11-20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

11-20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）一、课程基本信息

1.课程名称：《11-20的认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以人教版一年级上册数学教材《11-20的认识》为主题，旨在让学生掌握11-20数的读写方法，理解数的大小关系，以及20以内数的顺序排列。通过直观的教学手段和生动的实例，引导学生主动参与，培养他们的数学思维和实际操作能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感，通过认识11-20的数，使学生能够理解数与数之间的联系，以及数的顺序性，为后续的数学学习打下基础；发展学生的逻辑思维，通过比较、分类等活动，提高学生的观察、分析和归纳能力；增强学生的应用意识，通过生活中的实例，让学生体会数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。通过这些活动，学生将逐步形成主动探究、合作学习的好习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的数的认识，能够熟练地进行10以内的加减法运算，对数的概念有了初步的理解。

2.一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在学习新知识时通常需要直观的辅助，如图片、实物等，来帮助他们理解和记忆。学生的能力参差不齐，有的学生可能对数字特别敏感，而有的学生可能需要更多的练习和指导。在学习风格上，他们更倾向于互动和合作的学习方式。

3.学生在学习11-20的数时可能遇到的困难和挑战包括：对两位数的概念不清晰，可能会将十位和个位混淆；对数的顺序理解不深刻，可能会在数数时出错；以及在理解11-20数的组成时可能会感到困惑。此外，将数学知识与实际生活情境结合的能力也是学生需要逐步培养的。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，使学生理解11-20数的读写规则和数的大小关系。

2.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中运用数学知识，增强学习兴趣。

3.互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，促进他们对新知识的理解和吸收。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示数的顺序和组成，增强视觉效果。

2.教学软件：利用数学教学软件，让学生通过游戏和练习巩固所学知识。

3.实物操作：使用计数棒、数字卡片等实物，帮助学生直观地理解数的概念和组成。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括11-20数的读写规则视频和PPT，明确要求学生预习时注意数的大小关系。

-设计预习问题：设计问题如“11和12之间有什么关系？”“20是多少加上10？”等，引导学生思考数的组成和顺序。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，理解11-20数的读写和大小关系。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：提前准备，理解新知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组生活物品，让学生数数并引出11-20的数。

-讲解知识点：详细讲解11-20数的读写规则，使用实物和数字卡片进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生找出生活中的两位数，并讨论其组成。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何区分十位和个位。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，找出生活中的两位数。

-提问与讨论：针对不懂的问题提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解11-20数的读写规则。

-实物操作法：使用数字卡片帮助学生直观理解数的组成。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解11-20数的概念，掌握读写技能。

-培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生巩固11-20数的读写和大小比较。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和视频，让学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的数学应用能力。

-拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。六、知识点梳理

1.数的认识

-掌握11-20的数的读写方法，理解两位数的概念。

-认识十位和个位，知道十位上的数表示的是10的倍数，个位上的数表示的是1的个数。

-能够正确书写11-20的数。

2.数的大小比较

-能够比较11-20的数的大小，理解大小关系。

-学会使用“大于”、“小于”和“等于”符号来表示数的大小关系。

3.数的顺序

-能够按照顺序背诵11-20的数，理解数的顺序性。

-学会使用数轴来表示11-20的数的顺序。

4.数的组成

-理解11-20的数由一个十位数和一个个位数组成。

-能够用十位数和个位数来表示11-20的数，例如：11是由1个十和1个一组成的。

5.数的加减法

-学会使用11-20的数进行简单的加减法运算。

-能够运用加减法运算解决实际问题，例如：如果有13个苹果，再拿2个苹果，一共有多少个苹果？

6.数的应用

-能够将11-20的数应用于实际情境中，例如：购物时计算价格，分享物品时平均分配等。

-学会提出数学问题，并运用所学的数知识和运算方法解决问题。

1.数的认识

-11是最小的两位数，它由1个十和1个一组成。

-20是两位数中最大的数，它由2个十和0个一组成。

-学生需要通过观察和操作数字卡片或实物，来理解两位数的构成。

2.数的大小比较

-学生需要学会通过观察数位来判断数的大小，例如：13大于12，因为3大于2。

-学生可以通过排列数字卡片或使用数轴来直观地比较数的大小。

3.数的顺序

-学生需要掌握11-20的数的顺序，能够从11数到20，并理解数与数之间的连续性。

-学生可以通过数轴或顺序排列的数字卡片来练习数的顺序。

4.数的组成

-学生需要理解11-20的数是由十位数和个位数组成的，十位数表示10的倍数，个位数表示1的个数。

-学生可以通过将十位数和个位数分开的数字卡片组合在一起，来练习数的组成。

5.数的加减法

-学生需要学会使用11-20的数进行简单的加减法运算，例如：13+5=18，15-6=9。

-学生可以通过实际操作物品或使用计数棒来帮助理解加减法运算。

6.数的应用

-学生需要将所学的数知识和运算方法应用于实际情境中，例如：计算物品的总价，分配物品等。

-学生可以通过解决实际问题的数学活动，来练习数的应用。七、内容逻辑关系

①数的认识

-重点知识点：11-20数的读写，十位和个位的认识。

-重点词：十一、十二、十三……二十，十位、个位。

-重点句：11是由1个十和1个一组成的，20是由2个十和0个一组成的。

②数的大小比较

-重点知识点：使用“大于”、“小于”和“等于”符号，比较11-20数的大小。

-重点词：大于（>）、小于（<