1《古诗三首》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1《古诗三首》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《古诗三首》的说课稿，以统编版五年级下册语文教材为依据，围绕《江上渔者》、《书湖阴先生壁》、《泊船瓜洲》三首古诗进行。设计思路以培养学生的文学素养和审美情趣为核心，注重古诗的朗读、理解和欣赏。通过引导学生关注诗句的意境、修辞和情感，激发学生主动探究的兴趣，同时结合实际生活，引导学生感悟诗人情感，提高学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗句的含义，把握诗歌的节奏和韵律，培养良好的语感和表达能力。

2.思维发展与提升：学生在欣赏和分析古诗的过程中，学会通过对比、归纳、推理等方式，深入理解诗歌的意境和情感，提高思维的深刻性和逻辑性。

3.文化传承与理解：通过学习这三首古诗，学生能够了解古代诗人的生活环境和创作背景，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏古诗的过程中，培养对美的敏感度，学会从诗歌中汲取审美元素，激发创造力和想象力，提升审美素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的含义。

2.感受古诗的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力。

难点：

1.古诗中的生僻字词和古汉语表达，学生理解困难。

2.深入领悟古诗的情感内涵，把握诗人的情感变化。

解决办法：

1.对于生僻字词，通过课前预习和课堂讲解，让学生提前了解并标记，课堂上结合诗句上下文进行解释，帮助学生理解。

2.利用多媒体教学，展示古诗所描绘的场景和背景，帮助学生更好地进入诗歌情境，感受诗人的情感。

3.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动探究诗句背后的情感和意境，教师适时点拨，帮助学生深入理解。

4.设计相关的写作练习，让学生模仿古诗的创作手法，以实践促进理解和感悟。

5.开展课后阅读和诗歌鉴赏活动，拓宽学生的文学视野，提高学生的审美鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《江上渔者》、《书湖阴先生壁》、《泊船瓜洲》三首古诗的朗读音频、相关背景资料和诗人介绍文档。

3.多媒体资源：收集与古诗内容相关的图片，如渔船、山水风景、古诗词配画等，以及视频资料，如古诗朗读视频、诗人故事短片等。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中布置古诗展示墙，方便学生直观感受古诗意境。五、教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古诗《江上渔者》的朗读视频，让学生直观感受古诗的音韵美，引发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的古诗知识，如古诗的基本结构、韵律特点等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《江上渔者》、《书湖阴先生壁》、《泊船瓜洲》三首古诗的作者、创作背景和内容。

-举例说明：通过诗句“君看一叶舟，出没风波里”引导学生理解《江上渔者》中描绘的渔民生活场景。

-互动探究：将学生分为小组，讨论三首古诗中的意象和情感，每组选取代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首古诗，尝试用自己的语言描述诗中的景象，或创作一首以诗中意象为主题的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和情感表达，回顾学生在讨论和创作中的亮点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择本节课学习的一首古诗，进行深入分析，包括诗句的含义、意象的运用、情感的表达等，并撰写一篇短文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古诗：介绍其他与《江上渔者》、《书湖阴先生壁》、《泊船瓜洲》主题相近的古诗，如《江南春》、《书愤》等，让学生对比阅读，深入理解古诗的审美特征。

-诗人背景：详细介绍诗人范仲淹、王安石、王之涣的生平事迹和创作风格，帮助学生了解诗人的人生经历对诗歌创作的影响。

-文化知识：介绍唐宋时期的社会背景、文化特点，以及当时诗歌创作的发展趋势，让学生更好地理解古诗的文化价值。

-艺术作品：展示一些以这三首古诗为主题的绘画、书法作品，让学生感受古诗在艺术领域的延伸。

2.拓展建议：

-自主探究：鼓励学生利用图书馆、网络资源，自主查找与古诗相关的资料，加深对诗歌内容的理解。

-写作练习：让学生尝试模仿古人的写作风格，创作一首以自然景观为主题的诗歌，培养学生的文学素养。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受古诗的音韵美，提高学生的审美能力。

-文化体验：引导学生参与诗词创作、书法、绘画等传统文化体验活动，增强学生的文化自信。

-交流分享：鼓励学生与同学、老师分享学习心得，通过交流互动，拓宽知识视野，提高学习效果。七、内容逻辑关系①《江上渔者》：重点知识点包括诗人范仲淹对渔人艰辛生活的描绘，重点词句如“君看一叶舟，出没风波里”反映了渔人作业的危险与辛劳。

②《书湖阴先生壁》：重点知识点涉及王安石对自然景色的