14《圆明园的毁灭》第一课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版VIP

14《圆明园的毁灭》第一课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《圆明园的毁灭》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》，通过讲述圆明园昔日的辉煌与毁灭的过程，激发学生热爱祖国文化、增强民族自豪感，培养学生保护文化遗产的意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读课文，理解圆明园的历史背景和价值，提高对文本信息的提取、整合和表达能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，分析圆明园毁灭的原因及其历史教训，激发学生思考如何保护文化遗产。

3.文化传承与理解：增强学生对中华优秀传统文化的认识，培养尊重和传承文化遗产的情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解圆明园的历史价值和毁灭过程。

2.掌握课文中的关键词语和句式。

难点：

1.深刻体会圆明园毁灭对文化遗产的影响。

2.引导学生将课文内容与现实生活中的文化遗产保护联系起来。

解决办法：

1.通过多媒体展示圆明园的图片和影像资料，帮助学生直观感受圆明园的昔日辉煌，增强对课文内容的理解。

2.对关键词语进行解释，让学生通过语境理解其含义，通过仿写句子练习句式的运用。

3.组织小组讨论，让学生分享对圆明园毁灭的感悟，教师引导总结其对文化遗产保护的启示。

4.结合现实生活中的文化遗产保护案例，让学生思考如何从自身做起，参与到文化遗产的保护中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集圆明园历史图片、相关视频资料，以及圆明园平面图等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，确保学生能自由交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《圆明园的毁灭》课文电子版、圆明园历史背景资料，明确预习要求，如阅读课文并标注生词、难点句子。

设计预习问题：设计问题如“圆明园为什么会被毁灭？”“毁灭的原因有哪些？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注生词和难点句子。

思考预习问题：学生思考预习问题，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示圆明园昔日的图片和视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解圆明园的历史价值及其毁灭的过程，强调文化遗产保护的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨圆明园毁灭的原因及其影响。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于圆明园毁灭的感想或思考如何保护文化遗产。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行拓展学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解圆明园的历史价值及其毁灭的深远影响，以及培养学生保护文化遗产的意识。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，层层深入，达到教学目标。学生学习效果学生在学习《圆明园的毁灭》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地复述圆明园的历史背景、毁灭过程以及毁灭的原因。他们理解了圆明园作为文化遗产的价值，以及其毁灭对中国历史和文化遗产的影响。通过学习，学生掌握了以下知识点：

-圆明园的地理位置、建筑特色和艺术价值。

-圆明园毁灭的时间、原因和经过。

-圆明园毁灭的历史教训和文化遗产保护的重要性。

2.能力提升方面：

学生在学习过程中，通过预习、课堂讨论和课后拓展，提高了以下能力：

-自主学习能力：学生能够自主阅读课文，查找相关资料，对圆明园有更深入的了解。

-思考分析能力：学生能够分析圆明园毁灭的原因，思考如何保护文化遗产。

-表达沟通能力：学生在课堂讨论中，能够表达自己的观点，与同学进行有效沟通。

-创新能力：学生在完成课后作业时，能够结合所学知识，提出自己的见解和建议。

3.情感态度方面：

学生在学习《圆明园的毁灭》这一课后，对文化遗产有了更深的认识和尊重。以下是一些具体的情感态度变化：

-增强民族自豪感：学生为我国拥有圆明园这样的文化遗产感到自豪。

-热爱祖国文化：学生更加热爱祖国的历史文化，愿意为保护和传承文化遗产做出贡献。

-保护文化遗产意识：学生认识到文化遗产的重要性，增强了保护文化遗产的意识。

4.实践应用方面：

学生在学习《圆明园的毁灭》这一课后，能够将所学知识应用到实际生活中，以下是一些具体的实践应用：

-参观文化遗产：学生愿意在假期参观文化遗产，了解其历史背景和价值。

-传播文化遗产：学生通过社交媒体、作文等方式，向他人介绍圆明园等文化遗产。

-保护文化遗产：学生在生活中，关注文化遗产保护问题，如不随意损坏文物、不乱丢垃圾等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了信息技术手段，如通过微信群发布预习资料和监控预习进度，这提高了学生的预习效果，也增强了教学的互动性。

2.我设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了学生的沟通能力，也使他们在讨论中深入理解了圆明园毁灭的历史意义。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是分组不够合理。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解知识点时可能过于注重知识的传授，而忽略了引导学生主动探究和思考。

3.在教学评价上，我主要依赖书面作业来评估学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和学习过程。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次教学中调整讨论主题，确保其与学生的兴趣和生活经验紧密相关，并优化分组策略，让每个学生都能积极参与。

2.为了引导学生主动探究和思考，我计