21《大自然的声音》第一课时 （说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

21《大自然的声音》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教材分析《大自然的声音》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第四单元，课文描绘了大自然中不同事物的声音特点，引导学生感受大自然的美好和声音的魅力。本课时主要学习课文第一部分，让学生了解风声、水声和动物声，培养他们对自然环境的关爱之情。课文内容生动有趣，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，对自然界的声音有初步的认识和体验。在知识方面，他们已经学习过一些关于自然和动物的词语，能够理解简单的描述性文本。在能力方面，学生能够通过观察和倾听来感知周围环境，但还需培养更细致的观察力和想象力。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。然而，他们的注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来吸引和维持。在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、倾听不专注等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

对于本课程，学生的已有知识基础和兴趣将有助于他们对课文内容的理解和欣赏，但教师需要通过多样化的教学活动来吸引学生的注意力，并培养他们良好的阅读和倾听习惯，从而更好地学习课文《大自然的声音》。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：收集与大自然声音相关的音频文件，如风声、水声、动物叫声等，以及相应的图片和视频资料。

3.教具：准备一些模拟自然声音的教具，如小音箱、录音机等。

4.教室布置：将教室环境布置得接近大自然，如挂上自然风景画，设置模拟自然声音的角落，营造轻松愉快的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《大自然的声音》预习资料，包括课文内容摘要和关键词，要求学生预习时关注自然声音的描述。

设计预习问题：设计问题如“你能听到哪些大自然的声音？它们听起来是怎样的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，圈画出描述自然声音的词语和句子。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的感受和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放自然声音的音频，引导学生进入课文情境。

讲解知识点：讲解课文中的关键词汇和句型，如“呼呼”、“潺潺”等，帮助学生理解自然声音的描绘。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种自然声音，创作一段描绘这种声音的短文。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生更好地理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，发挥想象力创作短文。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的关键词汇和句型，帮助学生掌握描绘声音的方法。

实践活动法：通过创作短文，实践描述自然声音的技巧。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘一种自然声音的作文作业，要求学生运用课堂上学习的词汇和句型。

提供拓展资源：提供自然声音的音频和视频资料，帮助学生进一步感受自然声音的魅力。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成描绘自然声音的作文，尝试运用所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习自然声音的特点。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够准确描述和感受大自然的声音，并通过实践活动提高写作技能。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握描述自然声音的方法，并在实际写作中运用所学知识。学生学习效果学生学习效果

经过对《大自然的声音》第一课时的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地识别并描述课文中所提到的自然声音，如风声、水声、动物声等。他们学会了使用课文中的关键词汇，如“呼呼”、“潺潺”等，来形象地描绘声音的特点。此外，学生也能够理解并运用课文中的句型结构，如“风儿吹过……声音就像……”，在写作中模仿这种结构，使自己的描述更加生动。

2.阅读理解方面：

学生通过阅读课文，提高了对文本的理解能力。他们能够理解课文中所传达的对大自然声音的欣赏和保护的意识，并在阅读过程中学会了捕捉作者的情感和观点。学生在回答与课文内容相关的问题时，能够准确提取信息，进行合理的推断。

3.写作技能方面：

通过对自然声音的描绘练习，学生的写作技能得到了提升。他们能够运用所学的词汇和句型，创作出具有个人特色的短文，描述自己听到的自然声音。在作文中，学生的语言表达更加丰富，句子结构也更加多样。

4.听力感知方面：

学生在课堂活动中，通过听辨不同的自然声音，提高了对声音的感知能力。他们能够区分不同的声音特征，如音高、音量和音质，并能将这些特征运用到写作中，使描述更加真实。

5.创造力和想象力方面：

学生在创作描述自然声音的短文时，展现出了丰富的创造力和想象力。他们能够结合自己的经验和感受，创造出独特的声音场景，体现了对大自然声音的深入理解和个性化表达。

6.团队合作和沟通能力方面：

在小组讨论和合作活动中，学生的团队合作和沟通能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在合作中分享自己的想法和创作。

7.学习态度和兴趣方面：

学习《大自然的声音》后，学生对自然和语言表达产生了更浓厚的兴趣。他们在课堂上表现出积极的学习态度，愿意主动参与讨论和写作活动，这有助于激发他们对未来学习的热情。

8.环保意识方面：

通过学习课文，学生对环境保护有了更深的认识。他们意识到自然声音是一种宝贵的资源，应该珍惜和保护。这种环保意识的培养，对学生未来的成长和社会责任感的发展具有重要意义。教学反思与总结回顾《大自然的声音》这一课时的教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。在教学方法、策略、管理等方面，我有一些收获，也发现了一些不足。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过播放自然声音的音频导入新课，以及组织学生进行小组讨论和创作。这些方法有效地提高了学生的参与度和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中过于兴奋，导致讨论偏离了主题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制讨论的方向，确保学生能够围绕教学内容进行有效交流。

在策略选择上，我注重了学生对课文内容的理解和吸收，通过讲解和实践活动相结合，帮助学生掌握描述自然声音的方法。然而，我也发现有些学生在运用新学的词汇和句型时仍然感到困难。这说明我在教学过程中可能没有给予他们足够的实践机会，未来我需要更多地让学生在实践中学习和巩固。

在管理方面，我努力营造了一个和谐的学习环境，鼓励学生提问和分享。但我也注意到，有些学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响他们的学习效果。为了改善这一点，我计划在课堂上增加一些互动环节，比如小测验或快速问答，以吸引学生的注意力。

在教学总结方面，本节课的教学效果总体上是积极的。学生掌握了描述自然声音的基本词汇和句型，提高了阅读理解和写作技能。他们的创造力和想象力得到了激发，对自然的声音有了更深的感受和理解。同时，学生在团队合作和沟通能力方面也有了提升。

然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂活动中，有些学生的参与度不够，可能是因为他们对自然声音的感知不够敏感，或者是对写作感到畏惧。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.提供更多与自然声音相关的情境，让学生在真实的语境中学习和练习。

2.增加学生之间的互动，比如通过角色扮演或小组竞赛，让学生在互动中学习和进步。

3.对写作能力较弱的学生进行个别辅导，帮助他们克服写作障碍，提高写作自信。

4.在课堂上更多地使用多媒体资源，如视频和音频，以增强学生的学习兴趣和体验。内容逻辑关系①重点知识点：

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