16 夏天里的成长（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16夏天里的成长（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16夏天里的成长（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计意图本节课以统编版语文六年级上册《16夏天里的成长》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对夏天生机勃勃景象的描绘，培养学生的观察力和想象力。同时，结合学生所在年级的知识深度，通过分析课文的语言特色和写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文《夏天里的成长》中的词汇选择和句式结构，培养学生准确、生动地表达自然景象的能力，提高语言表达与写作的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生从课文内容中发现季节变化与生命成长的关系，培养逻辑思维和批判性思维，提升对自然规律的理解和思考。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生理解并尊重传统文化中对自然界的赞美和表达方式，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对夏天美景的审美情感，培养其通过文学艺术作品创造性地表达个人审美体验的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《夏天里的成长》的基本内容，理解夏天万物生长的景象和作者的情感表达。

举例：通过阅读课文，学生能够描述出夏天的特点，如“太阳长了脚，悄悄地挪移了”这句话中，太阳被拟人化，形象地表现了夏日的特点。

-学习并运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提升写作能力。

举例：分析课文中“麦子飞快地拔着节，一夜能长出半尺”的比喻手法，让学生学会如何运用比喻来形象地描绘事物。

-领悟作者通过夏天成长的事物隐喻生命力和成长的哲理。

举例：引导学生理解“夏天是万物迅速成长的季节，正如人的青春年华”这一主题，联系自身成长体验。

2.教学难点

-理解并运用课文中的复杂句式和生僻词汇。

举例：如“潜滋暗长”这个词语，学生可能难以理解其含义，需要教师通过举例或图片辅助解释，帮助学生掌握。

-分析课文中的象征意义和深层主题。

举例：课文中的“蝴蝶破茧而出”可以象征成长和变化，学生可能难以体会到这一深层含义，需要教师引导学生进行深入思考。

-将课文中的写作技巧应用到自己的写作实践中。

举例：如何将拟人化的手法应用到自己的作文中，学生可能不知道如何下手，教师需要通过示范和练习帮助学生突破这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络教学视频

-教学手段：互动讨论、小组合作、写作练习、口头表达教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们对夏天有什么印象？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于四季变化的知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《夏天里的成长》课文内容，包括对夏天景物的描绘和作者的情感表达。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“太阳长了脚，悄悄地挪移了”，帮助学生理解拟人化手法的运用。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论课文中哪些事物在夏天里成长，并分享各自的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试用拟人化的手法写一段关于夏天景物的描述。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调夏天万物生长的特点以及课文中的修辞手法。

-学生分享自己的写作作品，大家共同评价，互相学习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“我眼中的夏天”的短文。

-强调作业要求：要求学生在作文中使用至少一种修辞手法，如拟人、比喻等。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《夏天里的成长》课文内容，对夏天里万物生长的景象有了深刻的认识，能够用自己的语言描述夏天的特点。

2.语言运用：通过学习课文中的修辞手法，学生在写作中能够恰当地运用拟人、比喻等修辞技巧，使作文更加生动有趣。

3.思维发展：学生在分析课文内容时，能够发现作者通过自然景象隐喻生命成长和变化的哲理，学会了从文学作品中发现深层含义。

4.审美鉴赏：学生对夏天的美景有了更深的感受，能够从文学角度欣赏课文中的美，提高了审美能力。

5.写作能力：通过模仿课文中的写作技巧，学生的写作能力得到了提升，能够创作出有情感、有想象力的作文。

6.文化理解：学生对传统文化中对自然界的赞美有了更深的理解，增强了民族文化认同感。

7.自主学习：学生在课堂上的互动讨论和写作练习中，表现出较高的自主学习能力和团队合作精神。

8.情感体验：通过学习课文，学生能够联系自身成长经历，对生命的成长有了更加深刻的体验和感悟。

9.逻辑思维：学生在分析课文结构、理解作者写作意图的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼。

10.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如观察身边的自然景象，用文学语言进行描述和表达。板书设计①文章标题及作者：《夏天里的成长》——梁实秋

②重点