11《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材分析《谏逐客书》与《与妻书》联读是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇重要课文。本课选材旨在通过两篇经典文言文的对比阅读，让学生深入理解文言文的表达技巧和情感内涵，提高文言文的阅读理解能力。《谏逐客书》是李斯对秦王的一种劝谏，展现了李斯的忠诚与智慧；《与妻书》则是林觉民在革命前夕写给妻子的一封信，表达了作者对国家的忠诚和对妻子的深情。两篇文章均具有很高的文学价值和思想深度，符合高中生的认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、理性思维、语言建构与应用能力。通过联读《谏逐客书》与《与妻书》，使学生能够深入理解文言文的文学魅力，提升审美鉴赏与创造能力；同时，通过分析两篇文章的论证方法和情感表达，锻炼学生的逻辑思维与批判性思维；在课堂讨论和写作实践中，培养学生表达自我观点、运用语言文字进行交流沟通的能力。学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有了一定的掌握。然而，学生在深入理解和分析文言文内涵、情感表达以及论证方法方面可能还略显不足。

在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，但往往缺乏系统的分析和评价能力。他们可能能够理解文章的字面意思，但对于文章背后的深层含义和作者的写作目的可能不够敏感。

在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化素养有待提高。他们可能对古代文化背景和历史知识了解不足，这可能会影响到对文本的深入理解。

行为习惯上，学生在课堂参与度和自主学习方面可能存在差异。一部分学生可能较为活跃，愿意参与讨论和表达自己的看法；而另一部分学生可能较为内向，需要教师更多的引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生可能需要更多的引导来理解文言文的微言大义，以及如何在现代语境中解读和运用文言文。因此，教学中需要注重激发学生的兴趣，采用多种教学策略，以适应不同学生的学习需求。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析和小组合作学习。首先通过讲授介绍《谏逐客书》与《与妻书》的背景，引导学生关注文章的结构、语言特色和情感表达。接着，设计分组讨论环节，让学生在小组内分析文章的论证逻辑和情感内涵，促进学生的互动和思维碰撞。此外，通过角色扮演活动，让学生模拟文中角色，深入体会人物的内心世界。在教学媒体使用上，利用多媒体展示文章原文和注释，以及相关历史背景资料，增强教学的直观性和生动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谏逐客书》与《与妻书》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道文言文在古代文化中的地位吗？它与我们现代生活有什么联系？”

展示《谏逐客书》与《与妻书》的图片，让学生初步感受文言文的魅力和特点。

简短介绍两篇文章的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要特点、语法结构和词汇。

详细介绍文言文的组成部分，如词类、句式等，使用示例帮助学生理解。

3.《谏逐客书》与《与妻书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇文章的文学价值和情感内涵。

过程：

选择《谏逐客书》与《与妻书》中的关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、结构和情感表达，让学生全面了解两篇文章的艺术特色。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何运用文言文表达自己的观点。

小组讨论：让学生分组讨论两篇文章的写作技巧和情感表达，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的背景、意义以及如何在现代生活中运用文言文。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、意义及运用方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《谏逐客书》与《与妻书》联读的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《谏逐客书》的背景及作者简介

知识点1：《谏逐客书》的背景

-秦始皇统一六国前，秦国实行的逐客政策。

-李斯作为客卿，因政策被逐，遂上书谏阻。

知识点2：作者简介

-李斯，秦国著名政治家、文学家，法家代表人物之一。

-李斯的文学成就，特别是在辞赋和散文方面的贡献。

2.《谏逐客书》的内容解析

知识点3：文章结构

-开篇提出谏阻逐客政策的总论点。

-中间部分列举逐客政策的弊端。

-结尾提出解决方案，即留住客卿以强国。

知识点4：论证方法

-文中使用的对比论证、举例论证等手法。

-文章的逻辑严密性和说服力。

3.《谏逐客书》的语言特色

知识点5：词汇运用

-文中使用的文言文词汇和句式。

-特殊文言现象，如通假字、一词多义等。

知识点6：修辞手法

-文中使用的比喻、排比等修辞手法。

-修辞手法对文章情感表达和论证效果的作用。

4.《与妻书》的背景及作者简介

知识点7：《与妻书》的背景

-林觉民在革命前夕写给妻子的一封信。

-信中的情感表达和对革命理想的坚持。

知识点8：作者简介

-林觉民，近代民主革命烈士。

-林觉民在文学上的成就，特别是散文创作。

5.《与妻书》的内容解析

知识点9：文章主题

-信中表达的对国家和家庭的深厚情感。

-信中的家国情怀和牺牲精神。

知识点10：情感表达

-文中情感真挚、细腻的描写。

-情感表达对读者的感染力。

6.《与妻书》的语言特色

知识点11：词汇运用

-文中使用的文言文词汇和句式。

-特殊文言现象，如通假字、一词多义等。

知识点12：修辞手法

-文中使用的比喻、排比等修辞手法。

-修辞手法对文章情感表达的作用。

7.《谏逐客书》与《与妻书》的联读意义

知识点13：联读的目的

-通过对比阅读，加深对文言文的理解和欣赏。

-探讨两篇文章在文学史上的地位和影响。

知识点14：联读的方法

-分析两篇文章的共性与差异。

-探讨两篇文章在文化背景、情感表达、论证方法等方面的联系。

8.课后拓展

知识点15：相关历史文化知识

-秦国的历史背景和文化特点。

-近代中国的历史背景和革命运动。

知识点16：写作技巧

-如何运用文言文进行写作。

-如何在写作中表达情感和观点。板书设计1.《谏逐客书》重点知识点、词、句

①知识点：逐客政策的背景及其对秦国的影响。

②词：客卿、逐客、强国、富国。

③句：“夫客者，所以富国也；逐客者，所以弱国也。”

2.《谏逐客书》论证方法及语言特色

①知识点：对比论证、举例论证的运用。

②词：比喻、排比、修辞。

③句：“泰山不让土，江海不择细流。”

3.《与妻书》重点知识点、词、句

①知识点：家国情怀、牺牲精神、情感表达。

②词：家书、国情、深情、牺牲。

③句：“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱。”

4.《与妻书》情感表达及语言特色

①知识点：情感真挚、细腻的描写。

②词：情感、描写、文言文词汇。

③句：“吾愿与汝相守，以共结连理。”

5.《谏逐客书》与《与妻书》联读重点知识点

①知识点：两篇文章在文学史上的地位和影响。

②词：联读、对比、文化背景。

③句：“通过联读，我们能够更深入地理解文言文的魅力所在。”教学反思这节课通过联读《谏逐客书》和《与妻书》，让学生们对文言文有了更深入的理解和感悟。在教学内容的设计上，我力求将知识点讲解与实际案例分析相结合，以提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在课后反思中，我发现仍有一些地方值得改进。

首先，在导入环节，我通过提问和展示图片来激发学生的兴趣，但实际上，这种方式对于一些学生来说可能过于表面化。今后，我可以在导入环节加入更多与学生们生活实际相关的内容，使他们能更快地进入学习状态。

其次，在讲解文言文基础知识时，我发现有些学生对于文言文的语法结构仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的实际需求。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的反馈，适时调整讲解方式和节奏，确保他们能够真正理解并掌握知识点。

在案例分析环节，虽然学生们分组讨论得如火如荼，但在课堂展示时，部分学生的表达能力和逻辑思维能力仍有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养，同时注重培养他们的逻辑思维和批判性思维。

此外，在课堂小结环节，我觉得自己对课程内容的总结可能过于简单，没有充分发挥出总结的作用。在今后的教学中，我会在课堂小结环节更加详