11至20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

11至20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年一年级上册数学人教版教材中的“11至20的认识”。主要包含以下内容：

1.学习11至20各数的读写方法。

2.理解11至20各数与10的关系，掌握10的组成和分解。

3.通过实际操作，培养学生对11至20各数的数感和数的顺序。

4.学习11至20各数的加减运算，提高学生的计算能力。二、核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够正确读写和理解11至20的数。

2.发展学生的逻辑思维，通过数的组成和分解，理解数的顺序和大小关系。

3.提升学生的运算能力，能够熟练进行11至20的简单加减运算。

4.增强学生的实践操作能力，通过具体操作加深对数的认识和数的运用。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握11至20各数的读写方法和数的组成。

2.理解10的加减运算规律，并应用于11至20的简单计算。

难点：

1.学生对11至20各数与10的关系理解不深刻。

2.进行11至20的加减运算时，容易混淆和出错。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作（如小棒、计数器等）帮助学生直观理解11至20各数与10的关系，让学生亲自操作，感受数的组成和分解。

2.利用游戏和互动活动，如“找朋友”（将10和1组合成11至20的数），增强学生对数的顺序和大小关系的认识。

3.设计分层练习，针对不同水平的学生提供难度适宜的题目，逐步提高运算能力。

4.强调运算规律，让学生通过反复练习，形成正确的计算习惯。

5.定期进行小组讨论和反馈，及时发现并纠正错误，巩固学习成果。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育资源库、数字教学资源

-教学手段：游戏化教学、互动式教学、小组合作学习五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了1至10的数，现在我们要进入新的学习内容。请大家伸出手指，我们一起数数，从1数到10。（学生跟随老师一起数数）

2.非常棒！那我们今天要学习的是11至20的数。你们觉得这些数和1至10的数有什么不同呢？（引导学生思考并回答）

3.对，11至20的数比1至10的数要大。那么，我们一起来探究一下这些数的特点吧！

二、探究新知

1.首先，我们来学习11这个数。11是由1个十和1个一组成的，我们可以用小棒来表示。请大家拿出10根小棒，捆成一捆，这就是1个十。再拿出1根小棒，这就是1个一。将它们放在一起，就是11了。（学生跟随操作）

2.接下来，我们学习12。12是由1个十和2个一组成的。请大家拿出1个十和2个一，将它们放在一起，就是12了。（学生跟随操作）

3.同样的方法，我们学习13至20的数。请大家依次拿出相应数量的小棒，表示出13至20的数。（学生跟随操作）

4.现在，我们来总结一下11至20的数的规律。请大家观察，这些数都是由1个十和若干个一组成的。十位上的数字都是1，个位上的数字从1到0逐渐递减。（引导学生观察并总结）

三、巩固练习

1.现在，我们来做一个游戏，叫做“找朋友”。我会拿出一张数字卡片，上面写着11至20的数，你们要快速找到与这个数相匹配的小棒组合。（老师拿出数字卡片，学生寻找相应的小棒组合）

2.同学们做得非常棒！接下来，我们来练习一下11至20的数的读写。我会说出一个数，你们要快速准确地读出来。比如，我说“十二”，你们就要快速说出“12”。（老师说出数字，学生快速读写）

3.现在，我们来练习一下11至20的数的加减运算。我会给出一个算式，你们要快速计算出结果。比如，“13+2=？”（老师给出算式，学生计算结果）

四、课堂小结

1.同学们，我们今天学习了11至20的数，大家已经能够很好地读写这些数，并且能够进行简单的加减运算。

2.在这个过程中，我们通过实物操作、游戏和练习，掌握了11至20的数的组成和特点。

3.希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，不断提高自己的数学能力。

五、布置作业

1.请大家回家后，将我们今天学习的11至20的数写在自己的练习本上，并且写出每个数的组成。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

六、课后延伸

1.家长可以和孩子一起玩一些数学游戏，如“数数游戏”、“加减游戏”等，增强孩子对数学的兴趣。

2.家长可以鼓励孩子在生活中发现和运用11至20的数，如购物、计时等，提高孩子的实践能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学趣味故事》：提供一些与数字相关的趣味故事，如《阿里巴巴和四十大盗》中的宝藏分配问题，让学生在享受故事的同时，思考数学问题。

-《生活中的数学》：介绍一些日常生活中的数学应用，如购物时如何计算总价，时间管理中的数学知识等，让学生了解数学的实际意义。

2.课后自主学习和探究：

-数字游戏设计：鼓励学生设计自己的数字游戏，如“数字接龙”、“猜数字”等，通过游戏的形式巩固对11至20的数的认识。

-数学日记：让学生记录一周内遇到的数学问题，如家庭购物时的价格计算、路程时间估算等，并在课堂上与同学分享。

-数学科普阅读：推荐学生阅读一些数学科普书籍，如《数学之美》、《数学的故事》等，拓宽学生的数学视野。

-数学实践活动：组织学生进行数学实践活动，如制作数字卡片、设计数学海报等，让学生在实践中学习数学、应用数学。

3.拓展练习：

-数列探究：让学生探究11至20的数的数列规律，如奇偶性、相邻数之间的关系等。

-数字拼图：使用数字卡片进行拼图游戏，如将11至20的数按照顺序排列，或者找出特定的数进行组合。

-加减挑战：设计一些包含11至20的数的加减挑战题目，让学生在限定时间内完成，提高计算速度和准确性。

4.探究课题：

-数的起源：让学生探究数字的起源和发展，了解不同文化中的数字系统。

-数的运用：研究数学在各个领域中的应用，如科学、工程、经济学等。

-数的趣味：发现数学中的趣味现象，如完全数、亲和数等，激发学生对数学的好奇心。

5.家庭作业延伸：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，如一起完成数学手工制作，讨论日常生活中的数学问题。

-数学角：在家中设立一个“数学角”，放置数学书籍、玩具和工具，鼓励孩子自主探索数学奥秘。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与生活实际相结合，通过实例让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而提高他们的学习兴趣。

2.我运用游戏化教学方法，将数学知识融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的参与度和积极性。

3.我鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对11至20的数的概念掌握不够扎实，需要加强巩固和复习。

2.在教学组织方面，课堂纪律有时会出现波动，需要进一步提高学生的自律性和课堂参与度。

3.在教学方法方面，我意识到单一的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多地采用多元化的教学方法。

（三）改进措施

1.针对学生对11至20的数的概念掌握不够扎实的问题，我将在课后增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。同时，我还会定期进行小测验，以检查学生的学习效果。

2.为了提高学生的自律性和课堂参与度，我计划在课堂上设置一些奖励机制，如表现优秀的小组可以获得小奖品，以激励学生积极参与课堂活动。

3.为了满足不同学生的学习需求，我将在教学中更多地采用多元化的教学方法，如分组讨论、游戏化教学、案例教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我还会根据学生的反馈及时调整教学方法和策略，确保教学效果的最优化。八、板书设计①11至20的数的读写方法

-11：十一

-12：十二

-13：十三