18《富饶的西沙群岛》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

18《富饶的西沙群岛》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版三年级上册语文《富饶的西沙群岛》为教学内容，旨在通过生动形象的语言和具体的教学活动，引导学生了解我国西沙群岛的自然风光和丰富资源，激发学生热爱祖国大自然的情感。同时，培养学生对课文的阅读理解能力，提高学生的语言表达和写作水平。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和自主学习能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《富饶的西沙群岛》，学生能够运用语言描述西沙群岛的自然景观和资源，提高语言表达能力；在分析课文过程中，发展逻辑思维和创新能力；感受文本中的美学元素，提升审美鉴赏能力；同时，了解我国南海领土，增强国家意识，传承爱国主义文化。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解《富饶的西沙群岛》一文中描绘的自然景观和丰富资源的具体内容，以及通过课文学习培养学生的阅读理解能力和情感态度。具体细节如下：

-掌握课文中的生字词，如“碧绿、瑰宝、富饶”等，以便更好地理解课文内容。

-能够描述西沙群岛的自然环境，如海水的颜色、海滩的沙子、岛屿上的植物等。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力，如“宝石般的珊瑚礁”。

-理解课文传达的对祖国大自然的热爱之情，培养爱国情怀。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何帮助学生理解抽象的描写和感受课文中的情感，具体难点如下：

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“海里的鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”，学生可能难以直观地想象这一场景。

-感受课文中作者对西沙群岛的情感态度，学生可能难以体会作者对这片土地的热爱和自豪。

-掌握课文中的描写方法，如何通过文字描绘出西沙群岛的美丽景象，学生可能在写作实践中难以运用。

-突破对生字词的理解和记忆，尤其是对于那些结构复杂、笔画多的字，如“瑰、碧、瑰宝”，学生可能会感到记忆困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、教学PPT、互动教学软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布《富饶的西沙群岛》预习资料，包括课文电子版、生字词列表和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了西沙群岛哪些特点？”引导学生关注课文细节。

-监控预习进度：通过系统查看学生预习提交的作业，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，记录生字词和不理解的地方。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括课文内容。

-提交预习成果：将预习笔记和思考题答案通过系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园教学管理系统实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示西沙群岛的图片和视频，引发学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“宝石般的珊瑚礁”。

-组织课堂活动：分组讨论课文中描绘的西沙群岛的自然景观，每组选取代表分享。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“作者为什么用‘宝石’来形容珊瑚礁？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

-提问与讨论：对不理解的地方或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文中的修辞手法和作者的情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作练习，如“写一段话描述你心中的美丽岛屿”。

-提供拓展资源：提供与西沙群岛相关的书籍和视频链接，供学生进一步了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据老师的布置，完成写作练习，巩固对课文的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解西沙群岛的自然环境和人文历史。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解，提升写作能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备，提升审美鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《富饶的西沙群岛》一文后，能够准确描述西沙群岛的自然景观，如海水、海滩、岛屿上的植物等。他们掌握了课文中的生字词，并能运用到实际语境中。通过学习比喻和拟人等修辞手法，学生的语言表达能力得到了提升，能够运用这些手法进行写作。

具体表现如下：

-学生能够独立书写课文中出现的生字词，如“碧、绿、瑰、碧宝”等，并能正确组词造句。

-学生能够用自己的语言描述西沙群岛的自然景观，如“海水清澈见底，像一面镜子一样闪耀着光芒”。

-学生在写作中尝试运用比喻和拟人等修辞手法，如将海水比喻为“一面镜子”，将珊瑚礁拟人化为“穿着五彩衣裳的舞者”。

2.阅读理解方面：

学生在学习课文后，能够理解作者的写作意图，感受到作者对西沙群岛的热爱和自豪。他们能够概括课文内容，提取关键信息，并能够对课文中的描写进行分析。

具体表现如下：

-学生能够概括课文中描绘的西沙群岛的特点，如“富饶、美丽、神秘”等。

-学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能够分析其作用，如“作者用‘宝石般的珊瑚礁’来形容珊瑚礁，突出了其美丽和珍贵”。

-学生能够结合课文内容，表达自己对西沙群岛的向往之情，如“我也想去西沙群岛看看那些美丽的景色”。

3.情感态度方面：

学生在学习课文后，对祖国的大自然充满了热爱和自豪感。他们能够体会到作者对西沙群岛的情感态度，并能够将这种情感迁移到对其他自然景观的欣赏中。

具体表现如下：

-学生在课堂讨论中表示，学习课文后更加热爱祖国的大自然，对西沙群岛产生了浓厚的兴趣。

-学生在写作中表达了对西沙群岛的向往之情，如“我希望将来能亲自去西沙群岛看看，感受那里的美丽和富饶”。

-学生在生活中更加关注环境保护，愿意为保护自然景观做出自己的贡献。

4.写作能力方面：

学生在学习课文后，写作能力得到了提升。他们能够运用课文中学到的修辞手法和描写方法，进行创意写作。

具体表现如下：

-学生在课后作业中，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的作文更加生动有趣。

-学生在写作中能够运用课文中的句式结构和词汇，提高作文的表达效果。

-学生在写作中能够结合自己的想象，创造出独特的场景和形象，展示出较高的创造力。

5.自主学习能力方面：

学生在学习课文的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，进行拓展学习，并在学习过程中进行自我监控和反思。

具体表现如下：

-学生在课后自主查找与西沙群岛相关的资料，如地理、历史、文化等方面的知识。

-学生在预习和复习时，能够自主制定学习计划，监控自己的学习进度。

-学生在作业和考试中，能够自我反思，找出自己的不足，并制定改进措施。板书设计①课文重点知识点：

-西沙群岛的自然景观特点

-课文中的比喻和拟人修辞手法

-课文传达的对祖国大