诗歌内容的理解。

-探究诗人创作诗歌的动机和目的，感受诗歌的时代价值。七、教学反思与总结今天的课堂，我教授了《场景歌》这首诗歌。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试通过多媒体展示和实物展示相结合的方式来帮助学生更好地理解诗歌中的季节变化。我播放了四季变化的相关视频，让学生直观感受四季的不同特点，这激发了他们的兴趣，让他们更加投入到诗歌学习中。同时，我也带来了柳枝、桃花等实物，让学生能够亲手触摸，加深对诗句的理解。这一点我认为是成功的，学生们的参与度很高，学习效果不错。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解诗歌的修辞手法时，我觉得自己可能没有讲得足够细致，一些学生对拟人等修辞手法还是有些模糊。下次我会准备更多的例子，让学生通过小组讨论的方式来探究这些修辞手法，这样或许能让他们有更深刻的理解。

在教学策略上，我鼓励学生通过自己的话来解释诗句的意思，这样既锻炼了他们的语言表达能力，也检验了他们对诗歌的理解程度。但我也注意到，有些学生在表达时还是有些困难，可能是因为词汇量的限制。我计划在今后的教学中，加强词汇的学习和运用，帮助学生更好地表达自己的思想。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有些学生可能因为害羞或者其他原因，不愿意在大家面前表达自己。我会在以后的课堂上，更加注重营造一个轻松、包容的氛围，鼓励每个学生勇敢地发表自己的看法。

对于本节课的教学效果，我认为总体上是好的。学生不仅掌握了诗歌的内容，还能够理解其中的情感和修辞手法。他们在朗读诗歌时，也能够较好地把握节奏和情感。但同时，我也看到了一些问题。例如，有些学生在写作自己的诗句时，还存在一些语法错误。这说明我需要加强对他们的写作指导，提高他