课题申报书：朋辈教育理念下的“大思政课”建设实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。朋辈教育理念下的“大思政课”建设实践研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，朋辈教育理念在我国教育领域逐渐受到重视。朋辈教育强调同龄人之间的相互影响、相互学习，旨在培养学生的自主学习能力、团队合作精神和人际交往能力。然而，在“大思政课”建设过程中，朋辈教育理念的应用尚不充分，导致课程效果不佳，学生的思想政治素质提升有限。选题意义本课题以朋辈教育理念为指导，研究“大思政课”建设实践，旨在提高学生的思想政治素质，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。课题的开展对于推动我国思想政治教育改革具有重要意义。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为“大思政课”建设提供理论支持，丰富思想政治教育理论体系；二是为实际教学提供可操作的朋辈教育方法，提高教学效果；三是促进学生全面发展，提高学生的思想政治素质、自主学习能力和团队合作精神。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）分析朋辈教育理念在“大思政课”建设中的可行性；（2）构建基于朋辈教育理念的“大思政课”教学模型；（3）探索朋辈教育理念在“大思政课”中的实践策略。研究对象本课题的研究对象为在校大学生，特别是“大思政课”教学实践中的学生群体。研究内容（1）朋辈教育理念在“大思政课”建设中的理论基础；（2）基于朋辈教育理念的“大思政课”教学模型构建；（3）朋辈教育理念在“大思政课”中的实践策略研究；（4）朋辈教育理念在“大思政课”中的效果评估。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，对朋辈教育理念在“大思政课”建设中的应用进行深入研究。首先，通过文献综述了解国内外朋辈教育理念的研究现状；其次，通过问卷调查和访谈了解大学生对朋辈教育的认知和需求；最后，构建基于朋辈教育理念的“大思政课”教学模型，并进行实践探索。研究方法（1）文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解朋辈教育理念的研究现状和理论基础；（2）问卷调查法：设计问卷，对大学生进行朋辈教育认知和需求的调查；（3）访谈法：对部分学生进行访谈，深入了解他们对朋辈教育的看法和建议；（4）案例分析法：通过分析“大思政课”教学实践中的成功案例，总结朋辈教育理念在“大思政课”中的实践策略。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将朋辈教育理念引入“大思政课”建设，丰富了思想政治教育理论体系；二是构建了基于朋辈教育理念的“大思政课”教学模型，为实际教学提供了可操作的指导；三是通过实践探索，总结了朋辈教育理念在“大思政课”中的有效实践策略，为提高教学效果提供了有力支持。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础包括：一是课题组成员具有丰富的思想政治教育研究经验；二是课题组成员对朋辈教育理念有深入的了解；三是课题组成员具备较强的研究能力和实践能力。保障条件（1）时间保障：课题组成员将合理安排时间，确保课题研究的顺利进行；（2）经费保障：课题组成员将积极争取经费支持，确保课题研究的顺利开展；（3）资源保障：课题组成员将充分利用学校、图书馆等资源，为课题研究提供有力支持。研究步骤（1）准备阶段（1个月）：确定研究目标、研究内容、研究方法，制定研究计划；（2）实施阶段（3个月）：进行文献综述、问卷调查、访谈、案例分析等研究工作；（3）总结阶段（1个月）：整理研究资料，撰写研究报告，进行课题结题。（课题设计论证共1468字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否